基于職業(yè)教育的數(shù)控技術(shù)教學(xué)分析

梁凱文

摘 要：要：中共十九大報(bào)告提出，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。這給中國(guó)職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展作出了清晰的定位，也意味著職業(yè)教育的新時(shí)代來(lái)了。數(shù)控技術(shù)作為職業(yè)院校機(jī)械類教學(xué)中的重要學(xué)科之一，其對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性要求較高，并且屬于新型的技術(shù)。文章就此對(duì)基于職業(yè)教育的數(shù)控技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究，內(nèi)容供大家參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)控技術(shù)；教學(xué)

職業(yè)教育的針對(duì)性比較強(qiáng)，是從某種意義上可以說(shuō)是基于某種職業(yè)進(jìn)行的技能培訓(xùn)。數(shù)控技術(shù)的專業(yè)性較強(qiáng)，再加上更新?lián)Q代較快，使得職業(yè)院校對(duì)于這門教學(xué)方法的指定仍然處于研究的階段，而對(duì)于數(shù)控技術(shù)的教學(xué)方法也在不斷的探索中。為了使學(xué)生能夠完全掌握這門技術(shù)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而提高教學(xué)水平，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、背景

數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展相適應(yīng)，要求學(xué)生必須有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，還要掌握必須的文化科學(xué)知識(shí)、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、車工工藝學(xué)、銑工工藝學(xué)、數(shù)控加工工藝學(xué)、數(shù)控車、數(shù)空銑、數(shù)控編程等技術(shù)，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和就業(yè)能力，在一線從事各項(xiàng)數(shù)控加工、機(jī)床維修維修、數(shù)控編程和汽車等機(jī)電產(chǎn)品的裝配、質(zhì)量檢查等項(xiàng)活動(dòng)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)（即數(shù)控技術(shù)）已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，普通機(jī)械正逐漸被高效率、高精度、高自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)械所代替。目前國(guó)外機(jī)械設(shè)備的數(shù)控化率已達(dá)到85%以上，而我國(guó)的機(jī)械設(shè)備的數(shù)控化率不足20%，隨著我國(guó)機(jī)制行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，我國(guó)在世界制造業(yè)加工中心地位形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控技術(shù)人員從業(yè)面非常廣，可在現(xiàn)代制造業(yè)的模具、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)、從事相應(yīng)公司企業(yè)的電腦繪圖、數(shù)控編程設(shè)計(jì)、加工中心操作、模具設(shè)計(jì)與制造、電火花及線切割工作，所以目前現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)人才無(wú)法滿足制造業(yè)的需求，而且人才市場(chǎng)上的這類人才儲(chǔ)備并不大，企業(yè)要在人才市場(chǎng)上尋覓合適的人才顯得比較困難，以至于導(dǎo)致模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM工程師、數(shù)控編程、數(shù)控加工等已成為我國(guó)各人才市場(chǎng)招聘頻率高的職位之一。

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為國(guó)家緊缺型人才專業(yè)，其主要培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)基本知識(shí)及應(yīng)用能力、從事數(shù)控加工以及數(shù)控設(shè)備編程、修護(hù)和管理的應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、及機(jī)電專業(yè)理論課和氣動(dòng)、傳感器與測(cè)試技術(shù)、單片機(jī)原理及其應(yīng)用、可編程控制器、機(jī)床電器控制、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工工藝與編程、典型數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床故障分析與維修、微機(jī)組裝與維修等課程。畢業(yè)生就業(yè)面寬，工作適應(yīng)性強(qiáng)，可在機(jī)床、汽車、機(jī)電、冶金、建筑、輕紡等各種機(jī)械制造行業(yè)從事數(shù)控加工及數(shù)控設(shè)備編程、維修和管理等工作。現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才，特別是服務(wù)于生產(chǎn)一線的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才----高級(jí)藍(lán)領(lǐng)（灰領(lǐng)），提出了十分迫切且數(shù)量巨大的要求，這為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。

二、現(xiàn)階段數(shù)控技術(shù)教學(xué)工作存在的缺陷和不足

（一）數(shù)控技術(shù)教學(xué)課堂效果不理想

當(dāng)下，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控技術(shù)人才效果不理想，這主要是因?yàn)椋旱谝唬處熢趯?shí)際講課的過(guò)程中，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生們的理解程度，仍舊沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，從而使得學(xué)生對(duì)這門課程失去了學(xué)習(xí)興趣；第二，數(shù)控技術(shù)的理論知識(shí)較強(qiáng)，并且教師在教學(xué)的過(guò)程中所述以課堂教學(xué)為主，使得學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力不高，不能夠滿足企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新不強(qiáng)

當(dāng)下數(shù)控技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中還存在實(shí)踐性差、沒(méi)有創(chuàng)新性等的缺點(diǎn)，例如，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)控技術(shù)的理論課程教學(xué)課時(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程教學(xué)課時(shí)；雖然有的學(xué)校開展了實(shí)踐教學(xué)課程，但是教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，也就跟不上現(xiàn)在社會(huì)技術(shù)的變革，學(xué)生們也沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且也就沒(méi)有了對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新的重視，這樣對(duì)于數(shù)控技術(shù)以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)埋下了隱患。

（三）教學(xué)內(nèi)容的不合理

數(shù)控技術(shù)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性能，同時(shí)該項(xiàng)技術(shù)更新?lián)Q代速度也在不斷的加快。最近幾年中，我國(guó)的職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程雖然有所改變，但是其仍舊存在著專業(yè)教材比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容較為單一的現(xiàn)象。另外實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)沒(méi)有與其配套的教材，編程格式也與其他的教材不一致，給課程帶來(lái)不好的效果。同時(shí)，在大多數(shù)的學(xué)校中，由于實(shí)訓(xùn)的條件限制，主要還是以理論課程的教授為主，其中教材實(shí)踐性能很是差，而這樣學(xué)生們所學(xué)的與企業(yè)的需求存在著很大的差異。比如，在數(shù)控技術(shù)的編程教學(xué)中，由于數(shù)控技術(shù)涉及面較廣，其在工藝、制造、自動(dòng)化控制以及綜合設(shè)計(jì)中都有涉獵，因此知識(shí)量比較大，而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成所有的教學(xué)計(jì)劃，就使得學(xué)生不能夠完全消化理解知識(shí)，造成教學(xué)效果較差的情況。

三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革的建議和辦法

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

數(shù)控技術(shù)學(xué)科包含的內(nèi)容有很多，其中數(shù)控車床是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，這門課程對(duì)于實(shí)踐性的要求較高，也是數(shù)控技術(shù)人才必須掌握的教學(xué)內(nèi)容。因此，職業(yè)教育在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍，這樣才能夠讓學(xué)生了解到這門技術(shù)的重點(diǎn)。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)控技術(shù)也在與時(shí)俱進(jìn)，因此，教師需要注意及時(shí)更換新的知識(shí)，摒棄舊的知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技術(shù)，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

而在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，教師一定要注意新知識(shí)的更新，這樣才能有效地提高課堂效率。比如，數(shù)控機(jī)床中在控制介質(zhì)方面，傳統(tǒng)的穿孔帶技術(shù)過(guò)于落后，具有滯后性，應(yīng)該對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行刪節(jié)，引起新的操作技術(shù)。此外，職業(yè)院校還應(yīng)該提高教學(xué)的整體性，使不同的教學(xué)內(nèi)容連接更加緊密，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的講解，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行拆解，使學(xué)生充分的掌握技術(shù)，也可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，這樣可以加深學(xué)生的印象，更好地理解記憶知識(shí)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)，學(xué)校為此可以創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，從而將學(xué)生能夠積極的進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動(dòng)，并組織各種創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；另一方面可以在現(xiàn)有的條件下為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)、創(chuàng)新。

（三）在數(shù)控實(shí)訓(xùn)理論課中實(shí)施“產(chǎn)品化模式”教學(xué)

在職業(yè)教育過(guò)程中，對(duì)于數(shù)控技術(shù)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中如何將理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際中是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。某職業(yè)院校按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，并制成展板放置于實(shí)訓(xùn)車間。把“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”作為首要任務(wù)。其具體的課程內(nèi)容如下：

第一，在課前15分鐘進(jìn)行班前會(huì)安全教育。根據(jù)要求由數(shù)控教研組編寫了數(shù)控機(jī)床安全操作規(guī)程，安排針對(duì)性較強(qiáng)的安全教育課，使學(xué)生對(duì)所接觸的機(jī)床操作安全問(wèn)題有基本的認(rèn)識(shí)。

第二，在專業(yè)基礎(chǔ)課中（機(jī)械制圖、公差、金屬材料等）所涉及到的內(nèi)容一一進(jìn)行說(shuō)明，比方在零件加工實(shí)訓(xùn)課時(shí)，首先分析零件圖樣，確定工件定位與夾緊方案，合理地選擇定位基準(zhǔn)對(duì)保證工件的尺寸精度和相互位置精度具有重要作用。其次分析零件材料選擇刀具，數(shù)控加工對(duì)刀具不僅要求精度高、剛性好、耐用度高，而且要求安裝、調(diào)整、斷屑及排屑性能好，根據(jù)工藝要求合理選擇切削用量在生產(chǎn)教學(xué)是非常重要的。最后在程序編制過(guò)程中，編程人員必須充分掌握構(gòu)成零件輪廓的幾何要素參數(shù)及各幾何要素間的關(guān)系。因?yàn)樵谧詣?dòng)編程時(shí)要對(duì)零件輪廓的所有幾何元素進(jìn)行定義，手工編程時(shí)要計(jì)算出每個(gè)節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)，無(wú)論哪一點(diǎn)不明確或不確定，編程都無(wú)法進(jìn)行。但由于零件在設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮不周或忽略一些參數(shù)，常常出現(xiàn)參數(shù)不全或不清楚，如圓弧與直線、圓弧與圓弧之間不明確是相切還是相交或相離，造成加工失敗，使零件報(bào)廢，造成不必要的損失。

總之，一系列的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)在“產(chǎn)品化模式”教學(xué)中取得了很好的效果。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)變團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)變能力提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下，一些職業(yè)院校的教育方法與育人模式不能很快適應(yīng)社會(huì)新變化，從就業(yè)市場(chǎng)就可以看出來(lái)，一些企業(yè)高薪也招聘不到自己滿意的技能人才。而中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、制造業(yè)走向高端的同時(shí)，職業(yè)教育也面臨新環(huán)境、新挑戰(zhàn)。為此，就需要職業(yè)院校根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求，制定出合理、科學(xué)的數(shù)控技術(shù)教學(xué)方案，從而為社會(huì)提供更多、更好的實(shí)用性的數(shù)控技術(shù)方面的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭殿緒，崔宇.基于職業(yè)教育的數(shù)控技術(shù)教學(xué)的探討[J].黑龍江科技信息，2014（21）：153.

[2]王曉峰.職業(yè)教育的數(shù)控技術(shù)教學(xué)的思考[J].科技展望，2015，25（25）：177.

[3]張向前.“微課”在中等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（06）：104.

[4]韓艷華，梁文財(cái).淺談職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)教學(xué)教法的更新[J].黑龍江科技信息，2010（19）：160.

[5]莊磊.論職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革[J].科技資訊，2013（19）：195-196.