小學體育課堂中體育精神的培養(yǎng)

李蘭芳

摘 要：體育教學是學校教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法；提高生理、心理機能能力；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)；

關(guān)鍵詞：小學；體育課堂；體育精神

體育精神是指體育運動中所蘊含的對人的成長發(fā)展具有啟迪和影響作用的作風和意識，追求健康向上的生活態(tài)度，激發(fā)人的潛能和精神世界的自由狀態(tài)。體育精神的核心表現(xiàn)為人的一種信念和追求，在體育運動中面對困難，有勇氣、有耐力、有頑強的意志力以及友愛團結(jié)的精神。培養(yǎng)小學生的體育精神，可以從理論教學和實踐教學兩個方面著手。

一、在體育課堂上宣揚體育文化和精神

體育文化總是與人們的體育生活緊密相連，規(guī)范著人們的體育行為，又影響著人們的體育價值觀和體育信仰。小學生對體育文化的了解，可以側(cè)面增強小學生對體育的認知，從理論上培養(yǎng)小學生的體育精神。

（一）從與小學生切身相關(guān)的體育知識講起

中央黨校文史教研部的教授指出：體育精神的核心在身心健康，對小學生來說尤為重要。小學生正處于身體成長的重要階段，學生普遍對身高問題比較看重，小學生也時常處在社會、學校和家長各方面的壓力之下。因此，從與小學生切身相關(guān)的體育知識開始講起，可以首先引起小學生對體育的喜愛和向往，為更好地培養(yǎng)體育精神打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）從奧林匹克運動會講起

現(xiàn)代奧林匹克運動會經(jīng)過百年發(fā)展，作為一種體育文化現(xiàn)象，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。奧林匹克秉承更快、更高、更強的體育精神，激勵人們奮發(fā)向上、超越自我，從而向更高的目標前進，是體育精神的核心體現(xiàn)。參與奧林匹克運動會的運動員們，更是用他們的親身經(jīng)歷和表現(xiàn)，勇敢地克服各種困難，這對于小學生是一種啟迪，能令小學生更形象地理解體育精神。在課堂上講解體育名人的運動故事，如鄧亞萍在七八歲時，為了訓練自己的球技和意志力，在腿上綁上沙袋，把木拍換成了鐵拍，在不懈努力下，她在10歲就獲得了全國少年乒乓球比賽冠軍，進入國家隊后，克服自身的不足，最終成為“乒乓皇后”。用鄧亞萍的故事引導學生在平時的體育運動中，學習鄧亞萍戰(zhàn)勝困難的頑強意志力和堅定的決心。在運動會和體育故事的講解中，讓小學生形象地感知體育精神，在他們的心靈深處埋下體育精神的種子。

二、在體育運動中弘揚體育精神

小學生天性愛玩，體育游戲更是他們的最愛。在體育運動中，小學生的思想、能力、情緒、意志和心態(tài)等問題會表現(xiàn)得特別明顯，表現(xiàn)也各有不同。作為教育者，應迅速抓住學生的思想行為充分暴露的時機，因勢利導，使他們能正確地看待體育運動，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的意志力，在體育運動中培養(yǎng)體育精神。如，跳繩游戲不論是在體育課上或者課間活動中都是小學生最樂意玩的體育游戲，這種游戲更能演變成許多體育花樣，可以正面跳、倒著跳、側(cè)面跳、扭麻花跳，還可以單腳跳、雙人跳、多人輪流跳等。在體育課中，體育教育者可以抓住跳繩的特點，向小學生演示跳繩的多種玩法，激發(fā)小學生的興趣。在小學生學會多樣玩法后，將跳繩游戲和體育舞蹈結(jié)合起來，組織學生排練跳繩舞蹈，引導學生感受體育舞蹈的輕松愉悅、美感以及動感，實現(xiàn)自身精神世界的輕松、自由，從體育活動中培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)。

戰(zhàn)勝困難的頑強意志力是體育人都具備的品質(zhì)之一，也是體育老師重點培養(yǎng)的體育精神之一。在體育活動中，通過比賽形式和言行激勵，逐步培養(yǎng)學生的意志力和耐力。比如，組織學生以小組為單位，進行兩人三足游戲，有的因成員失誤，整個小組比賽失敗，因而氣餒、沮喪，失誤的成員感到愧疚和不安，而成功的小組中成員們的喜悅溢于言表。作為教育者，要抓住學生的表現(xiàn)，引導學生正確地看待失敗與成功，激勵失敗的小組繼續(xù)訓練，面對困難不要氣餒而是要想辦法戰(zhàn)勝困難、超越自身，同時為大家講解這個體育游戲的重點就在于成員之間的默契配合，只有個人之間團結(jié)友愛，才能促成集體的成功，這也是體育精神最重要的一點。接下來逐級加大難度，兩小組合為一大組，開展四人五足比賽，同時給大家充足的時間進行練習。又或者在長跑比賽中培養(yǎng)學生的耐力和意志力，尤其是一些體型稍胖、缺乏體育訓練的小學生，當他們落在隊伍最后時，有的旁觀學生會嘲笑、諷刺他們，老師要及時制止這種行為，帶領(lǐng)旁觀者一起為落后者加油，甚至可以陪著他們跑下去，告訴學生不管怎樣，都要跑完全程，“大家都在旁邊看著你呢，他們都在期待你能跑到終點”，激勵學生完成體育運動，在他們跑到終點時，帶領(lǐng)全班學生為他們歡呼，將克服困難、堅持到底的體育精神通過老師言傳身教和學生親身體驗，滲透在體育活動中。

總的來說，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點；第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學科有一定的造詣。在體育課堂上從理論和實踐活動中，抓住時機引導小學生，讓小學生從中更好地理解體育和體育精神，并從中培養(yǎng)自己堅忍不拔、勇往直前的意志和健康向上的心理狀態(tài)，實現(xiàn)體育精神的核心要求，為小學生更好地成長打下基礎(chǔ)。