節(jié)氣歌：材料作文的“根基”

孫汕璐

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！倍潭痰?8個(gè)字，蘊(yùn)含很多的道理，不僅體現(xiàn)了古人的智慧，也為材料作文提供了豐富的素材和基石。運(yùn)用好節(jié)氣歌，能幫助學(xué)生在主動(dòng)運(yùn)用素材中獲得更多豐富感知，利于他們?cè)谙嗷ケ磉_(dá)交流中積淀深厚語(yǔ)料，獲得更多的感知。節(jié)氣歌能給協(xié)作活動(dòng)提供明確的目標(biāo)方向，能幫助學(xué)生在靈活運(yùn)用中生成豐富感知。

一、順勢(shì)而導(dǎo)：把握節(jié)氣特征

二十四個(gè)節(jié)氣，如同不同的娃娃，各有各特征，有的熱情奔放、有的靦腆憨厚、有的則是冷酷無(wú)情……這些特征是學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的重要載體，是他們豐富認(rèn)知思維情感的重要平臺(tái)。教師則可根據(jù)節(jié)氣特征主動(dòng)順勢(shì)而導(dǎo)，便于他們?cè)趯?shí)踐寫(xiě)作中深化理解，形成深刻感知印象。

二十四節(jié)氣本身就是自然法則，就是人們順應(yīng)自然進(jìn)行勞作和生活的指南針。如，在“夏滿芒夏暑相連”中針對(duì)立夏、小滿、芒種、夏至等不同的節(jié)氣，可組織學(xué)生在節(jié)氣當(dāng)日，一方面，收集相關(guān)的習(xí)俗，幫助他們?cè)谏钊腩I(lǐng)悟其中的內(nèi)容中獲得更多深刻印象；另一方面，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用隨筆的形式記錄當(dāng)日的發(fā)生情況。很多同學(xué)圍繞相應(yīng)節(jié)氣主動(dòng)描述了自己看法，像有位同學(xué)在描述“夏至”時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)枝從中有嬋兒鳴叫的聲音，一只鳴蟬，猶如夏的精靈，臥伏于蔥綠之中，高聲吟唱，時(shí)而高，時(shí)而低，聲音是如此的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。有的同學(xué)在描述“處暑”時(shí)，看見(jiàn)農(nóng)民伯伯在田地里揮汗如雨般的勞作著，不停地插著汗水，我真想上千幫助農(nóng)民伯伯除草，等等。圍繞各種不同的節(jié)氣進(jìn)行描述，能幫助學(xué)生在主動(dòng)深入描繪刻畫(huà)中獲得更多的深刻感知，利于他們豐富感知體驗(yàn)。多建議學(xué)生運(yùn)用互動(dòng)展覽的形式進(jìn)行交際，幫助他們?cè)诩紡V益中相互學(xué)習(xí)，掌握節(jié)氣的不同特征。

突出各種不同節(jié)氣的特征，能幫助學(xué)生在主動(dòng)深入探知的過(guò)程中獲得豐富認(rèn)知，利于他們能主動(dòng)轉(zhuǎn)變思維方法進(jìn)行描述。多給學(xué)生提供相關(guān)的案例，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)歸納總結(jié)中豐富情感，幫助他們?cè)谏钊虢涣髦型诰蛴袃r(jià)值的信息，為作文表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、巧借想象：活化節(jié)氣內(nèi)容

學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，更是驚人的。如果將每個(gè)節(jié)氣當(dāng)成是人們心中的一種感受，定會(huì)有不同的表達(dá)意義。發(fā)揮好學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們?cè)谧魑闹杏嗅槍?duì)性描述相應(yīng)的特征，更利于他們?cè)跍?zhǔn)確運(yùn)用中獲得深刻的感知體驗(yàn)，形成豐富的獨(dú)特認(rèn)知。

巧借想象，能幫助學(xué)生獲得更多的獨(dú)特感知。如，在描述“立春”時(shí)，不妨運(yùn)用嬰兒降生來(lái)表達(dá)人們的喜悅之情，感受到“一年之計(jì)在于春”的美好祝愿，讓人們從天氣漸漸轉(zhuǎn)暖中感受春的氣息，體味到一種轉(zhuǎn)折和新舊交替的過(guò)程。在描述“驚蟄”時(shí)，不妨鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，在土地里懶洋洋的蟲(chóng)兒，仍然蜷縮著肥胖的身子待在洞里一動(dòng)不動(dòng)，突然，一聲驚雷，把萬(wàn)千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓調(diào)皮的兒童不再偷懶，主動(dòng)催生奮發(fā)向上的激情和動(dòng)力。在描述“大雪”時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生觀察大雪飄落的情境，引導(dǎo)學(xué)生從大片大片落下中尋找其中值得描述的內(nèi)容，等等。這些想象，能給學(xué)生更多豐富的語(yǔ)言表達(dá)素材，利于學(xué)生在自由描述和主動(dòng)運(yùn)用中獲得深刻感知印象。

根據(jù)節(jié)氣表達(dá)內(nèi)容的不同，組織學(xué)生在描述中有針對(duì)性挖掘相應(yīng)的信息，利于他們?cè)谡腺Y源中深化感知。根據(jù)節(jié)氣的特征，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)各個(gè)節(jié)氣的特征，幫助他們?cè)谏钊氡磉_(dá)中積淀語(yǔ)料素材。

三、關(guān)注活動(dòng)：豐富節(jié)氣內(nèi)涵

二十四節(jié)氣中不僅包含著一定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活內(nèi)涵，更多演變?yōu)槿藗円环N修身養(yǎng)性的活動(dòng)。利用好各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入探知挖掘其中的有價(jià)值信息內(nèi)涵，便于他們?cè)谡嬲钊胝腺Y源中獲得豐富認(rèn)知感受，給他們更多的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)。

運(yùn)用活動(dòng)指導(dǎo)方式引領(lǐng)學(xué)生更主動(dòng)思考和作文，便于他們?cè)谡媲懈兄行纬缮詈窀兄∠?。如，在“清明”時(shí)，可運(yùn)用手抄畫(huà)報(bào)的形式要求學(xué)生展示自己收集的有關(guān)清明的故事，要求學(xué)生運(yùn)用圖片資料展示的形式鼓勵(lì)學(xué)生他們進(jìn)行自我創(chuàng)作，收集更多的有價(jià)值信息。除此而外，可要求學(xué)生運(yùn)用圖片資料展覽的方式就各自收集的內(nèi)容進(jìn)行相互交流展示，幫助他們?cè)谏钊雲(yún)f(xié)作交流中深化理解感知。在清明節(jié)當(dāng)日，可帶領(lǐng)學(xué)生到田野里散步，感受氣候清爽溫暖，草木始發(fā)新枝芽，萬(wàn)物開(kāi)始生長(zhǎng)，農(nóng)民忙于春耕春種的氣息，請(qǐng)學(xué)生觀察河邊的楊柳條形狀，組織他們從郊外踏青，到烈士陵園進(jìn)行掃墓等活動(dòng)，幫助他們深化理解感知，形成豐富的表達(dá)素材。

結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，可要求學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知感受主動(dòng)予以表達(dá)，幫助他們?cè)谏钊肟偨Y(jié)和主動(dòng)歸納的基礎(chǔ)上獲得更多豐富語(yǔ)料。建議學(xué)生運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式描述活動(dòng)所見(jiàn)所聞，鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)抒發(fā)自己情懷中獲得更多的不一樣獨(dú)特認(rèn)知感受，幫助他們?cè)谏钊胩骄恐性鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

總而言之，借助二十四節(jié)氣歌，能幫助學(xué)生在深入研讀的基礎(chǔ)上獲得更多深刻體驗(yàn)，利于他們?cè)谥鲃?dòng)轉(zhuǎn)變思維方法中獲得不一樣的體驗(yàn)?；诠?jié)氣歌運(yùn)用，多給學(xué)生自我拓展延伸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)修補(bǔ)完善的基礎(chǔ)上獲得更多豐富感知，形成不一樣的語(yǔ)料，切實(shí)提高寫(xiě)作效果。