傳統工藝在高職院校中的傳承與發(fā)展

錢錚

摘 要：傳統工藝是一代代的人民群眾經過無數的思考與實踐逐漸發(fā)展起來的技藝，在高職院校的藝術教育中可以借助傳統工藝造型優(yōu)美、文化背景豐富等優(yōu)勢來提高學生的藝術素養(yǎng)。文章主要分析如何在高職院校的藝術教育中對傳統工藝進行傳承和發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;藝術教育;傳統工藝;傳承

傳統工藝在漫長的發(fā)展過程中逐漸形成了豐富的歷史文化內涵、優(yōu)美的藝術造型和完善的制作工藝。高職院校的藝術教育工作可以借助傳統工藝的優(yōu)勢來塑造學生的藝術鑒賞能力、實踐動手能力等等。但是傳統工藝在當前的發(fā)展中還面臨著傳播力度不足、開發(fā)程度比較低等問題，高職院校的藝術教育肩負著對其進行傳承和發(fā)展的作用，有必要對此進行探討。

一、傳統工藝現狀

現代工業(yè)的飛躍式發(fā)展使得人們可以非常方便地通過網絡或者實體店購買到各式各樣的工藝品，然而原本那些傳統的、通過手工來制作的工藝品雖然能夠在一定程度上激發(fā)人們的興趣，但是已經很少有人知道這些傳統的工藝品是如何被制作出來了。其發(fā)展現狀可概括為以下幾點：其一，傳播不足;其二，傳統工藝開發(fā)不足;其三，傳統工藝的傳承人常常是一些文化素質、傳播意識和商業(yè)思維相對比較欠缺的民間藝人，有不少傳統工藝甚至面臨著后繼無人的窘境。現代化工業(yè)生產出來的工藝品也對這些傳統工藝品產生了非常強烈的沖擊，導致其發(fā)展空間日漸萎縮。

二、傳統工藝運用于高職院校教學中的作用

第一，啟發(fā)思維。高職院校在開展藝術教育的過程中可以借助傳統工藝的精美造型、制作工藝等來啟發(fā)學生的藝術思維。藝術教育需要學生通過對生活中的事物進行觀察并在其基礎上進行一定的想象、抽象和創(chuàng)新。傳統工藝是人民群眾在漫長的歷史發(fā)展中通過自己的智慧和一代代人的繼承和創(chuàng)新所創(chuàng)造出來的技法和藝術，老師在教學過程中可以引導學生去思考這些傳統工藝所經歷的發(fā)展過程并將其發(fā)展思路逐漸引入到自己的藝術學習中去。

第二，提高動手能力。高職院校的藝術類教學中還需要通過一定的實踐活動來增強學生的動手能力和對藝術的感悟能力。傳統工藝中的木刻工藝、剪紙工藝、竹編工藝、陶器和瓷器工藝等都可以為學生提供很好的動手實踐機會，而且很多時候學生正是在動手實踐的過程中被激發(fā)出了更多藝術性思維和藝術想象力。學生在現代化的藝術創(chuàng)作中也可以從傳統工藝中獲得很多靈感、技藝和創(chuàng)作思路等等。

第三，提升鑒賞力。高職院校的藝術教育工作除了向學生講述一些藝術方面的歷史、理論和發(fā)展探索之外還在很大程度上擔負著提高學生藝術鑒賞能力的作用。傳統的工藝制品在外觀、色彩、造型等方面都具有非常出眾的表現力，而且其中蘊含的智慧和高超的制造手藝都非常值得欣賞和研究。學生在認識傳統工藝的過程中可以通過視覺上的觀察和對其發(fā)展歷史的了解來提升對藝術造型的鑒賞能力。

三、傳統工藝在高職院校傳承的必要性

第一，老師在教學過程中應該引導學生充分地認識到學習的目的遠遠不只是畢業(yè)之后找到一份工作，學生個人應該在藝術學習中通過對傳統工藝、傳統文化的學習來不斷開闊自己的眼界，加深對社會的認知，從而讓自己在知識儲備、心理狀態(tài)、價值觀念等方面都處在一個相對比較好的狀態(tài)。第二，老師在開展藝術類教學工作時應該借助情境設置、氛圍營造等一系列手法為學生打造出優(yōu)良的藝術環(huán)境。高職院校的藝術教育應該借助藝術歷史的講解、藝術圖片或者實物的展示等來為學生帶來良好的情境體驗，從而讓其能夠更好地跟著老師的講解去體會傳統工藝的發(fā)展歷程。第三，老師在教學過程中最好能夠根據學生的興趣愛好、關注焦點等組織安排更加吸引人的教學內容，可以從中國傳統工藝中的陶器、瓷器或者木刻工藝中尋找一些精美的圖案，然后在課堂上通過多媒體課件播放給學生。第四，高職院校在開展藝術教育的過程中應該為學生創(chuàng)造一些動手實踐的機會并引導學生參與其中，這樣可以讓學生對藝術有一個更加深刻的認識和理解。

四、傳統工藝在高職院校中的傳承與發(fā)展

（一）傳統工藝在教學中的傳承方法

第一，打造傳播平臺。高職院校在開展傳統工藝的教學時應該通過信息化、網絡化的平臺建設來為學生創(chuàng)造良好的接觸傳統工藝的機會。同時，老師還可以引導學生利用微信公眾號之類的網絡平臺針對自己感興趣的傳統工藝撰寫和發(fā)表文章，在師生的共同努力下打造出一個優(yōu)質的關于傳統工藝的微信公眾平臺，以方便對各屆學生開展藝術類教學工作。學生在收集資料和撰寫文章的過程中可以對傳統工藝有更加深入的理解。

第二，提高老師的教學水平。高職院校的老師在開展藝術類教學的過程中不能僅僅局限于對教材知識的講解，通過對傳統工藝的講解來開拓學生的眼界、啟發(fā)其創(chuàng)新思維也是必不可少的教學環(huán)節(jié)。但是有些高職院校的老師對傳統工藝的知識儲備還非常有限，因而老師們還需要通過不斷的學習來提高自身在傳統工藝方面的知識儲備和教學能力。高職院?？梢越o老師提供一些在高等院校進修的機會，提高其對傳統工藝的了解，并促使其結合高等院校或者專家學者的教學方法對自己的教學方法進行一定程度的改進。

第三，邀請傳承人指導教學。學生僅僅通過老師在課堂上的講解和信息化平臺上的視頻介紹還不一定能夠對傳統工藝產生深刻的理解，關鍵的問題是學生在學習過程中產生的一些疑問難以得到正確的解答，畢竟老師也不一定能夠完全掌握傳統工藝的發(fā)展細節(jié)。因此，高職院校有必要邀請一些傳統工藝的傳承人來學校講學。傳承人可結合自己學習傳統工藝的機緣對傳統工藝發(fā)展中的細節(jié)問題進行講授，對學生在學習過程中產生的一些疑問進行解答并對學生的實踐教學進行指導。

第四，在課程設置中增加傳統工藝教學內容。高職院校的老師在設計藝術類課程的教學計劃時應該結合課程大綱將傳統工藝的內容與其進行有機結合。老師在上課之前應該充分收集有關傳統工藝的教學資料并將一些必要的內容增加進教學課件中去，也可以在必要時通過多媒體向學生展示一些與教學內容和傳統工藝緊密相關的視頻，從而全面調動學生的積極性。

第五，開展校園活動。學校里每年可以定期舉辦有關傳統工藝的校園文化節(jié)，由老師引導學生制作一些有關傳統工藝的手工藝品、海報等，通過開展這種活動可以讓學生更加接近傳統工藝。另外，老師在課堂上講解的有關傳統工藝的內容是老師對傳統工藝的理解和思考，學生大多都是在老師的引導下被動地接收這些知識，而校園文化活動的開展可以讓學生的主體地位得到充分展現。在舉辦有關傳統工藝的校園文化活動時，學生可以將自己對傳統工藝的思考充分地融入活動內容中去。

（二）傳統工藝在教學中實現長足發(fā)展的方法

第一，構建完善培養(yǎng)體系。為了使傳統工藝方面的教學能夠在高職院校的藝術教學中得到可持續(xù)的、深刻的發(fā)展，學校應該從教學平臺、師資力量、教學內容、教學實踐以及教學評價等各個方面構建起一個完善的教學體系，從而促進傳統工藝深刻地融入到高職院校的藝術教育中。例如，在師資力量的培養(yǎng)方面，可以邀請一些專家學者就傳統工藝的歷史起源、發(fā)展現狀以及教學和研究的前沿領域等進行講解，從而讓高職院校的老師能夠對傳統工藝有一個全面、深刻、方向明確的認識。而在教學實踐方面，學?？梢耘c企業(yè)或者一些民間的比較有影響力的傳統工藝作坊進行合作，為學生提供良好的實踐機會。

第二，促進傳統工藝創(chuàng)新發(fā)展。傳統工藝中凝結著歷代勞動人民的智慧和汗水，但是現階段的工業(yè)大發(fā)展在很大程度上對傳統工藝的發(fā)展產生了嚴重的打擊，甚至導致一些傳統工藝失去了傳承和發(fā)展的空間。高職院校在開展藝術類教學時還應該引導學生以創(chuàng)新性思維對傳統工藝進行改良或者革新，從而讓其在現代化社會中煥發(fā)出新的生命力，促使其繼續(xù)在社會中傳承和發(fā)展。

總之，高職院校應該通過構建完善的傳統工藝教學體系、打造傳統工藝傳播平臺以及提高老師的教學水平等方式來促進學生對傳統工藝進行傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋曉燕.淺談高職院校藝術教育中的傳統工藝的傳承[J].廣東蠶業(yè)，2018（7）：95-96.

[2]陳珊.傳統手工藝資源在高職藝術教育中的價值分析[J].輕紡工業(yè)與技術，2018（4）：13-16.

[3]許阿滿.論高校藝術教育中傳統工藝的傳承與發(fā)展[J].成功（教育版），2018（5）：167-168.

[4]姜群.高職藝術教育發(fā)展中傳統文化的傳承途徑研究[J].亞太教育，2015（3）：77.

[5]李海英.淺析高職院校藝術教育傳承傳統文化的途徑[J].甘肅廣播電視大學學報，2015（4）：81-83.

作者單位：

無錫機電高等職業(yè)技術學校