淺談如何在教學(xué)中轉(zhuǎn)化跟進(jìn)生

寧彥超

【摘要】在實(shí)施素質(zhì)教育的新時(shí)代，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)。因此，由面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好跟進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】跟進(jìn)生；學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)化策略；成因；對策

【基金項(xiàng)目】2017年周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題：《初中跟進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性的研究》（zkjy17176062）

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0271-01

所謂的跟進(jìn)生，一般是指在班上學(xué)習(xí)較差，紀(jì)律差，行為習(xí)慣差的學(xué)生。他們主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)差，上課不專心聽講，精力不集中、反映遲鈍，接受能力差、平時(shí)作業(yè)靠抄襲來完成任務(wù)，考試經(jīng)常不及格、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)沒有積極性，缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，缺乏自信和主動(dòng)，學(xué)習(xí)缺乏熱情和靈性等等。

從本人幾年來的教學(xué)體會感到，跟進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大障礙，跟進(jìn)生進(jìn)步遲緩的原因主要表現(xiàn)在主觀和客觀兩個(gè)方面：

主觀：主觀上的因素是導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的主要原因之一。其表現(xiàn)為：

1.學(xué)生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。有的學(xué)生適應(yīng)性差，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

2.缺乏自信心。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是缺乏自信，漫不經(jīng)心，避而不答、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對不懂的問題不去認(rèn)真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。

3.缺乏責(zé)任感。不愿意學(xué)習(xí)，不重視學(xué)習(xí)，抱著我反正學(xué)不會的態(tài)度，缺乏競爭和上進(jìn)的意識。

4.學(xué)生自學(xué)能力差。不能認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很盲目，沒有計(jì)劃。

5.缺乏學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

6.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求。有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，總是死記硬背，不能靈活運(yùn)用。并且這類學(xué)生一般既不向優(yōu)生請教，又不問老師，久而久之學(xué)習(xí)上造成一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績后進(jìn)。

客觀：客觀上的因素也是導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因之一。表現(xiàn)在：

1.家庭方面：父母是孩子的第一個(gè)老師，家長的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分來自知識層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，對子女的要求缺乏正確的管理，他們只注重結(jié)果，根本就不注重怎樣耐心細(xì)致地去輔導(dǎo)的過程，他們又不能很好地配合學(xué)校教育，于是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差。這些家長當(dāng)中有的望子成龍心切，不從自己的子女實(shí)際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣；有的對其又不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時(shí)間久了孩子對學(xué)習(xí)不再重視了；有的又過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)迫子女加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了一種逆反心理。

2.教師方面：教師的素質(zhì)對學(xué)生素質(zhì)起著決定作用的因素。教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。產(chǎn)生跟進(jìn)生從教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：a.教師的專業(yè)水平較差，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，引起學(xué)生的不滿，從而失去對教師的信任；b.教學(xué)水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學(xué)生的興趣；c.教學(xué)態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學(xué)生，致使學(xué)生討厭老師；d.教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進(jìn)課堂，甚至遷怒于學(xué)生，從而引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生對立情緒。

為了調(diào)動(dòng)跟進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，針對以上原因，下面就跟進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、改變觀念，關(guān)心愛護(hù)跟進(jìn)生，激勵(lì)跟進(jìn)生

一些教師往往過度追求升學(xué)率，一心把精力都放在了優(yōu)等生上面，而忽視了跟進(jìn)生。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。美國著名教育家和心理學(xué)家B.S.布盧姆實(shí)驗(yàn)證明：許多跟進(jìn)生的問題不在智力 方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)的關(guān)心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對跟進(jìn)生都要格外關(guān)心愛護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，比如，多找跟進(jìn)生談心、編座位照顧跟進(jìn)生、上課提問不忽視跟進(jìn)生、耐心回答跟進(jìn)生的提問、當(dāng)面批改跟進(jìn)生的作業(yè)，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地表揚(yáng)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。

二、根據(jù)跟進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

跟進(jìn)生若不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)跟進(jìn)生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.注意理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是跟進(jìn)生熟悉的事物，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。

2.為跟進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。比如，課堂提問對跟進(jìn)生適當(dāng)淺些作業(yè)、考試成績以進(jìn)步為準(zhǔn)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓他們主動(dòng)參與回答，從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)“跟進(jìn)生”回答正確時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們；當(dāng)他們回答不對時(shí)，也要加以肯定，使他們能鼓起勇氣繼續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在布置作業(yè)時(shí)，注意難易程度。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的跟進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對待跟進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

總之，看到跟進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長，讓他們在班里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

三、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使跟進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績

1.對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對學(xué)生普遍存在的問題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正；而對少數(shù)學(xué)生存在問題，則進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。

2.借助榜樣的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。班級部分同學(xué)進(jìn)步明顯的或者是優(yōu)等生幫扶并給予必要的幫助，這對跟進(jìn)生來說也是有效的。

綜上所述，我認(rèn)為，我們每一個(gè)教師一定要從跟進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來落實(shí)，對跟進(jìn)生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，只要在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，縱觀全局，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，激活思維能力，運(yùn)用人格魅力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績不斷提高，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。