淺析綜合性院校鋼琴后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

張靜

摘要：綜合性高等院校音樂學(xué)本科生在音樂修養(yǎng)基礎(chǔ)、鋼琴演奏基礎(chǔ)上個體差異較大，部分學(xué)生甚至只是基礎(chǔ)很低的“鋼琴初學(xué)者”。筆者作為綜合性院校的鋼琴老師，在多年教學(xué)工作中對如何將這些鋼琴“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)等生”進(jìn)行了思考，提出了培養(yǎng)學(xué)生“三個心”，即自尊心、自信心和上進(jìn)心;練琴強(qiáng)調(diào)“三要點”，即練琴的時間分配、充分投入和詳細(xì)計劃，并且它們之間是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。在教學(xué)實踐中進(jìn)行了應(yīng)用后，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：綜合性院校? ?鋼琴后進(jìn)生? ?自信心? ?計劃性

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0108-02

從生源上看，綜合性高等院校音樂學(xué)本科生與藝術(shù)院校音樂專業(yè)的學(xué)生有本質(zhì)的區(qū)別，他們主要來自愛好音樂或有某方面音樂特長的高中畢業(yè)生，在音樂修養(yǎng)基礎(chǔ)、鋼琴演奏基礎(chǔ)上個體差異較大[1]。有一部分學(xué)生還是具備鋼琴演奏“童子功”，他們?nèi)雽W(xué)后在鋼琴課上學(xué)得快、做得好。但是也有一部分學(xué)生在入學(xué)前僅接受過少量不太規(guī)范的訓(xùn)練，甚至是人為的“突擊拔高”培訓(xùn)而考入理工類綜合性院校的音樂學(xué)專業(yè)，應(yīng)該說這部分學(xué)生是典型的鋼琴“后進(jìn)生”。由于學(xué)制所限，教師必須盡快地想方設(shè)法將他們轉(zhuǎn)化為“優(yōu)等生”，讓他們掌握一技之長，將來更好地適應(yīng)社會需求。筆者作為綜合性院校的鋼琴老師，在多年教學(xué)工作中對此進(jìn)行了思考與實踐，在這里提出自己的觀點并與各位同行探討。

一、培養(yǎng)后進(jìn)生的“三個心”

綜合性院校音樂學(xué)專業(yè)中會存在鋼琴“后進(jìn)生”，是由于方方面面因素所導(dǎo)致的，在某種意義上講并不是學(xué)生的錯。他們走入大學(xué)，也是充滿了美好的理想。作為鋼琴教師，切不可對他們另眼相看，只重視那些基礎(chǔ)好、“有培養(yǎng)價值”“能夠比賽獲獎為老師爭臉”的學(xué)生，而忽視了對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化[2]。

（一）營造和諧氛圍，培養(yǎng)自尊心

蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時，不要挫傷他們心靈最敏感的一個角落——自尊心”。后進(jìn)生在鋼琴課上，往往承擔(dān)著很大的思想壓力，比較緊張、敏感，而心靈深處又渴望得到尊重與理解。教學(xué)中，教師要設(shè)身處地從維護(hù)他們的自尊做起，強(qiáng)調(diào)師生平等，營造和諧氛圍，用關(guān)切的目光、友好的手勢、溫馨的詢問和誠摯的鼓勵，來引發(fā)后進(jìn)生心靈的共鳴，讓他們感覺得自己得到了應(yīng)有的尊重。使他們實事求是、毫不忌諱地正確評價自己的基礎(chǔ)，心情坦然地面對自己彈奏中的“低級錯誤”，這對于學(xué)生的進(jìn)步是至關(guān)重要的。在此基礎(chǔ)上，教師還要策略、準(zhǔn)確而及時地指出學(xué)生彈奏中的問題，曉之以理，動之以情，建立和諧融洽的師生關(guān)系，從而使后進(jìn)生建立起鋼琴學(xué)習(xí)的“自尊心”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的鋼琴練習(xí)自強(qiáng)意識。

（二）糾正認(rèn)識偏見，培養(yǎng)自信心

后進(jìn)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，容易存在認(rèn)識上的偏見：鋼琴很難學(xué)，而且將來工作后不如聲樂、舞蹈實用，把兩年的鋼琴必修課“堅持”下來，及格萬歲，絕不再上大三的高階鋼琴選修課了，這實際上還是對自己的鋼琴學(xué)習(xí)缺乏自信的表現(xiàn)。對于這種情況，教師要在充分尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，進(jìn)行耐心地啟發(fā)引導(dǎo)，糾正他們的偏見。筆者在給學(xué)生上鋼琴時，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)練習(xí)鋼琴能夠鍛煉人的手、眼、腦的配合協(xié)調(diào)，促進(jìn)左右腦平衡發(fā)展等獨特好處，并且穿插給學(xué)生們演奏世界名曲的片段進(jìn)行欣賞。雖然教師的演奏水平無法同視頻中鋼琴家的演奏相提并論，但這種親力親為的作風(fēng)，對學(xué)生的感染力遠(yuǎn)超過給他們放鋼琴家的視頻資料[3]。通過這些方式，讓學(xué)生們領(lǐng)略“樂器之王”的風(fēng)采，從而消除偏見，在此基礎(chǔ)上，再輔以正確的教學(xué)方法、科學(xué)的練琴計劃，充分肯定他們的每一個進(jìn)步，讓后進(jìn)生在不斷的提高中樹立練琴的自信。

（三）調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)上進(jìn)心

教學(xué)中筆者注重充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心。學(xué)生對鋼琴演奏的興趣來自多方面，最主要的是聽覺興趣、嘗試興趣，同時也有語言興趣。教學(xué)中，筆者注重通過音樂欣賞調(diào)動學(xué)生的聽覺興趣，通過穿插上集體課并安排學(xué)生，特別是后進(jìn)生上臺演奏，大家點評的方式調(diào)動學(xué)生的嘗試興趣。并且注重教學(xué)中口訣的總結(jié)，讓后進(jìn)生在朗朗上口地背記中不斷體會彈奏要點，快速進(jìn)步。例如筆者將小連奏——即“落滾”總結(jié)為“三字經(jīng)”：落為直、滾為曲;落為下、滾為起;落稍長、滾稍短;落偏硬、滾較軟;落要緊、滾要松;落略快、滾略慢;落勁深、滾勁浮;落用臂、滾用腕。這樣最大限度地調(diào)動了學(xué)生們，特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)鋼琴的上進(jìn)心。

二、強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生練琴的“三要點”

綜合性院校音樂系本科生鋼琴必修課四個學(xué)期就要結(jié)業(yè)，需要整體達(dá)到音協(xié)業(yè)余考級四級的水平，這對后進(jìn)生來說是很大挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生練琴過程中除了不折不扣地完成技術(shù)要求之外，教師還要特別強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生練琴的三個要點。

（一）科學(xué)分配練琴時間

鋼琴學(xué)習(xí)有別于其它學(xué)科，其中最主要的一點就是在教與練的時間分配上與其它學(xué)科有很大不同。一般來說，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)學(xué)生的練琴與上課時間之比至少應(yīng)在10：1左右，即教師每周上兩節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生至少要用20節(jié)課的時間練習(xí)鞏固，教與學(xué)二者之間才能配合好。而綜合性院校音樂學(xué)本科生每周只有一節(jié)鋼琴課，教學(xué)內(nèi)容也比藝術(shù)院校少很多，所以一般學(xué)生在課下拿出3-4倍左右的時間進(jìn)行練習(xí)就夠了。而后進(jìn)生就必須要多一些的練琴時間，筆者認(rèn)為應(yīng)有5-6倍的時間為好，并且一定要把時間分配到一周的每一天中。

有的學(xué)生不想每天練琴，總喜歡“突擊練琴”，特別是期中、期末應(yīng)付考試時，但是突擊式練琴對肌肉關(guān)節(jié)會造成傷害——尤其對沒有“童子功”的后進(jìn)生來說傷害更加明顯，并且違反了能力增長的規(guī)律，練琴效果較差[4]。我們知道，鋼琴演奏水平、能力的增長與練琴時間總體上呈正比，但還有一點很關(guān)鍵，就是能力的增長周期與人體的自然調(diào)節(jié)周期應(yīng)該相吻合。實踐證明，在同等練琴時間總量的情況下，合理分配、每天堅持練琴的學(xué)生，其能力提升地較快、掌握得較牢。突擊學(xué)習(xí)的方式，也許對某些學(xué)科比較有效，但對于鋼琴來說，不但效果很差，而且對健康是有害的，尤其是后進(jìn)生。

（二）練琴時要充分投入

在檢查課下練琴的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然坐在鋼琴前，手指也在彈奏，但經(jīng)常走神，不能完全投入，練琴效果也與時間不匹配。學(xué)生練琴時是否能夠投入進(jìn)去，取決于學(xué)生本人的思想素質(zhì)、自控能力等，當(dāng)然最重要的還是對鋼琴的喜愛。教師要通過各種方式，使學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生喜愛感，彈奏時有自豪感，同時教學(xué)中要注意方式方法，耐心啟發(fā)、語言生動，使他們對鋼琴教師有一種親近感。此外，一定要讓后進(jìn)生有更多的機(jī)會“自我欣賞”和欣賞其他同學(xué)的演奏，設(shè)法多開一些小型的“班級鋼琴演奏交流會”，鼓勵大家勇于表現(xiàn)自我，同時也提高了他們的鑒賞能力，這對于他們練琴時能夠更好地投入進(jìn)去，提高練琴的效率是大有裨益的。

（三）練琴要有計劃性

在多年的教學(xué)實踐中，通過不同學(xué)生之間的對比發(fā)現(xiàn)，練琴計劃周詳?shù)膶W(xué)生往往效果亦佳。因此，筆者上完課后，會對學(xué)生、特別是后進(jìn)生強(qiáng)調(diào)：要對課堂上老師提出的要求，布置的作業(yè)，安排的重點與難點等進(jìn)行詳細(xì)的記錄，然后根據(jù)記錄制定出一周詳細(xì)的練琴計劃，可包括本周授課內(nèi)容、難點重點、彈奏注意事項，并在此基礎(chǔ)上明確每天練琴的分段時間表。在每天的練琴中，要注意解決重點問題，進(jìn)行難點突破。不能簡單地把學(xué)習(xí)的曲目從頭到尾彈幾遍就算完成任務(wù)，而要有計劃地每天解決一、二個問題，一周下來就能把重點難點基本解決，在下次上課前再將樂曲整體練習(xí)，這種由分到合的練習(xí)方法能夠取得事半功倍的效果。

總之，做為綜合性高等院校音樂學(xué)本科生，基礎(chǔ)差異大，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化難。筆者在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)了以上經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是相輔相成的有機(jī)整體，例如只有培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，才能讓他們練琴時更加投入，才能自覺地去有計劃地科學(xué)練琴。以上經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)實踐，取得了較好的效果：絕大部分后進(jìn)生通過學(xué)習(xí)都對鋼琴有了一定的興趣，很多一入學(xué)基礎(chǔ)差、對鋼琴望而卻步的學(xué)生，通過兩年的學(xué)習(xí)順利達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，越來越多的學(xué)生自愿選修鋼琴進(jìn)階課，每一屆都有后進(jìn)生在畢業(yè)時達(dá)到業(yè)余音協(xié)考級八級的典型例子。當(dāng)然，鋼琴教學(xué)是一門深奧的學(xué)問，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更是教學(xué)的難點，本文旨在拋磚引玉，以期得到同行們的批評指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦春梅.對我國高校音樂本科專業(yè)布局與規(guī)?，F(xiàn)狀的分析[J].音樂研究.2010.（04）：59-69.

[2]葛德月.朱工一鋼琴教學(xué)論[M].北京：人民音樂出版社，2001.

[3]應(yīng)詩真.鋼琴教學(xué)法[M].北京：人民音樂出版社，1990.

[4]劉暢標(biāo).關(guān)于練琴的幾點思考[J].鋼琴藝術(shù)，2006，（02）：29-32.