在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

劉歡

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的興趣能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促使他們學(xué)習(xí)。興趣也是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的源泉和動(dòng)力。教師倘若能很好的把握，抓住學(xué)生的興趣，把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；樹立信心；創(chuàng)設(shè)情境；融洽師生關(guān)系；課內(nèi)課外結(jié)合

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的興趣能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促使他們學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂(lè)于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的成效。興趣也是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的源泉和動(dòng)力，教師倘若能很好的把握，抓住學(xué)生的興趣，把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。

一、渲染英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。再說(shuō)，課堂上如果教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。在教學(xué)中教師可以盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中我們也可以利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，和學(xué)生做一些貼近生活的小對(duì)話，如：-Are you happy？ Why are you sad？等有趣的對(duì)話來(lái)活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況各有差異，因此教師應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，教師常常會(huì)設(shè)計(jì)口頭活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這時(shí)可以充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，這對(duì)于能力相對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)既得到參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，又能感受到集體學(xué)習(xí)的安全感；當(dāng)需要個(gè)別提問(wèn)或檢驗(yàn)個(gè)別學(xué)生情況時(shí)，教師應(yīng)更多地作出鼓勵(lì)和引導(dǎo)，適當(dāng)、中肯的表?yè)P(yáng)、啟發(fā)和暗示有利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維。如此一來(lái)，學(xué)生遇到適合自己程度的題目并作答成功，就能從中獲得了成功感，激發(fā)信心和熱情，學(xué)習(xí)積極性自然提高，興趣也得以培養(yǎng)。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。

二、利用各種教學(xué)媒體激發(fā)興趣

興趣是最好的教師”，著名教育學(xué)家皮亞杰則說(shuō)“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán) 境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！彼晕覀?cè)谡n上應(yīng)該觸及學(xué)生的心靈，應(yīng)像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住。用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對(duì)教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)能力，從而提高英語(yǔ)的實(shí)踐能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。 我在教學(xué)英語(yǔ)“Numbers”時(shí)，利用小朋友充滿童稚的心理，精心設(shè)計(jì)了多媒體，讓七個(gè)小矮人出現(xiàn) 在小朋友的面前，同時(shí)還配上歡快的音樂(lè)，當(dāng)我點(diǎn)擊他們時(shí)，他們親切地發(fā)出“How old are you？ Im five years old.”學(xué)生們見(jiàn)到了童話中熟悉的人物，樂(lè)不可支，爭(zhēng)先恐后地想和小矮人教朋友，不僅快速地學(xué)會(huì)了課文中的句子，而且還復(fù)習(xí)了日常用語(yǔ)?！癏ow are you？Fine，thank you. Goodmorning .Hello！”等句子，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。又如我在教學(xué)Christmas這課時(shí)，在本課開始階段，引入了著名的圣誕歌曲《Jingle Bells》，學(xué)生隨著優(yōu)美的歌曲一起哼唱，仿佛把學(xué)生帶入了圣誕節(jié)祥和的氛圍中，接著讓學(xué)生看了外國(guó)小朋友歡度“圣誕節(jié)”的場(chǎng)面，以及圣誕老人從煙囪中爬進(jìn)家里給小朋友送禮物等，學(xué)生看了，非常感興趣。這時(shí)我又結(jié)合實(shí)際，讓小朋友看了我們是如何過(guò)傳統(tǒng)的節(jié)日“春節(jié)”的，放鞭炮，焰火，賞燈，吃湯團(tuán)等，在真實(shí)有效的情景中，學(xué)生既拓展了自己的知識(shí)面，又學(xué)到了本領(lǐng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣為先，學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。盡可能的發(fā)揮。做到事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，讓學(xué)生感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人。