抓好課外閱讀，提升職高語文教學成效

李瑞

[摘 要] 職高學生的語文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，而課外閱讀對學生的語文學習有著重要作用，探討如何通過課外閱讀提高職高學生的語文素養(yǎng)和教學成效。

[關 鍵 詞] 職高語文；課外閱讀；教學成效

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0044-01

教育家呂叔湘先生曾說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀?！睂τ谙壬挠^點，身為語文老師的我深有同感，學生要想學好語文，就必須重視閱讀教學，而閱讀教學的重點是課外閱讀。

一、職高語文課外閱讀的現(xiàn)狀分析

語文課外閱讀很重要，這已是語文教學的共識。但這一基本理念在很多職高學校并不一定行得通，其主要原因有兩點：

（一）從學校角度分析：從校長、教學副校長到年級主任，都是把專業(yè)課當重點，而語文課仿佛可上可不上。在教學時間上，盡量壓縮語文課時，以便為專業(yè)課擠出更多時間。

（二）從學生角度分析：大部分職高學生從小就不愛看書，他們沒有閱讀興趣，更沒有良好的閱讀習慣。即便有少數(shù)愛看書的學生，也是看一些言情、武俠或網游類的小說，甚至在課堂上偷偷拿著手機看，更有甚者，午休和晚休時間在被窩里看，這種癡迷其實也很不正常。這些小說注重情節(jié)上的曲折離奇，雖能引人入勝，但只能作為學生的某種消遣，對學生思維的訓練和語文素養(yǎng)的提升并沒有多大作用。

二、課外閱讀對語文學習的重要性

（一）從教育部的重視程度看：教育部于2000年1月頒布的最新教育大綱中，第一次明確指定了初、高中學生課外文學閱讀必讀的30種文學名著和中學古詩詞背誦篇目，并具體規(guī)定了閱讀的總量。讀好書，對健全學生的心靈、提高學生的素質有重大作用。

（二）從語文學科教學方面看：課外閱讀是學生學習語文的重要途徑，也是語文教學活動的拓展和延伸。學生的文化積累和文化建構，不僅僅是課堂上學習幾篇課文、考試前做做練習題就可以完成的。語文學習必須進行大量的課外閱讀，沒有課外閱讀，就無法形成宏大的知識體系，語文的工具性、人文性作用都無處發(fā)揮，語文學習就只能淪為一座孤島。

（三）從職高學生自身發(fā)展看：課外閱讀對學生世界觀的形成具有重要意義。職高學生沒有強烈的求知欲，對學習不感興趣，但是他們人生觀、價值觀的穩(wěn)定和成熟離不開課外閱讀。課外閱讀拓展了學生的視野，引導他們觀照自我的心靈，從而進行自我反思、自我提升，并逐漸養(yǎng)成內省的習慣。從“終身學習”的角度來看，課外閱讀為學生終身學習奠定了堅實的基礎。

三、課外閱讀指導策略

（一）延伸課堂教學的觸角，激發(fā)學生的閱讀興趣

在具體的教學實踐中，我注意延伸課堂教學的觸角，將課內學習與課外閱讀相結合，讓學生開闊視野，拓展閱讀空間。

比如：學習老舍的《我的母親》，我組織學生進行對比閱讀，推薦了課外篇目季羨林的《賦得永久的悔》；學習《我很重要》這篇課文，我讓學生閱讀了著名女作家畢淑敏的《素面朝天》。通過課內外相結合的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，同時也加深了學生對作者與文本的理解。

（二）開設圖書角，讓學生讀適合自己的書

課外閱讀好處很多，但未必開卷有益。因此我鼓勵學生選擇最有價值、最適合自己的讀物。我每個學期都會鼓勵學生購買或從家?guī)妆菊n外書，然后集中在圖書角，大家互通有無、交流分享，并由學生推選幾個責任心強的同學負責圖書管理和借閱登記。

另外，根據(jù)職高學生的年齡特點，我建議他們讀一些人生哲學、暖心故事，比如《青年文摘》《讀者》《文苑》《意林》等雜志。這些課外讀物篇幅簡短、題材廣泛、構思精巧，雖然在情節(jié)設置上不如網絡玄幻言情小說那樣引人入勝，但能讓學生從中獲得心靈的滋養(yǎng)，消除厭學情緒，以積極樂觀的態(tài)度直面學習、直面人生。

（三）多管齊下，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

1.用好課余時間

職高學生的課外時間是能夠擠出來的，哪怕每天五分鐘，都可以讀篇小短文。除了課余時間，我還讓學生充分利用節(jié)假日，閱讀古今中外的經典作品。經典的文學作品可以開闊視野、鍛煉思維、提高閱讀能力，使學生的假期不再是漫無目的。與書為友，會幫助他們開啟別樣人生。

2.填好閱讀登記表

為了了解學生的閱讀情況，鼓勵那些愛讀書的孩子，我做了細致的閱讀記錄表，學生每讀完一篇文章或一本書都做好登記，并定期匯總評比，由此激勵學生閱讀的積極性。

3.寫好讀書筆記

我們經常倡導“不動筆墨不讀書”。學生在閱讀過程中可以依據(jù)個人愛好，用他們喜歡的形式做好閱讀筆記。閱讀到好文章時，摘抄好詞、好句，還可以不定期寫心得體會。

4.搞好交流活動

讀書交流活動有多種形式，如朗誦比賽、讀書心得交流會、讀書經驗交流會等。我一般每周會安排分組交流一次讀書情況，每月開展一次“品讀經典、光亮人生”的交流會。這些活動不僅擴大了學生視野，也大大激發(fā)了學生課外閱讀的信心和激情。

從一定意義上說，誰抓住了課外閱讀，誰就抓住了語文教學的關鍵。職高教師一定要重視學生的課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，以此來消解學生的厭學情緒，提高學生的學習熱情，并提升職高語文教學的成效。

參考文獻：

姜宏毅.如何利用課外閱讀提高職高語文教學質量[J].學園，2018（6）.