淺論WSR的民辦高校輔導員工作考核現(xiàn)狀及對策

苗婉茹

【摘要】輔導員是民辦高校學生管理工作的核心與主體，輔導員的工作狀態(tài)對學生管理工作的效率以及學生的思想政治教 育都有最直接的影響，因此對輔導員的考核評定十分重要，本文結(jié)合WSR系統(tǒng)方法論，以上海工商外國語職業(yè)學院輔導員 考核評議表為例，提出民辦高校輔導員工作考核的對策。

【關鍵詞】WSR；輔導員工作；考核

一、WSR方法論簡介

方法論是指人們用一定的哲學思想來處理一些問題的步驟、方法、原則和工具，而系統(tǒng)方法論則是指在一定的系統(tǒng)哲學思想下，人們處理問題的步驟、方法、原則和工具。WSR系統(tǒng)方法論是指物理-事理-人理系統(tǒng)方法論，“W”“S”“R”分別指“物理”“事理”“人理”。

物理是指有關物質(zhì)運動的機理，一方面，包括狹義的物理，另一方面，也包括化學、物理、天文等。事理是指做事的道理，側(cè)重點在于如何安排。主要解決的是“怎樣去做”的問題。人理主要回答“怎么做比較好”和“應該怎么做”的問題。

二、基于WSR的民辦高校輔導員工作考核現(xiàn)狀

（一）民辦高校輔導員工作中存在的問題

（1）學?；蚪處煂o導員的認識存在偏差。輔導員的主要任務不是處理瑣事，而是對大學生進行思想政治教育，促進學生黨團建設，指導學生就業(yè)等。學生思想政治教育是輔導員的主要工作內(nèi)容，對思想上存在偏差的同學進行開導是輔導員的職責所在，有些人則認為輔導員和學生談心不屬于工作，因此，在一定程度上不認同輔導員的某些工作內(nèi)容。

（2）輔導員工作時間太長，事務繁多，壓力太大。在很多民辦高校，學生除了上課以外還要參加早晚自習，而輔導員要陪同學生一起自習，工作時間太久。一方面，要做好事務性工作，另一方面，要進行科學研究，這無形中增加了輔導員的壓力。工作投入時間較多，生活的壓力也隨之變大。

（3）輔導員工作認同感低，沒有發(fā)展目標。輔導員每天忙于各種日常事務，最大的希望是學生每天都可以平安無事、順利畢業(yè)。久而久之，輔導員的工作目標會變的很低。學生思想政治教育需要投入太長的時間，但很難有成效或者效果不明顯，這使得輔導員找不到工作的成就感。

（二）基于WSR的民辦高校輔導員工作的考核

1.基于“物理”的民辦高校輔導員工作的考核

根據(jù)上海工商外國語學院輔導員考核評議表，從一級層面分析，主要包括輔導員政治思想考核和工作業(yè)績考核兩個大的方面。政治思想考核又包括輔導員對工作的責任心、為人師表、教書育人、關心愛護學生情況等方面；工作業(yè)績涉及內(nèi)容較多，主要有學生思想政治教育情況、班級黨團建設和集體建設情況、文明建設和學風建設情況、參與專業(yè)課程建設和其他科研情況、教學檢查和學生評教情況、獲獎情況等，從二級層面可以看出，學校對于輔導員考核的方面相對比較全面， 但只是從橫向涉及到了輔導員工作的各個方面，從縱向上很難評判，因為考核指標比較宏觀，沒有進行量化。因此，為了便于考核工作的進行，可對某些指標進行量化。

2.基于“事理”的民辦高校輔導員工作的考核

輔導員的工作內(nèi)容和工作形式，決定了其考核方式必須多元化。在學校期間，輔導員陪學生度過每一天，每天的早晚自習輔導員都會和學生見面，可能會布置任務、開導思想、發(fā)放資料等，除自習外，學生有事情也會找到輔導員，所以學生和輔導員接觸時間最長，了解最多，應該被選為主要的評價人群。從考核形式上考慮，輔導員工作考核應包括開始性評價、過程性評價和結(jié)果性評價。

3.基于“人理”的民辦高校輔導員工作的考核

輔導員工作需要投入太多的精力和時間，收獲卻很少，有的時候工作得不到學生及某些學生家長的理解，如果也得不到領導及同事們的認同，輔導員的工作狀態(tài)會很消極，所以對輔導員進行人文關懷是非常有必要的。在設置考核指標時，需要了解輔導員工作的心理狀態(tài)，并在學生評價指標或領導評價指標中體現(xiàn)輔導員工作的內(nèi)容及其效果。

三、民辦高校輔導員隊伍建設的對策

（1）在完成正常的工作以外，為了更好地了解學生和輔助教學工作，輔導員可以適當?shù)剡M行教學工作。輔導員進行課堂教學，一方面，會很好地深入課堂，了解學生上課的狀態(tài)以及任課教師對學生課堂表現(xiàn)評價的原因，另一方面，促進輔導員加強理論學習，從繁瑣的事務性工作中騰出時間整理、創(chuàng)新理論知識，提升創(chuàng)新能力，為輔導員發(fā)展奠定了一定的基礎。（2）輔導員工作和教學工作在形式上分開管理，在結(jié)果上相互促進。輔導員的工作重點是對學生進行思想政治教育，幫助學生處理學習和生活上遇到的問題。教師的主要任務是給學生傳授知識并組織他們在課堂學習，所以課堂的管理者只有教師，不能同時出現(xiàn)兩個管理者，所以教學工作和輔導員工作應該分開進行，課下可以相互溝通、協(xié)助工作。（3）輔導員的工作時間應適度調(diào)整。采取輪崗值班制度，不要將輔導員的一天都束縛在工作崗位上，及時調(diào)整休息，如遇緊急情況，輔導員還是要像平時一樣回到工作崗位，一方面，不耽誤工作，另一方面，也節(jié)省了時間。（4）為輔導員提供經(jīng)常參加活動和相關培訓的機會。由于輔導員工作時間較長，每天還要監(jiān)督學生早晚自習，很少有時間進行身體鍛煉，所以有必要為輔導員提供進行身體鍛煉的機會。另外，組織輔導員參加各種培訓，有利于輔導員自身的成長和輔導員隊伍的建設，也是學校學生管理發(fā)展的必要。

四、結(jié)語

制定合理的輔導員工作考核指標是現(xiàn)實發(fā)展的需要，也是必須要實現(xiàn)的目標。在當前形式下，民辦高校需要有一支熱情高、質(zhì)量好、有戰(zhàn)斗力的輔導員隊伍，以更好地做好學生管理工作，促進大學生思想教育的順利開展。

參考文獻

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