數(shù)學教學目標在中小學數(shù)學課堂教學中的應用初探

王江

摘 要：靈活應用數(shù)學教學目標，可以有效的促使學生在學習過程中加深對知識的理解，對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而積極主動進行學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學習效率，滿足新課改要求?；诖?，作者結合自身經(jīng)驗，對數(shù)學教學目標在中小學數(shù)學課堂教學中的應用進行詳細的分析研究，以供相關工作人員參考。

關鍵詞：數(shù)學教學目標；中小學；數(shù)學課堂；教學

隨著新課改的不斷深化，要求中小學數(shù)學教師在實際的課堂教學過程中，靈活應用數(shù)學教學目標，并充分發(fā)揮出教學目標的核心作用，提升課堂教學效率。但在實際的應用過程中，受多方面因素影響，其實際的作用并未充分發(fā)揮出，導致其實際的應用效果不明顯，未能促進學生整體人格得到提升，難以滿足當前實際的需求。

一、數(shù)學教學目標的設計原則分析

在數(shù)學教學目標應用過程中，教師應首先結合中小學生自身的學習特點，對教學目標進行合理的設計，以滿足實際的需求。在實際的設計過程中，應嚴格遵循以下幾點設計原則：第一點，明確實際的教學目標標準，對學生現(xiàn)階段的表現(xiàn)與學習水平進行合理的分析，并進行評價，明確教學目標的主體是學生，繼而制定未完善合理的教學目標。第二點，保證教學目標具有合理的結構性，良好的結構性是指，針對實際的教學內(nèi)容，保證教學目標的合理，層次分明，學生可以通過循序漸進，逐漸理解數(shù)學知識的重點與難點，提升學習效率。第三點，保證教學目標設計步驟的合理性，在實際的教學目標制定過程中，教師應首先對教材的知識內(nèi)容進行全面的深入了解，初次構建教學目標，經(jīng)過合理的分析后，設計完善的教學步驟，以此來保證學生按照合理的教學目標進行高效的學習，提升學習效率[1]。

二、數(shù)學教學目標在中小學數(shù)學課堂教學中的有效應用

（一）積極進行教材分析從整體上對教學目標進行把握

教學目標的制定，最根本目的是幫助學生積極進行學習，提升課堂學習效率，加深對知識的理解，并靈活掌握與應用，滿足當前新課改的教學目的。因此，教師在實際的教學過程中，應加強對數(shù)學教學的研究與分析，明確教學目標的實質(zhì)性含義，靈活把握教學目標并應用，以此來提升數(shù)學教學效率。但在實際的應用過程中，我國部分中小學數(shù)學教師由于對教學目標、實際教學以及教學標準之間的關系未能深入了解分析，導致數(shù)學教學目標在應用過程中，未能進行落實，最終導致教學的有效性較低，難以滿足新課改要求，基于此，教師應改變當前的教學方式，明確各部分之間的關系，具體來說，可以從以下幾方面開展：

首先，明確教學目標與標準的關系，實際上，教學目標是對學生進行學習結果的預期判斷，屬于數(shù)學課程目標的載體，因此，在教學時教師應明確目標與標準的關系，幫助學生確定教學目標，靈活應用教學方法，促使學生達到教學的目標，提升自身的學習能力與實踐能力，為后續(xù)的學習奠定良好的基礎，提升教學的時效性。

其次，改變傳統(tǒng)的教學理念，靈活利用先進的教學方式與方法進行教學，幫助學生提升課堂學習效率，積極學習，并主動對問題進行探索，從根本上滿足當前教學要求。例如，教師在進行兩位數(shù)乘法教學時，應首先確定知識的教學目標，促使學生靈活掌握兩位數(shù)乘法的方式與過程，并靈活進行計算，在實際的教學過程中，引導學生進行例題觀察分析，并進行合理的歸納，總結運算規(guī)律，進行明確乘法的實質(zhì)內(nèi)涵，激發(fā)出學習興趣，滿足實際的教學要求，達到最終的教學目的。

（二）結合學生自身的實際情況合理進行教學

在實際的教學過程中，學生自身的學習能力與知識水平對于學習效率產(chǎn)生明顯的影響，因此，在教學時教師應重點對學生自身的實際情況進行分析，尤其是在當前的時代背景下，教師應遵循“以人為本”教學理念，注重學生的綜合能力培養(yǎng)，結合學生的發(fā)展、情感、能力以及其他因素等制定完善的教學目標，促使學生提升自身的綜合能力，全方面發(fā)展。例如，某教師在實際的教學目標制定過程中，對學生的知識水平、綜合能力、學習能力、學習方法以及個性等因素進行分析，制定具有針對性的教學目標，進而滿足不同學生的學習需求，促使其全方面發(fā)展，提升課堂的教學效率與學生的學習效率，充分發(fā)揮出教學目標的作用。

（三）積極進行教學評價促使目標達成

靈活應用教學評價可以促使學生明確自身在學習過程中存在的不足之處，并不斷進行改進與完善，通過不斷的探索與學習，促使教學目標達成，保證教學的時效性。具體來說，可以從以下幾方面開展；首先，將教學目標作為教學核心，對實際的教學進行評價，進而保證教學方向的準確性，提升教學效率，促進學生全面發(fā)展。其次，通過教學評價，引導學生改正錯誤，積極向教學目標前進，深入進行學習，促使學生在潛移默化中提升學習效率，全方面發(fā)展。例如，在講解相似三角型時，對于學生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的情況進行合理的分析，并促使其積極進行交流與探討，加深對易錯點知識的理解，提升學習效率，滿足當前新課改教學需求[2]。

綜上所述，數(shù)學教學目標在中小學數(shù)學課堂教學中的應用，可以從根本上提升課堂教學效率，促使學生激發(fā)對數(shù)學知識的學習興趣，進而積極主動進行學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，全方面發(fā)展，成為綜合型人才。但在實際的應用過程中，還存在一些不足之處，需要教師不斷改革創(chuàng)新，以滿足當前新課改的要求。

參考文獻：

[1]王敏雪.數(shù)學教學目標在中小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[D].云南師范大學，2017.

[2]包洪梅.優(yōu)化小組合作學習教學模式明確目標創(chuàng)建初中數(shù)學高效課堂[J].新課程（中學），2016（06）：22.