合理運(yùn)用繪本閱讀，繪出精彩小學(xué)英語(yǔ)課堂

魏彩萍

繪本這一概念最初起源于日本，繪本內(nèi)容主要由圖形和文字共同組成，圖形與文字共同為教學(xué)提供重要資源，促進(jìn)課堂教學(xué)效率顯著提高。當(dāng)前，針對(duì)小學(xué)生所實(shí)施的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)思想上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的應(yīng)試思想，逐漸更新為素質(zhì)思想。在全新思想引領(lǐng)下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式也應(yīng)該有所創(chuàng)新。而繪本閱讀便是建立在小學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的，一種全新教學(xué)模式。圖形并茂的英語(yǔ)閱讀，能夠讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。繪本閱讀讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得豐富多彩。

一、繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

（一）在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮補(bǔ)充作用

英語(yǔ)繪本作為重點(diǎn)教學(xué)工具，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮重要補(bǔ)充作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，豐富的情境更容易吸引他們的注意力，從而主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，而繪本當(dāng)中包含著豐富的圖片，能夠有效吸引小學(xué)生的課堂注意力，讓小學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)科目。同時(shí)，英語(yǔ)繪本作為主要教學(xué)工具，其中圖片展示，有效擴(kuò)展了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容深度和廣度。豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)資源儲(chǔ)備， 從而使小學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)更加全面，掌握到的英語(yǔ)知識(shí)也會(huì)更加系統(tǒng)。

（二）促進(jìn)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)有效提升

閱讀是小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)學(xué)科重點(diǎn)模塊，也是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育逐漸滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)于閱讀教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)入了新的臺(tái)階。新目標(biāo)要求教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要以小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。而繪本閱讀的作用，便是讓小學(xué)生不僅能夠掌握閱讀內(nèi)容，同時(shí)也能夠就英語(yǔ)閱讀中包含的英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法，不同情境下的語(yǔ)言使用技巧有所掌握?？梢哉f(shuō)，繪本閱讀使英語(yǔ)閱讀教學(xué)變的更加直觀，學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)技能也更加具有實(shí)踐意義，能夠明顯提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

二、繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用技巧

（一）結(jié)合小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，合理選擇繪本材料

因?yàn)槟刚Z(yǔ)條件限制，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)并不熟悉，需要用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)較為匱乏。正是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不夠熟悉，才導(dǎo)致小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱。因此，英語(yǔ)教師在落實(shí)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)情況，合理選擇繪本材料。在選擇繪本材料時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注兩點(diǎn)要素，一點(diǎn)是小學(xué)生閱讀興趣，盡量選擇一些小學(xué)生比較感興趣的繪本內(nèi)容。第二點(diǎn)便是符合小學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)水平，保證繪本內(nèi)容難易合理。這樣，以英語(yǔ)繪本為輔助工具，能夠有效激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，讓小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。以《My family》為例。教師在選擇繪本時(shí)應(yīng)當(dāng)注重選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單一些的，方便小學(xué)生閱讀和理解。教師根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容選擇繪本《My Dad》。此繪本內(nèi)容主要以父親為核心人物展開(kāi)圖文描述。比如說(shuō)，在繪本材料首頁(yè)，有這樣一句話(huà)，即“He's all right， my dad.”教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)繪本圖片猜想句子含義，從而掌握英語(yǔ)表達(dá)技巧。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)結(jié)合繪本圖片，猜測(cè)英語(yǔ)含義，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效閱讀。就這樣，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，配合英語(yǔ)繪本完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與之前相比獲得明顯提高。

（二）借助創(chuàng)新教學(xué)手段，塑造良好課堂氣氛

為了將繪本閱讀教學(xué)功能最大限度發(fā)揮出來(lái)，教師在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)手段創(chuàng)新，通過(guò)氣氛營(yíng)造、情境構(gòu)建等方式，讓小學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)繪本閱讀狀態(tài)當(dāng)中。以，《I like dogs》為例，教師根據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)建設(shè)情況，為其推薦相應(yīng)繪本讀物，比如說(shuō)《The Little Red Hen》。教師以多媒體為工具為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)教學(xué)情境。在繪本素材中，教師要盡量涉及一些動(dòng)物作為繪本主人公，從而讓小學(xué)生在繪本閱讀的過(guò)程中，掌握與動(dòng)物有關(guān)的英語(yǔ)單詞。學(xué)生根據(jù)繪本的圖片，猜測(cè)小紅雞與其他動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情，通過(guò)繪本閱讀，了解英語(yǔ)文章整體思路與內(nèi)容。

（三）組織多種閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀體驗(yàn)

英語(yǔ)教師在實(shí)施繪本閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重閱讀形式創(chuàng)新，從小學(xué)生興趣角度出發(fā)，構(gòu)建多樣化閱讀形式，從而使整個(gè)英語(yǔ)課堂氣氛變得活躍起來(lái)。教師還可以利用白板、小組互動(dòng)等多種模式，激發(fā)小學(xué)生繪本閱讀興趣。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互助學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)生整體繪本閱讀直觀體驗(yàn)。以《What a day！》為例，該部分教材繪本內(nèi)容中包含的單詞和句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。此時(shí)，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以?xún)?yōu)生帶弱生，共同完成繪本內(nèi)容英語(yǔ)知識(shí)梳理。同時(shí)，學(xué)生不妨通過(guò)口語(yǔ)表述、戲劇表演的方式，將繪本內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，方便小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)素材內(nèi)容理解更加深刻。總之，英語(yǔ)教師要保證閱讀課堂形式新穎，讓小學(xué)生始終對(duì)繪本閱讀存有熱情。這樣，才能夠保證英語(yǔ)課堂始終高效，同時(shí)也能夠提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科整體修養(yǎng)。

（四）更新評(píng)價(jià)體系，側(cè)重形成性評(píng)價(jià)

教師采取繪本閱讀展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該有所更新。在評(píng)價(jià)體系中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在繪本閱讀中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生繪本閱讀流暢程度、繪本內(nèi)容理解程度、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用程度等，判斷小學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到繪本閱讀評(píng)價(jià)體系并不是一成不變的，而是需要教師根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的繪本閱讀水平，進(jìn)行靈活調(diào)整，從而確保英語(yǔ)繪本閱讀評(píng)價(jià)體系更加完善，評(píng)價(jià)結(jié)果更加貼近小學(xué)生英語(yǔ)真實(shí)學(xué)習(xí)水平。

綜上，英語(yǔ)在小學(xué)階段的教育功能十分顯著，尤其是小學(xué)生外語(yǔ)思維培養(yǎng)具有重要意義。而繪本閱讀是在素質(zhì)教育思想上提出的一種全新教學(xué)手段，將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠使整個(gè)英語(yǔ)課堂變得更加高效。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重關(guān)注小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)，合理利用繪本閱讀構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)教師需要從繪本材料選擇，課堂氣氛營(yíng)造、教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)體系完善等多個(gè)方面出發(fā)，完善英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)體系，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。