淺談教學(xué)相長

李情

【摘要】教學(xué)相長是一種普遍的教育教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)識，從古至今，對教育教學(xué)工作都有著重要的指導(dǎo)意義。師生之間、教與學(xué)之間相互影響，相互促進(jìn)，辯證統(tǒng)一。本文從建立民主和諧的師生關(guān)系、運用新型的教學(xué)方式和提高教學(xué)水平這三個方面展開，淺談如何才能有效地促進(jìn)教學(xué)相長，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)相長；教師；學(xué)生

《中庸·禮記》記載“是故，學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也，故教學(xué)相長也?！睆捻n愈的《師說》到近代教育家陶行知的“教學(xué)合一”，甚至是西方發(fā)達(dá)國家在現(xiàn)代教育方法上提出的“雙邊型”等，都是對教與學(xué)關(guān)系的多角度分析。我國在教育教學(xué)體制改革的過程中不斷地思索探究如何真正地做到教學(xué)相長，如何更好地推行實施，構(gòu)建自己的教育教學(xué)模式。

一、在教育理念上，提倡建立民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物無聲，以一顆激情飽滿的心去感悟?qū)W生，默默奉獻(xiàn)于學(xué)生；教學(xué)過程還是簡單的線性關(guān)系，以教學(xué)為紐帶連接在一起，師生是兩個群體的代名詞。要想打破這種現(xiàn)狀，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的大潮，就要在教學(xué)中使教師和學(xué)生真正融入到彼此的世界里，聽到彼此的心聲。

教師應(yīng)從原來的“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和合作者，也是學(xué)生心靈的傾訴者，真正的朋友，生活的玩伴；而學(xué)生則由被動地接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的積極參與者、促進(jìn)者。在教學(xué)互動中，使學(xué)生“親其師、信其道、愛其學(xué)”；使教師尊重、關(guān)心、信任、鼓勵學(xué)生。在這種新型關(guān)系下，學(xué)生才能感覺到愛和尊重，才能樂觀、自信，勇于提出自己的見解，才會變得生動活潑、積極主動。教師要以平等的眼光對待他們，挖掘他們潛在的智慧，堅信每位學(xué)生都是可塑之才，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起互動，一面指導(dǎo)學(xué)生，一面研究學(xué)問。在育化學(xué)生的過程中，達(dá)到自我提高、自我完善。在這種理念中就會自然而然地看到學(xué)生的優(yōu)點，在教學(xué)過程中實現(xiàn)民主教學(xué)。

二、在教學(xué)方式上，運用新型技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師要認(rèn)識到教學(xué)不只是學(xué)生掌握科學(xué)知識、技能技巧，得到智力智能的形成發(fā)展，更是一種師生互動的信息交流方式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上僅依靠一支粉筆一本課本進(jìn)行講授，而學(xué)生被動地去接收“填鴨式”的教學(xué)方式，僅限于了解書本知識和教師帶來的新信息。在漫長的課堂教學(xué)過程中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是每位教師需要思考的。

隨著現(xiàn)代科技在教育教學(xué)和日常生活中的滲透，學(xué)生更多地接觸到手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)品，以致于他們的視野更加開闊，知識容量增加。這就要求教師要改變以前那種枯燥的教學(xué)方式，相應(yīng)地運用科學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)，例如多媒體教學(xué)。這就要求教師不僅要會操作設(shè)備，應(yīng)用軟件，而且要花費更多的時間備課，制作課件，使自己的課程內(nèi)容用音像結(jié)合、圖文并茂的形式更加形象生動地表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，根據(jù)實際情況適當(dāng)采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，讓學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，予以指導(dǎo)，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極地學(xué)。實踐證明，師生之間積極互動、信息交換、角色轉(zhuǎn)換等多維互動模式都會表現(xiàn)出好的教學(xué)效果。在現(xiàn)代課堂，靈活運用信息技術(shù)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)是每位教師的必修課，因為它需要教師不斷探究和琢磨。如果教師不思進(jìn)取，固步自封，那么，學(xué)生也就難有進(jìn)步了。

三、在教學(xué)水平方面，做到在學(xué)中教，在教中學(xué)

蘇霍姆林斯基說：“教師的知識越深厚，他就在更大的程度上不僅是一名教師，而是一個教育者?！爆F(xiàn)代社會需要創(chuàng)新型人才，因此教學(xué)改革要求教師是教育者、研究者、專家型、雙師型等知識和能力的綜合體，這是時代發(fā)展的要求。

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都有能動作用。為了給學(xué)生傳遞最新信息并使他們不斷掌握新知識，教師必須做到與時俱進(jìn)，不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和各種教育教學(xué)理論，還要刻苦鉆研專業(yè)知識及涉獵其他領(lǐng)域的知識，不斷充實完善自己。而學(xué)生在教師的指引和啟發(fā)下努力學(xué)習(xí)認(rèn)真思考，他們多角度的反問和質(zhì)疑往往會給教師帶來新靈感，帶著學(xué)生提出的問題，教師會更加深入的研究，加深對知識的理解和把握，從而提高教學(xué)水平。

教學(xué)相長是教與學(xué)的結(jié)合體，兩者互相影響和促進(jìn)，無法明確地分開。作為教師，我們要真正理解教學(xué)相長的內(nèi)涵，在教育教學(xué)實踐中不斷探索與實踐，師生雙方只有相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，才能達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。要緊跟時代的腳步，努力從細(xì)節(jié)處著手推動教學(xué)進(jìn)步，實現(xiàn)新跨越。在現(xiàn)代教育制度下堅守好自己的航向，做好驚濤駭浪中的掌舵者，引導(dǎo)學(xué)生通向勝利的彼岸。

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