思維導圖在初中英語寫作教學中的應用探究

陳娟

【摘要】思維導圖是托尼·博贊于20世紀60年代提出的一種思維工具。初中英語教學中巧妙運用思維導圖，可以有效培養(yǎng)和激發(fā)學生英語寫作的興趣，減輕學生的學習負擔，還可以培養(yǎng)學生的能力，提高教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】思維導圖；初中英語；寫作應用

思維導圖能夠幫助學生利用象形思維也就是左右腦結(jié)合的方式來記憶文章，這樣記得更加牢固，同時讓學生也能夠通過聯(lián)想法記憶知識點，通過思維導圖來一起聯(lián)想其他的知識點，有利于知識的全面鞏固和夯實。

一、思維導圖的特征與意義

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，保持學生的學習主動性

思緒可以任意馳騁，聯(lián)想的方法擴展到極致，因此很難漏掉任何一個與關(guān)鍵點有關(guān)聯(lián)的要素；思維導圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中于事物的關(guān)鍵點；采用色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高記憶力。

（二）幫助學生找到適合自身的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力

中學生具有好玩、好動、好奇、好勝和好問等生理和心理特點，同時還具有從動作思維向形象思維和抽象思維逐步發(fā)展的思維特點，思維導圖適應中學生的年齡特點和思維規(guī)律，極大地調(diào)動學生學習的內(nèi)因和動因。

（三）幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識之間的聯(lián)系

“一節(jié)課是一個整體，一門學科是一個整體”，中學各科教學的具體內(nèi)容很多，也很紛雜，但在本質(zhì)上是緊密聯(lián)系的一個知識網(wǎng)絡(luò)。“思維導圖”是一種很好的幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的方法。上課時教師可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，然后畫成“思維導圖”。學完每一章結(jié)束，可以讓學生自己畫出整章知識的“思維導圖”；每一個知識模塊學完，可以畫出這個模塊下幾章知識的“思維導圖”。

（四）有利于開展思維訓練，提高學生的思維能力

思維導圖訓練就是對學生進行左右腦功能全面開發(fā)的訓練。針對一些學生基礎(chǔ)薄弱，思維能力較差的情況，運用思維導圖，可以將頭腦中抽象思維轉(zhuǎn)化為形象可感的畫面，既提高了學習興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，有助于學生思維能力的提高。

二、思維導圖對初中英語寫作的方法

（一）發(fā)散思考，潤色作文

不知道怎么寫。這時思維導圖的作用就體現(xiàn)出來了，它可以幫你發(fā)散性的思考，你可以寫什么。通過歸納總結(jié)，選擇重點詞語，再通過重點詞語連接成一個句子，再將各區(qū)域的語句連成段落，并寫成連貫的語篇。我們通過對照思維導圖自我批改，同時也要注意人稱、時態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)的正確使用。根據(jù)思維導圖中的詞語，要用合適的句型寫作。然后是語篇定稿，根據(jù)思維導圖修改潤色作文，這時候要做到緊扣主題、表達準確，關(guān)聯(lián)自然，語篇流暢。

（二）提高學生的詞匯量

初中英語的教學中，英語詞匯量是寫作的核心。但在英語學習實踐中會出現(xiàn)，英語詞匯的分布不均。從統(tǒng)計可知，七年級的詞匯量是最多的，復現(xiàn)率也是最低的，進而導致學生遺忘快，在寫作中出現(xiàn)有話卻不知運用哪個詞匯、句型等現(xiàn)象。提高學生造句能力。在英語寫作中，句型是整個文章的靈魂，學生除了需要具備豐富的詞匯量以外，還要有很好的理解能力，活學活用掌握詞匯及句型，才能順利地進行寫作。思維導圖是英語寫作時的工具，也是引導學生造句的一種技巧，寫作前，教師給出關(guān)鍵詞，讓學生通過關(guān)鍵詞聯(lián)想一些句子，然后再將其寫下來。

（三）思維導圖

思維導圖可以構(gòu)成一個完整的框架，而寫作就是利用這個完整的框架進行。它可以理清思緒，防止跑題偏題，可以分工明確地進行各個步驟的分段寫作。我們還可以用一些如“and”“or”進行連接不同的句子，“because”“so”的詞語表述不同句子的潛在關(guān)系?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，修改潤色作文，讓語句更自然流暢。畫思維導圖的時候，我們在確定了主旨或題目以后，便可以在一個大分支以后，發(fā)散性地思考關(guān)于這個跟主旨有關(guān)系的詞語和句子，篩選出來以后，再寫入思維導圖中，到時候?qū)懽鞅阋虼擞辛斯潭ǖ倪壿嬓院鸵粋€整體的大綱。也正因為有了這個邏輯大綱的幫助，也就是思維導圖，我們的寫作水平才得以提高。在思維導圖框架的幫助下，我的作文邏輯性增強了，也能緊扣話題內(nèi)容去寫作了，還提高了我對英語的學習興趣。中學生所需要學習的科目越來越多，課程體系也是越來越龐大、繁雜，這個階段思維導圖的作用除了體現(xiàn)在作文方面外，在政史地知識的分門別類、歸納總結(jié)，理科類的題型整理、分析都能發(fā)揮作用。用思維導圖記憶文綜科目知識點，歷史朝代、政治事件，以達到記憶、背誦的目的，而對于數(shù)學、物理這類的科目，思維導圖同樣也能發(fā)揮優(yōu)勢，錯題整理、題型分析、計算題做題邏輯等都可以運用其來提高學習和做題效率，節(jié)省學習時間。

三、結(jié)語

本文主要是對思維導圖對初中英語寫作的作用探討。在實際教學中，通過思維導圖的特征與意義、思維導圖對初中英語寫作的作用，能夠使初中生的英語思維得到整合，利用關(guān)鍵性單詞，實現(xiàn)有效的組詞和造句，令學生的思維更加嚴謹，為其寫作方式多樣化的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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