譚新蘭
[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代催生了越來越多產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)更是參與了諸多產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步,與各個(gè)產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)步。所以“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校教學(xué)變革的融合發(fā)展亦是必然趨勢,“互聯(lián)網(wǎng)+”與各專業(yè)課程開發(fā)融合,助力于課程教學(xué)實(shí)踐,使教學(xué)效果不斷提高。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校的教學(xué)變革不斷深入,必然使高職院校教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)的步伐不斷加快,并最終能夠獲得持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。研究當(dāng)前高職院校教學(xué)存在的問題,探究影響高職院校教學(xué)改革的因素,以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)變革的對策,為今后高職院校教學(xué)改革指明了發(fā)展方向。
[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;教學(xué)變革
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)30-0120-02
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,高職院校的教學(xué)改革不斷深入,整個(gè)高職院校逐步與國際教育接軌,對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展提出了更高的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛,使得學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)不斷提高,教育教學(xué)水平不斷向前發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教育教學(xué)改革的不斷深入,在社會變革、技術(shù)發(fā)展以及教育教學(xué)理念等方面進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,高職院校將整個(gè)教學(xué)推上了新的高度。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校的教育教學(xué)變革必須要具備足夠的信息技術(shù)支持和保障能力,才能獲得長期持續(xù)穩(wěn)定進(jìn)行高職院校教學(xué)改革的動力。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各種技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大,技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的使用特征不同,因此高職院校在教學(xué)變革中會潛移默化地受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響,尤其是在不同專業(yè)課程教學(xué)中,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)會為人們帶來更多的新鮮體驗(yàn),讓學(xué)生感受到不一樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)。
一、高職院校教學(xué)問題
(一)學(xué)生素質(zhì)普遍不高
高職院校學(xué)生的素質(zhì)普遍不高,整個(gè)高職院校的教學(xué)仍然停留在較低水平。通常情況下,高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱,各個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)能力和接受能力有限,很難在短期內(nèi)獲得很大提升,這就嚴(yán)重限制了高職院校教學(xué)課程的開展。高職院校學(xué)生本身的素質(zhì)直接影響著院校教學(xué)目標(biāo)的完成,對高端人才培養(yǎng)的難度大,尤其是對綜合素質(zhì)較高人才的培養(yǎng)通常比較困難。這是限制高職院校教學(xué)改革發(fā)展最直接的原因,也是高職院校最希望基礎(chǔ)教育改善的部分。
(二)師資力量不足
高職院校師資力量不足,教師資源匱乏,教師學(xué)歷普遍偏低,通常以本科生和??粕厴I(yè)教師為主,碩士及以上學(xué)歷的教師不多,這對于高職院校各專業(yè)課程學(xué)習(xí)來講是最大的障礙,很多教師都存在著教學(xué)懈怠,教學(xué)準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象,長期以完成高職院校布置的專業(yè)課任務(wù)為目標(biāo),缺乏創(chuàng)新,導(dǎo)致高職院校教學(xué)模式陳舊,教學(xué)整體缺乏創(chuàng)新思考,難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。另外,高職院校師資教學(xué)水平低,與高職院校的教學(xué)改革重視程度不高有著密切的關(guān)聯(lián)性,通常高職院校的教師能夠接受的教學(xué)培訓(xùn)機(jī)會不多,而且松懈的教學(xué)環(huán)境和素質(zhì)不高的學(xué)員,都使得教師提高自身的空間受到了限制。因此,高職院校師資隊(duì)伍建設(shè),成為未來高職院校教學(xué)改革發(fā)展的關(guān)鍵,是決定高職院校能否成功適應(yīng)社會發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。所以,高職院校必須重視師資力量建設(shè),構(gòu)建強(qiáng)而穩(wěn)的教師隊(duì)伍,使得教師能夠在不斷創(chuàng)新的路上為高職院校教學(xué)水平的提高做出最大的努力,使得高職院校的教學(xué)效果可以獲得最大限度的保證。
(三)教學(xué)設(shè)施不全面
高職院校教學(xué)設(shè)施不全面,教學(xué)過程中各類教學(xué)必備設(shè)施通常比較匱乏,尤其是教學(xué)實(shí)踐所需的設(shè)備投資不足,能夠使用的設(shè)備陳舊,都是限制高職院校教學(xué)水平發(fā)展的因素。首先,基本的課程教學(xué)設(shè)施不足,高職院?;镜亩嗝襟w教學(xué)設(shè)施不全面,部分專業(yè)課程教學(xué)停留在傳統(tǒng)講授階段,難以滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。其次,高職院校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐較少,部分需要實(shí)踐教學(xué)的課程被改成理論課程或是自習(xí)課,學(xué)生能夠應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不充足,課程教學(xué)的完整性有待于進(jìn)一步提高。最后,高職院校的教師應(yīng)用設(shè)施設(shè)備的創(chuàng)新能力不高,教師對設(shè)備的操作能力不足,往往不能很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐課程。另外,高職院校沒有投入更多的設(shè)施設(shè)備資金,造成各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施修繕維護(hù)以及更新受到限制,難以保證高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)所需的各項(xiàng)技術(shù)支持。
總而言之,高職院校當(dāng)前教學(xué)存在的問題較多,但大多集中于教師和現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境兩方面,教師教學(xué)水平有待提高,師資隊(duì)伍建設(shè)不足,師資培訓(xùn)體系沒有形成。另外,各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足,基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢,尤其是在已有的設(shè)施陳舊的基礎(chǔ)上,使用存在一定的難度,操作誤差大等,都容易造成高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校教學(xué)變革的趨勢
(一)增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院??梢酝ㄟ^信息技術(shù)平臺加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)管,通過不同的途徑增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校學(xué)生在原有素質(zhì)不高的前提下,借助于當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的技術(shù)特點(diǎn),開發(fā)學(xué)習(xí)交流平臺,教師可以通過這一平臺發(fā)布作業(yè)、最新的教學(xué)方向、課程表等,讓學(xué)生可以在這一平臺上及時(shí)了解高職院校當(dāng)前的教學(xué)信息,調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)方向,加快個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)程,并在高職院校的教學(xué)改革之路上潛移默化地滲透新的教學(xué)思想,指導(dǎo)高職院校學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),提高自我學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)。
(二)強(qiáng)化師資力量隊(duì)伍建設(shè)
高職院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地增強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè),豐富師資類型,強(qiáng)化教師力量,才能更好地提升高職院校的教學(xué)水平。首先,高職院校應(yīng)積極組織教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)交流,并將交流成果及時(shí)發(fā)布到平臺上,讓更多的教師可以觀摩學(xué)習(xí),達(dá)到“三人行,必有我?guī)熝伞钡慕虒W(xué)效果。其次,高職院校應(yīng)強(qiáng)化對教師的培訓(xùn),定期聘請具有影響力的教育精英來校講座,為高職院校教師輸入新鮮血液,增長教師見識,提高教師素質(zhì),使得高職院校教師不斷提高創(chuàng)新能力,為教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。尤其是在高職院校教學(xué)中能夠游刃有余地掌握課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
(三)完善教學(xué)設(shè)施
高職院校借助于信息技術(shù)不斷完善教學(xué)設(shè)施。首先,加大教學(xué)設(shè)施的資金投入,加快資金技術(shù)的持續(xù)穩(wěn)定支持,形成以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為背景的教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境,不斷開發(fā)信息技術(shù)在高職院校教學(xué)設(shè)施中的應(yīng)用功能,突出高職院校信息技術(shù)的應(yīng)用水平,與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的能力等。其次,提高教師使用操作互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)能力,將新媒體等技術(shù)大力應(yīng)用在課堂教學(xué)中,提升課堂教學(xué)效果。最后,高職院校通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開發(fā)適合的教學(xué)課程,讓學(xué)生可以更好地融入課程教學(xué)中,形成良好的教學(xué)氛圍,以滿足當(dāng)前高職院校學(xué)生對新鮮事物追求的愿望,而且可以通過高職院校課堂,培養(yǎng)學(xué)生多元化使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的能力。所以高職院校通過不斷完善教學(xué)設(shè)施,可以全面助力高職院校教學(xué)技術(shù)水平的提高,使學(xué)生接受到更先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使高職院校教學(xué)效果獲得持續(xù)穩(wěn)定的提升。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)變革的必要性
(一)時(shí)代發(fā)展的需求
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對人才的需求增多,對人才的要求也提高,不僅要求人才具備更多的技能,同時(shí)要求人才的綜合素質(zhì)獲得持續(xù)穩(wěn)定的提高,尤其是具備計(jì)算機(jī)等高端素質(zhì)的人才是社會發(fā)展必備的專業(yè)人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求人才本身具備一定的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì),而且需要人才的綜合素質(zhì)能夠獲得持續(xù)穩(wěn)定的增長。而我國作為一個(gè)不斷進(jìn)步的國家,在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)層面都有著重大突破,需要大量的人才支持。所以高職院校學(xué)生必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,提升個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)操作能力和應(yīng)用能力,培養(yǎng)個(gè)人開發(fā)研究互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力等,以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
(二)教育改革的需要
隨著教育改革的不斷深入,高職院校教學(xué)變革成為必然結(jié)果。高職院校為更好地適應(yīng)教學(xué)改革的政策需要,提升整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)能力,必須與時(shí)俱進(jìn)地參與到教學(xué)改革中。與當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合,提升高職院校的信息化水平,發(fā)揮高職院校的創(chuàng)新力,激發(fā)高職院校育人的能力。
(三)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要
高職院校學(xué)生與高校大學(xué)生相比競爭力明顯不足,無論是就業(yè)亦或是擇業(yè)的壓力都很大,高職院校學(xué)生必須更加努力才能提高自身的競爭力。首先,高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)偏低,專業(yè)課程基礎(chǔ)不夠扎實(shí),接受課程教學(xué)的能力有限,所以必須通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持,在最短最快的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次,高職院校學(xué)生可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)盡快提升個(gè)人的綜合素質(zhì),以便更好更快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
四、結(jié)論
高職院校學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,必須學(xué)會創(chuàng)新,跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,承載時(shí)代發(fā)展的動力,通過互聯(lián)網(wǎng)不斷地增進(jìn)個(gè)人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,才能使得個(gè)人盡快提升適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。高職院校同樣要加快教育變革,貫徹好國家教育改革政策,讓國家政策可以更好地滿足于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此,高職院校教育變革有必要借助于信息技術(shù)平臺大膽創(chuàng)新,增強(qiáng)高職院校與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新力。未來高職院校教育變革也必然是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的過程,需要從整體到局部的創(chuàng)新,由教師到技術(shù)實(shí)現(xiàn)全面的創(chuàng)新與進(jìn)步,使得高職院校可以更好地融入教育改革的行列中。所以,“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教育變革是一個(gè)不可跨越的步驟,需要教師與高職院校共同努力,才能造就高職院校未來發(fā)展的良好格局,提升高職院校的未來發(fā)展能力,增強(qiáng)高職院校的競爭力。
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