思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃文建

【摘要】思維導(dǎo)圖是21世紀(jì)用來(lái)表達(dá)放射性思維的一種非常流行的圖形思維工具。使用文圖并重的技術(shù)，將各個(gè)主題的關(guān)鍵詞語(yǔ)圖文、顏色聯(lián)系在一起，且經(jīng)過各個(gè)主題之間的聯(lián)系用相應(yīng)的層級(jí)圖體現(xiàn)出來(lái)，幫助人們?cè)偎季S和邏輯，科學(xué)和藝術(shù)中能夠平衡的發(fā)展，激發(fā)人類大腦發(fā)展的無(wú)限潛力。由于思維導(dǎo)圖工具在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖模式可以在學(xué)生面前更清晰地展示英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式是一種放射性思維模式，是現(xiàn)代教育中的一種新型教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平具有重要意義。

一、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖主要指的是一種組織性的思維工具，也就是說利用圖表的組織和闡述表達(dá)知識(shí)的工具，是學(xué)習(xí)者對(duì)于特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的一種表象化的組織，是一種促進(jìn)人認(rèn)識(shí)能力提升和知識(shí)體系構(gòu)建的腦力工具。思維導(dǎo)圖利用圖文并茂的方式，將各級(jí)主題的關(guān)系和相互隸屬的等級(jí)等通過圖表的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后再利用主題關(guān)鍵詞和圖像等來(lái)形成相關(guān)的記憶鏈。思維導(dǎo)圖將直接的作用于左右腦的技能，通過記憶和思維的規(guī)律來(lái)幫助人們得到邏輯和思維之間的平衡，從而開啟人的無(wú)限潛能。

二、開展思維導(dǎo)圖教學(xué)的重要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

中學(xué)時(shí)代大部分學(xué)生均處在青年階段，他們的思維十分活躍，更愿意接受事物，也更好奇未知的世界。根據(jù)學(xué)生的心理狀況，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的思維導(dǎo)圖教學(xué)可以使學(xué)生更容易記憶英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)文章，更容易理解和掌握語(yǔ)法等方面的知識(shí)。因此，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)大大提高。

（二）有利于提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量

通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加科學(xué)合理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)方式和方法，成績(jī)的提高是必然的，所以說，開展思維導(dǎo)圖教學(xué)必然是可行的。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化詞匯教學(xué)

英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本內(nèi)容。只有加強(qiáng)詞匯教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶，才能進(jìn)一步提高英語(yǔ)聽、讀、寫能力。大多數(shù)初中生是通過死記硬背來(lái)積累詞匯的，這很容易使他們感到厭煩，挫傷了他們記憶單詞的熱情。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率

英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)只注重對(duì)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)的詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法的講解，文章被分解得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)文本的整體感知，進(jìn)而限制了學(xué)生對(duì)文章的理解能力。在閱讀的過程中，如果能借助思維導(dǎo)圖工具將文章的思路脈絡(luò)串聯(lián)在一起，將有利于學(xué)生準(zhǔn)確概括和歸納閱讀材料中所描述的具體信息和細(xì)節(jié)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深入理解。

（三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化知識(shí)的梳理與鞏固

初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容多且復(fù)雜，每個(gè)單元都包含眾多的知識(shí)點(diǎn)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和鞏固，教師可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納。另外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，可以由學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)制作思維導(dǎo)圖，主要步驟如下：（1）通讀全文，理解文章大意；（2）學(xué)生間交流討論，共同找出文章關(guān)鍵詞；（3）獨(dú)立設(shè)計(jì)制作思維導(dǎo)圖；（4）學(xué)生間互換導(dǎo)圖，相互討論，完善導(dǎo)圖內(nèi)容；（5）教師評(píng)閱，給予指導(dǎo)。

（四）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，理清寫作思路

為了寫出好的英語(yǔ)作文，我們必須有以下幾個(gè)方面：首先，一定要有一定的詞匯量，只有大量的詞匯積累才有寫作的基礎(chǔ)；第二，作文句子要連貫，不要出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤；最后，學(xué)生應(yīng)該有書面篇章構(gòu)架能力。如果能夠以上三個(gè)方面都做到，那么學(xué)生的寫作思路才可以更加清晰，且文章的內(nèi)容也更加深刻。一些學(xué)生積累了大量的詞匯，掌握了語(yǔ)法知識(shí)，但缺乏整體的寫作框架，導(dǎo)致寫作空洞，缺乏整體性。因此，為了明確學(xué)生的寫作思維，有必要將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語(yǔ)寫作教學(xué)中。思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀寫作要求，找到寫作的主題內(nèi)容，然后根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)導(dǎo)圖的分支。首先可以畫一個(gè)草圖，簡(jiǎn)易地體現(xiàn)出文章的主題。分成多少部分？每部分包含多少方面的內(nèi)容？等。然后，在草圖的基礎(chǔ)上，對(duì)作文的具體內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。比如說，該部分的內(nèi)容將可能使用哪些有關(guān)的詞匯以及短語(yǔ)？另外，哪些內(nèi)容能夠補(bǔ)充？等。這幅草圖畫出之后，基本的作文也就出來(lái)了。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖模型可以快速有效地使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，受到師生的歡迎。此外，這種新的教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具有較強(qiáng)的可操作性。因此，它值得推廣和普及。

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