新形勢下高校團學組織服務大學生就業(yè)的有效途徑探索

【摘要】伴隨著中國特色社會主義進入了新時代，“00”后作為新時期中國發(fā)展的生力軍，已步入大學階段，中國高校教育群體也勢必呈現(xiàn)全新代際特征，對高校以學生為主體的團學組織和活動提出更高的要求。同時，我國市場競爭的不斷加強使大學生面臨越來越嚴峻的就業(yè)壓力。本文在分析高校團學組織對于服務大學生就業(yè)重要性的基礎上，就新形勢下高校團學組織服務大學生就業(yè)的有效途徑進行探索。

【關鍵詞】新時代；就業(yè)形勢；團學組織

一、高校團學組織服務大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著就業(yè)趨向市場化，大學生就業(yè)工作獲得廣泛重視，各高校成立校院兩級就業(yè)指導中心專門服務大學生就業(yè)工作，也形成了較完善的服務體系，但這些服務基本圍繞就業(yè)工作的各項流程，缺乏系統(tǒng)性。高校團學組織也在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召下，開展了多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳活動，但并沒有系統(tǒng)地參與到大學生就業(yè)工作的全過程中。因此，為了更好地服務大學生就業(yè)，高校團學組織應該緊跟新形勢抓緊就業(yè)創(chuàng)業(yè)關鍵點，充分發(fā)揮團學力量的組織策劃能力，聯(lián)合學校各部門以市場需求為導向，將服務大學生就業(yè)工作融入平時的團學工作中。尤其是各二級學院團學組織，應該結合各專業(yè)特點有針對性地開展提高就業(yè)競爭力，促進就業(yè)工作相關服務。

二、新形勢下團學組織服務大學生就業(yè)工作的重要意義

隨著高校學生群體逐漸由00后取代90后，學生群體的時代性差異將使高校學生教育迎來新的挑戰(zhàn)，00后大學生更加個性分明，知識面更加廣泛，接受新事物能力也更強，對于畢業(yè)后的選擇也會更加多樣化。第一課堂教育已經遠遠不能滿足他們對于大學生涯的安排，豐富的個性將決定第二課堂教育的重要性。而高校團學組織是大學生第二課堂教育的有力組織者，為大學生提供了個性化展示平臺，加強了學生群體交流，增強自信，有助于營造一個積極健康的校園氛圍和良性競爭環(huán)境，對于促進大學生就業(yè)競爭力有重要意義。

三、高校團學組織服務大學生就業(yè)有效途徑探索

（一）思想引領為核心，樹立正確就業(yè)觀

新生入學之際，結合入學教育開展相關思想教育，介紹專業(yè)培養(yǎng)目標和未來就業(yè)形勢及領域，使學生明確大學學習方向。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿到大學四年學習的全過程，結合職業(yè)生涯教育課程使學生通過學習，充分認識自我，能夠從不同角度、不同高度制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，提高職業(yè)發(fā)展起點。通過創(chuàng)業(yè)教育進行相關創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)誤區(qū)、創(chuàng)業(yè)方法等解讀，減少學生盲目創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，并能夠發(fā)掘每個學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計劃，最終以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

（二）素質拓展為主線，提高綜合競爭力

社會實踐活動是大學生素質拓展教育的重要平臺，也是思想政治教育的重要抓手，通過引導學生廣泛參與國家政策和社會主流趨勢相關的社會實踐項目，有助于學生更好地了解社會需求并增強社會責任感。可以通過構建大學生社會實踐保障體系和激勵機制，完善第二課堂成績單等制度，積極結合新時代學生特點開拓更多吸引學生的實踐、實習基地，豐富實踐活動形式，加強實踐效果評估，鼓勵大學生積極投身到社會實踐中。

（三）構建平臺為重點，搭建服務體系

通過開展就業(yè)相關調研，著力針對畢業(yè)班學生打造系列促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)品牌活動。對直接就業(yè)同學在求職過程中面臨的問題，邀請企業(yè)校友回校舉辦校友講壇，通過校友會等力量成立校友講師團等給即將面臨就業(yè)的同學進行指導。對于有考研意向的同學，應充分發(fā)揮考研成功同學的榜樣力量，分專業(yè)舉辦考研講座進行經驗分享。

（四）打造隊伍為亮點，發(fā)揮榜樣力量

學生干部隊伍是學生日常管理工作有序開展的主要助力。通過多年學生就業(yè)情況調研發(fā)現(xiàn)班級中擔任學生干部的同學在就業(yè)過程中的表現(xiàn)在很大程度上影響班級整體的就業(yè)情況。這也充分體現(xiàn)了學生朋輩之間相互影響比較的心理特征。班級是開展集體活動的重要場所，也是學生干部和黨員同學發(fā)揮作用的主要平臺，作用發(fā)揮得如何，對班級的每個同學會產生直接的影響。高校團學組織可以就這一特點發(fā)揮學生干部隊伍及黨員同學的主觀能動性，以點帶面，充分調動廣大學生的就業(yè)積極性。這就需要高校各級團學組織通過完善學生干部選拔考核機制，加強對學生干部的思想引領及各方面能力培養(yǎng)，打造一支能夠站在學校高度理解并擁護學校各項政策，心系同學，明確自身職責的學生骨干隊伍，充分在各個平臺上發(fā)揮自身榜樣的力量。

四、結語

高校學生就業(yè)質量是學校人才培養(yǎng)質量的最直觀體現(xiàn)，如何促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)不是某一個部門的責任，應該是各部門充分整合資源發(fā)揮聯(lián)動優(yōu)勢，多方面促進大學生就業(yè)。高校團學組織應該充分利用自身組織優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新，加強調研和實踐，積極探索服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新途徑，拓展新渠道，善于發(fā)現(xiàn)和抓住不同時代學生特點系統(tǒng)地開展就業(yè)相關服務，以此促進更多的大學生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

參考文獻

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作者簡介：馮兆紅（1990.10—），女，漢族，安徽滁州人，碩士，上海電機學院，助教，思政輔導員，研究方向：思政教育研究。