軍隊院校土木工程專業(yè)“三融合”人才培養(yǎng)理念的思考

摘 要：軍隊院校土木工程專業(yè)擔負著為部隊培養(yǎng)從事軍事土木工程相關技術工作的高素質軍事人才的任務。目前該專業(yè)按照“專業(yè)+招考方向相結合”的新模式進行人才培養(yǎng)。本文分析了該專業(yè)人才的知識、能力、素質等要求，并結合新人才培養(yǎng)模式的特點，提出了基于“軍民融合”“知行合一”“指技融合”的“三融合”人才培養(yǎng)理念，并給出了具體的實施措施。

關鍵詞：軍隊院校；土木工程；軍民融合；人才培養(yǎng)

作者簡介：萬軍，國防科技大學軍事基礎教育學院軍事教育系副教授，研究方向為土木防護工程、軍事基礎教育。（湖南 長沙 410003）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）20-0025-03

軍隊院校土木工程專業(yè)主要為軍隊培養(yǎng)能夠利用掌握的土木工程專業(yè)知識，開展軍事土木工程相關技術工作，同時還會進行部隊日常管理的高素質軍事人才。目前，該專業(yè)在大學四年內按照“專業(yè)+招考方向相結合”的新模式進行人才培養(yǎng)，與以往的“基礎合訓—專業(yè)分流”人才培養(yǎng)模式相比，培養(yǎng)年限縮短了一年。如何適應培養(yǎng)模式的變化，更新人才培養(yǎng)理念，在四年大學期間既完成一個完整的土木工程專業(yè)高等教育任務，又完成招考方向的第一任職教育培訓，適應部隊任職崗位的要求是相關院校需要研究的重要問題。本文提出了基于“軍民融合”“知行合一”“指技融合”的“三融合”人才培養(yǎng)理念，并給出了具體的實施措施。

一、軍事土木工程專業(yè)人才融合式培養(yǎng)的理念

根據軍事土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，分析該專業(yè)人才的知識、能力、素質等要求，可知其在知識層面上應具有扎實的軍事土木工程專業(yè)基礎知識和基本理論，在能力層面上應具有較強的應用本專業(yè)基礎知識和基本理論解決軍事土木工程實際問題的能力，同時該專業(yè)學生畢業(yè)后到部隊工作，還應具備較強的軍官基本素質。本文針對上述要求，并結合“專業(yè)+招考方向相結合”培養(yǎng)模式的特點，研究提出“軍民融合”“知行合一”“指技融合”的“三融合”人才培養(yǎng)理念，在人才培養(yǎng)中既重視土木工程專業(yè)基礎知識和基本理論的掌握，又重視學生運用基礎理論知識解決軍事土木工程實際問題能力的培養(yǎng)，還注重學生組織、指揮、管理能力等軍官基本素質的培育，達到知識、能力、軍官基本素質培育交叉滲透的目標。

二、軍事土木工程專業(yè)人才融合式培養(yǎng)的主要措施

1.踐行“軍民融合”理念，軍用和民用土木工程知識相融合。軍事土木工程專業(yè)和民用土木工程有密切的聯系，其學科專業(yè)基礎知識和民用土木工程專業(yè)基本上是通用的，但是由于直接為軍事工程服務，其專業(yè)知識具備鮮明的軍事特色。為了充分借鑒民用土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的經驗，高起點培養(yǎng)軍事土木工程專業(yè)人才，在該專業(yè)的師資隊伍建設、人才培養(yǎng)方案和課程建設中應踐行“軍民融合”的理念。

（1）建設一支具備軍民融合知識結構的教師隊伍。高素質的師資隊伍對于人才培養(yǎng)質量有著決定性的影響。由于軍事土木工程專業(yè)和民用土木工程具有緊密的聯系，同時又具有鮮明的軍事特色，在教師隊伍的知識結構上要堅持軍民融合的特點。教師隊伍中既要有一部分教師精通民用土木工程勘察、設計、施工、監(jiān)理、造價工作，也要有一部分教師精通軍事土木工程的技術應用和科學研究工作。同時還應積極鼓勵年輕教師到軍內外知名高校和研究所進修，加強教師隊伍內部的學術交流，努力建設一支具備軍民融合知識結構的教師隊伍。

（2）制定具有軍民融合特點的人才培養(yǎng)方案。在軍事土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將培養(yǎng)目標中的知識、能力模型分解為軍地通用型模塊和軍事特色型模塊。其中，軍地通用型模塊和國民教育的接軌符合國家高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標的要求，軍事特色型模塊則根據學生畢業(yè)后到部隊工作的要求，培養(yǎng)學生畢業(yè)后從事軍事土木工程的勘察、設計、施工、監(jiān)理、造價的能力。通過制定具有軍民融合特點的人才培養(yǎng)方案，使學生既掌握扎實的土木工程專業(yè)基礎理論，同時又能夠利用所學的專業(yè)知識為軍事土木工程服務。

（3）打造具有軍民融合特色的專業(yè)課程教學內容。軍事土木工程由于服務軍事的原因，其專業(yè)課程和民用土木工程專業(yè)的內容有所不同，在教學過程中要按照軍民融合、服務軍事的要求進行調整改建。例如，在建筑設計課程中，要重點介紹由于使用對象（如作戰(zhàn)飛機、軍艦、導彈等）的不同，軍事土木工程不同于民用土木工程的特點和要求。在結構設計課程中，既要講解軍用、民用土木工程中相通的自重、風載、地震等荷載，也要介紹軍事土木工程中特有的爆炸、沖擊等荷載，并介紹上述動荷載和普通自重荷載的組合方法。通過上述調整改建，構建學生服務軍事土木工程完整的知識結構。

2.踐行“知行合一”的理念，專業(yè)理論學習和工程實踐相結合。（1）注重基礎厚實，保持專業(yè)理論知識體系的完整性。軍事土木工程是一門具有嚴謹知識體系的學科專業(yè)。其中，理論力學、材料力學、結構力學、土力學、工程地質、建筑材料、鋼結構設計理論、鋼筋混凝土結構設計理論、建筑設計、土木工程施工、土木工程概預算等專業(yè)基礎課程和相關專業(yè)課程共同組成完整的知識體系，從而塑造學生完整的知識結構。在軍事土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，注重打牢學生厚實的專業(yè)基礎知識，保持專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程體系的完整性。

（2）突出知行合一，建立多層次實踐教學環(huán)節(jié)。軍事土木工程也是一門工程應用特色鮮明的學科專業(yè)。學生工作后要能用所學的專業(yè)知識來解決軍事土木工程勘察、設計、施工、監(jiān)理、造價中的實際問題。為了達到上述人才培養(yǎng)目標，要踐行“知行合一”的理念，將專業(yè)理論學習和工程實踐相結合，同時重點抓好專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。根據學生認知發(fā)展和能力增長的客觀規(guī)律，將專業(yè)實踐分為認知實踐、基礎技能實踐、課程設計實踐和綜合實踐四個層次，每層次實踐的具體內容見表1。在認知實踐階段，通過工程參觀等形式獲得感性認識，同時使學生對今后工作內容和職業(yè)特點有一個直觀的認識，并對后續(xù)的學習和職業(yè)進行初步的規(guī)劃。在基礎技能實踐階段，結合課堂理論教學，通過實踐加強對理論的理解，同時培養(yǎng)學生掌握專業(yè)基礎技能。在課程設計實踐階段，通過具體完成一定的課程設計任務，初步培養(yǎng)學生的工程分析和設計能力。在綜合實踐階段，通過生產實習和綜合性畢業(yè)設計任務，提高學生綜合應用專業(yè)知識與技能進行工程設計和創(chuàng)新的能力。上述四個層次的實踐教學內容由淺入深，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律。學生的知識、能力、素質也逐步發(fā)展，最終實現專業(yè)實踐教學的總目標。在實踐教學的過程中，強調學生獨立完成，培養(yǎng)其獨立思考的能力和嚴謹認真的科學精神。

3.踐行“指技融合”的理念，專業(yè)技術學習和指揮素質培養(yǎng)相結合。軍隊院校土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學生將來會去部隊任職，學生必須具備作為基層軍官所需的組織、指揮、管理能力。這就要求學生在大學四年期間，除了要完成國家規(guī)定的高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標外，還要完成招考方向的任職培訓。為了解決時間短、培訓任務重的矛盾，在四年大學期間要踐行“指技融合”的理念，將土木工程技術和軍官綜合素質培養(yǎng)相結合。

（1）在專業(yè)課程學習階段，專業(yè)技術學習和指揮素質培育相結合。為了在有限的時間內完成本科教育培養(yǎng)目標和任職培訓的任務，在專業(yè)課程學習階段注意將專業(yè)技術學習和指揮素質培育相結合。例如，在軍事土木工程施工等實踐教學中，可將學生編組為施工項目部，教師指導學生根據施工流程和任務，自己進行施工班組的人員編組、任務區(qū)分，同時按照施工項目部的運行模式制定完善的日常管理制度，并進行日常管理工作。通過學生主導施工組織、自我進行日常管理的方式，使學生自己動手開展施工組織和管理等技術工作的同時，鍛煉其軍官組織管理能力，達到學生專業(yè)技術水平和軍官指揮能力共同提高的目標。

（2）在任職培訓階段，精心開設軍官指揮素質培養(yǎng)的課程。在這方面可以借鑒國外著名軍校的一些成熟做法。在第一任職教育階段可以開設管理學等課程，并結合未來部隊任職崗位的特點，介紹軍隊管理者需掌握的基本管理理論和方法，提高學生的組織、指揮、管理能力。同時，安排學生結合未來工作崗位進行生產實習，讓學生提前了解未來任職崗位的要求，并有針對性地為未來任職崗位做一些準備工作。

綜上所述，本文認真分析軍隊院校土木工程專業(yè)人才的知識、能力、素質等要求，同時根據“專業(yè)+招考方向相結合” 新培養(yǎng)模式的特點，研究提出了“軍民融合”“知行合一”“指技融合”的“三融合”人才培養(yǎng)理念，并給出了相應的實施措施。

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責任編輯 秦俊嫄