試論教師在中學生厭學轉(zhuǎn)變中的促進作用

牛偉軍

摘 要：當前中學生中厭學者眾多，如何解決學生厭學的問題一直是我們教師苦苦思考的問題，面對著學生厭學表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象，教師則表現(xiàn)出無奈、抱怨等等，但僅有抱怨于事無補，多思考，多總結(jié)，共同探討有關(guān)學生厭學的根源和解決的辦法才是正確的選擇，正確認識和解決當前中學生的厭學心理問題，是實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量至關(guān)重要的問題。讓教師在學生的厭學轉(zhuǎn)變中起到促進的作用。

關(guān)鍵詞：中學生厭學；轉(zhuǎn)變策略；教師主體

在學生厭學的轉(zhuǎn)變過程中，教師起到至關(guān)重要的作用，如何加強教師在厭學中的促進作用，下面是本人的幾點粗淺的認識。

一、教師要把加強學習目的和學習動機的教育放在突出的地位來抓

良好的學習目的和學習動機，能激發(fā)愛國熱情，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度，強烈的責任感，有發(fā)奮進取的欲望。社會心理學告訴我們：自我意識對個人的言行，活動的指導，推動和制約作用是不言而喻的。它可以使個體正確地認識其在社會生活中的地位，身份和作用，可以幫助個體確立起正確的生活目標和科學的人生價值觀，可以使個體建立起正確的自尊心和自信心，推動個體努力完成學習和工作任務(wù)。

二、教師要把學校教育與家庭教育有機結(jié)合起來

良好的家庭教育對培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度十分重要。為此，作為學?；虬嘀魅螒?yīng)定期召開家長會，班主任也應(yīng)有針對性地進行家訪，多些與家長接觸，使雙方的信息及時得到反饋，發(fā)現(xiàn)學生有厭學等情緒，教師應(yīng)及時進行心理誘導。學校，家長應(yīng)相互配合，建立疏導型的教育方式，根據(jù)學生或子女的年齡特點，生理和心理發(fā)展情況，興趣，要求等，運用多種形式，進行啟發(fā)式引導，絕不能采取強制型的管教方式。但學校對在行為上過于放蕩，思想工作又長期失控的個別學生按有關(guān)規(guī)定給予恰如其分的處分是必要的。也應(yīng)給學生或子女一些挫折教育，自立鍛煉以及心理調(diào)節(jié)培訓，想方設(shè)法增強學生或子女抗御精神負擔的能力，以增強學習信心。

三、教師要重視激發(fā)，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心

社會心理學告訴我們：社會群體的組織者和教育者是否重視激發(fā)，培養(yǎng)和發(fā)揮其成員的自尊心和自信心，在工作或?qū)W習上所產(chǎn)生的效果是不大一樣的。只有使那些厭學的學生充滿了自尊心和自信心，才能使其嚴于律己，勤奮學習，推動其努力完成學習和工作任務(wù)。學校是執(zhí)行社會化使命的專門群體，教師對于促進學生的社會化，自我意識的社會化方式去影響學生，多做點思想教育工作，多啟發(fā)誘導，排除其自卑，厭學等心理障礙。其次，學校要用得當?shù)莫剳头绞酱龠M學生的個體社會化和自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展。由于獎懲方式的實施，個體受到感化，久而久之，個體就會慢慢地從社會群體的心理行為規(guī)范變成個體的心理行為規(guī)范，達到改變厭學的目的。

四、組織豐富多彩的第二課堂活動

第二課堂活動是激發(fā)，培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。作為思想活躍的中學生不滿足于課堂接受，而企望通過課外活動或有參與實踐的機會來獲取其需要，印證所學的知識，這就大大激發(fā)其學習動機。我們可以組織學生參與以“勤學成才”等為主題的講故事，演講，讀報等活動，使學生體會到讀書的社會價值，從而產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。也可以結(jié)合教材組織，布置或指導學習有目的地到外地或家鄉(xiāng)進行社會調(diào)查，搞一些調(diào)查報告和小論文競賽，在實踐中培養(yǎng)其學習興趣?？梢愿鶕?jù)學生的愛好，特長，分類組織興趣小組或特長班，讓學生充分施展其才華，以此推動學生勤學。

五、運用生動活潑的課堂教學方法

得當?shù)慕虒W方法，對解開學生的思想疙瘩，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，起到事半功倍作用。如何付諸實施：1.實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學為表演，演講，辯論，討論，競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學手段來激活課堂。讓學生尤其厭學者積極參與課堂教學，做課堂的主人，從而使學生產(chǎn)生進一步學習的興趣和動機。班主任上班會課也應(yīng)如此；2.要多檢查，指導厭學者的作業(yè)。這樣，才使他們體會到平等觀念，感受到老師的慈愛，好學上進；3.布置作業(yè)應(yīng)適度，新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”；4.多指導學法，交給學生學習“鑰匙”。教給學習的方法，能使學生克服學習的盲目性，提高自學能力，誘發(fā)學習的學習興趣；5.聯(lián)系社會熱點。社會熱點富有時代氣息，教師應(yīng)把它與教材相關(guān)的知識點結(jié)合起來進行教學，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣和提高教學效率；6.語言要生動形象，幽默風趣，富有情感，教態(tài)要得體；7.用發(fā)人深省的漫畫，插圖，用工整，美觀，精巧的板書，也能增強趣味性，收到令人滿意的效果。

六、建立融洽和諧的師生關(guān)系

師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教育心理學表明，情感具有遷移功能，是打開學生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等，互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生，變守住講壇授課為深入到學生座位中間講課，縮短師生之間在時空上的距離，真誠地關(guān)心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學生的尊重，使同學們專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，加倍的努力對待學習。

綜上所述，當前中學生厭學心理的成因是錯綜復雜的，解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣，相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校，家庭，社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。