互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下基于創(chuàng)業(yè)教育的商務(wù)策劃實(shí)踐與研究

【摘要】2015年《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要。為實(shí)現(xiàn)席主席提出的以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的目標(biāo)，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才。本研究以商務(wù)策劃課程為改革對(duì)象，把商務(wù)策劃實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)行業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求進(jìn)行商務(wù)策劃實(shí)訓(xùn)改革以加強(qiáng)商務(wù)外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)策劃；創(chuàng)業(yè)教育；課程實(shí)踐

一、研究背景

對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，凡是以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新素質(zhì)、提升受教育者的創(chuàng)新技能為關(guān)鍵目標(biāo)的皆可統(tǒng)稱為創(chuàng)新教育（陳希，2010）。“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”都強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，其共同目標(biāo)與追求都是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才（黃兆信，2014）。因此，研究者提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”概念，指以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力為基本價(jià)值取向的教育理念與教育模式（張澍軍、王占仁，2013）。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，上個(gè)世紀(jì) 90 年代進(jìn)入蓬勃發(fā)展期。2015年《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要。

當(dāng)前我國(guó)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)已從研究型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)化，增加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但多局限于理工科專業(yè)。應(yīng)用語(yǔ)言專業(yè)除師范院校外大部分只能進(jìn)行單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)（ 如計(jì)算機(jī)操作、普通話等），無(wú)法進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法得到全面實(shí)現(xiàn)。其根本原因是文科實(shí)訓(xùn)基地資源匱乏，缺乏具有可操作性的實(shí)訓(xùn)模式。為培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才，應(yīng)把商務(wù)策劃實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)行業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求進(jìn)行商務(wù)策劃實(shí)訓(xùn)改革以加強(qiáng)商務(wù)外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、課程改革期望達(dá)到的目標(biāo)

本次商務(wù)策劃項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以市場(chǎng)和職場(chǎng)為依托，涵蓋 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)策劃的全過(guò)程，通過(guò)項(xiàng)目策劃的具體實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生開(kāi)拓就業(yè)門路。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，更能鍛煉學(xué)生的商務(wù)活動(dòng)能力、信息搜集整合能力和創(chuàng)業(yè)能力。

三、課程改革實(shí)施的內(nèi)容

本課題以商務(wù)策劃設(shè)計(jì)為實(shí)訓(xùn)為著手點(diǎn)，在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)大背景下，結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合（混合式教學(xué)）發(fā)展的趨勢(shì)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育引入校園，設(shè)計(jì)合理有效的基于創(chuàng)業(yè)教育的商務(wù)策劃實(shí)訓(xùn)模式并應(yīng)用到商務(wù)策劃集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中。該實(shí)訓(xùn)模式要求策劃者從市場(chǎng)和職場(chǎng)切入，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的商務(wù)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下圖所示。

四、課程改革的實(shí)施計(jì)劃

基于創(chuàng)業(yè)教育的商務(wù)策劃實(shí)訓(xùn)模式涵蓋了創(chuàng)業(yè)策劃的基本過(guò)程，包括組織創(chuàng)業(yè)策劃團(tuán)隊(duì)，分析團(tuán)隊(duì)和資源優(yōu)勢(shì)，從市場(chǎng)切入，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向?qū)ふ铱尚袆?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和分析，制定營(yíng)銷策略，制定具體實(shí)施方案，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)和可行性分析，編制財(cái)務(wù)預(yù)算，撰寫商業(yè)計(jì)劃書(shū)等。該項(xiàng)目實(shí)施包括三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，實(shí)施階段，總結(jié)階段。

（一）準(zhǔn)備階段

本階段通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和商務(wù)外語(yǔ)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式相關(guān)文獻(xiàn)的研究學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育和國(guó)內(nèi)外高校商務(wù)外語(yǔ)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的研究現(xiàn)狀，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析研究。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式來(lái)調(diào)查和了解在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意向。結(jié)合文獻(xiàn)資料的分析和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，設(shè)計(jì)合理有效的適合本校商務(wù)外語(yǔ)類專業(yè)商務(wù)策劃實(shí)訓(xùn)模式。

（二）實(shí)施階段

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用混合式教學(xué)方式，向?qū)W生講解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)面。采取單元教學(xué)制，自愿結(jié)合基礎(chǔ)上組建創(chuàng)業(yè)小組，每個(gè)小組4-5至人，各自分工。立項(xiàng)前各項(xiàng)目小組需對(duì)市場(chǎng)作調(diào)查，查閱資料，立項(xiàng)后需進(jìn)一步收集相關(guān)資料，進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的信息搜集和整合能力，最終要求學(xué)生撰寫商業(yè)計(jì)劃書(shū)。積極組織和選拔優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和完善實(shí)訓(xùn)模式設(shè)計(jì)和實(shí)施中的不足。

（三）總結(jié)階段

對(duì)所研究的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，以指導(dǎo)今后的專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合商務(wù)外語(yǔ)類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，依托2015年國(guó)家制定的““互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃”，將創(chuàng)業(yè)教育和外語(yǔ)專業(yè)特色結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，是我國(guó)2015年新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的迫切需要。該實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐性，將專業(yè)知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深度融合，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行研究和分析，以創(chuàng)新意識(shí)提出解決措施，有助于學(xué)生與社會(huì)溝通，有效地解決高校文科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式匾乏的問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：黃珊，女，漢族，陜西勉縣人，副教授，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)。