淺談對培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的認(rèn)識

李媛媛

【摘要】英語作為一種交流工具，其主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，語言其他方面的能力向語言交際能力的轉(zhuǎn)換變得尤其重要。

【關(guān)鍵詞】口語交際；主體；傾聽；肢體語言；生活場景；角色扮演；語言文化

語言作為一門學(xué)科，不像其他學(xué)科那樣，它最本質(zhì)的功能是具有交際性。英語作為交流的工具，其教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往只注重語言的形式，而淡化了語言的功能。語言最本質(zhì)的功能就是“說”。因此，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力變得尤為重要。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提到交流，我們必須通過大量口語的鍛煉才能實(shí)現(xiàn)，那么，學(xué)生在這個(gè)過程中是主體，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生敢于張開口，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地說，大聲地說。只有學(xué)生不斷地突破自我，才能發(fā)揮其主體的作用，這個(gè)是教師替代不了的，這個(gè)過程中，教師可以和學(xué)生一起討論，一起研究，給他們建議，充當(dāng)一個(gè)好的聆聽著。

在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該找一些貼近生活的簡短英文對話，先給學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)，提示什么時(shí)候停頓、什么時(shí)候斷讀等要點(diǎn)，接著讓學(xué)生模仿，兩人一組進(jìn)行對話。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

學(xué)會(huì)傾聽在學(xué)習(xí)英語中也很重要。不會(huì)聽就不能領(lǐng)會(huì)別人說的是什么，不懂別人的意思，怎么進(jìn)行接下來的溝通呢？因此這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是“說”的前提。當(dāng)然，傾聽也需要一定的方法，我們要耐心的傾聽，禮貌的傾聽，專注的傾聽和虛心的傾聽。我們一定要耐心地聽對方把話講完，讓對方感覺到我們的興趣和用心。要邊聽邊想，抓住對方講的重點(diǎn)，便于深入理解對方講話的目的與內(nèi)涵，這樣才能保證情感、思想的交流準(zhǔn)確無誤。在英語口語交際過程中，傾聽也是需要一定技巧的。一定要在傾聽的過程中學(xué)會(huì)取舍，抓住主旨，把講話前后的內(nèi)容連貫起來便于準(zhǔn)確的理解和推理。

三、學(xué)會(huì)理解并使用肢體語言

首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交際過程中保持微笑，交談過程中要善于用眼神交流，表現(xiàn)出對交談的興趣和自信。其次，要學(xué)會(huì)保持良好的姿勢，表現(xiàn)的有精神。在教師授課的過程中就應(yīng)該善于把口語和肢體語言結(jié)合起來，提高學(xué)生的趣味性和感性認(rèn)識。教師要把簡單的手勢、動(dòng)作表情配合口語表達(dá)向?qū)W生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生耳目一新的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

四、展現(xiàn)真實(shí)的生活場景，讓語言生動(dòng)起來

語言是來源于生活的，我們要讓語言變得生動(dòng)也必須多留心生活的細(xì)節(jié)。生活是口語鍛煉的根基，也是口語交際取之不盡的源頭。我們真實(shí)生活中最為常見的無非就是衣、食、住、行這幾個(gè)基本方面。我們要通過對這幾個(gè)基本方面的展開和延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語談?wù)撎鞖狻⑹澄?、愛好、旅游……然后再?xì)化這些模塊，讓學(xué)生能夠和別人用英語交流時(shí)找到共同的話題。教師還可以輔助學(xué)生搜集關(guān)于這些生活方面的英語視頻或錄像，讓學(xué)生感受場景并模仿場景中人物的語言，讓自己的口語生活化，鮮活起來。

五、角色扮演，體會(huì)交流的樂趣

“交際”是口語的核心內(nèi)容，口語中“聽”和“說”的雙方互動(dòng)是最為根本的，我們可以利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓扮演者進(jìn)行角色分配，完成各自的任務(wù)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，這個(gè)“互動(dòng)”可以是學(xué)生之間的互動(dòng)，也可以是老師和學(xué)生的互動(dòng)。因此可以選擇一種更直接更有效的教學(xué)手段，那就是“創(chuàng)設(shè)情境”，讓學(xué)生親身去實(shí)踐，去扮演角色，加深對角色的感悟，從而達(dá)到流暢進(jìn)行口語交際的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)入角色，靈活的表演，強(qiáng)化所學(xué)知識，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。對話的過程中，教師也可以參與進(jìn)來，分角色進(jìn)行表演。這種方式可以鍛煉學(xué)生的膽量，增加學(xué)生開口的次數(shù)。對于層次不同的學(xué)生，也會(huì)有不同程度的幫助。對于內(nèi)向的，基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以設(shè)置較為簡單的對話，對于外向的學(xué)生，基礎(chǔ)較好的，可以分配給較為難的角色對話。

六、語言文化的了解

語言是文化的傳承，它是通過一代人又一代人不斷地積累和沉淀下來的。幾乎每個(gè)民族，每個(gè)不同地方的人，都有屬于自己獨(dú)特的語言文化。這種語言我們常常稱其“方言”，它來源于生活。我們要想讓學(xué)生很好地進(jìn)行英語口語的交際，就必須讓學(xué)生加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，了解本土的語言文化。讓學(xué)生了解這個(gè)國家的社會(huì)習(xí)俗和語言習(xí)慣，充分認(rèn)識中西方在思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、生活方式和社會(huì)禮儀上的差異。只有這樣，才可能真切地融入到這個(gè)文化氛圍中，在口語交際過程中正確的運(yùn)用語言。

以上是我在培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力方面的一些體會(huì)和做法，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅開闊了視野，活躍了思維，口語交際能力也得到了很大的提高。

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