探究小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用

高穎彥

【摘要】素質(zhì)教育的全面推行要求必須重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在此背景下很多小學(xué)都相繼開展了音樂教學(xué)，而聲勢(shì)訓(xùn)練作為一種重要教學(xué)方式，在提高教學(xué)效率和教學(xué)水平方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章著眼于聲勢(shì)訓(xùn)練的基本概念，指出了小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的重要作用，并對(duì)其有效運(yùn)用進(jìn)行了深入探究，提出了幾條合理化教學(xué)建議，旨在實(shí)現(xiàn)更為理想的小學(xué)音樂教學(xué)效果，具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；聲勢(shì)訓(xùn)練；重要作用；有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】TU63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0128-02

音樂作為藝術(shù)的重要組成，不僅可以提高人們審美能力，而且還可以陶冶情操，有助于良好品質(zhì)及健全人格的形成，在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。但是，對(duì)于年齡較小、心智發(fā)育不成熟的小學(xué)生來講，其音樂理解能力比較有限，教學(xué)難度較大。對(duì)此，要想構(gòu)建有效音樂課堂，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，便需要將聲勢(shì)訓(xùn)練有效應(yīng)用于教學(xué)中去，這是每一位小學(xué)音樂教師都應(yīng)重視的問題。

一、聲勢(shì)訓(xùn)練概述

幫助學(xué)生掌握聲樂節(jié)奏，是小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵所在，但是正如音樂教育家卡爾·阿爾夫所說：“教授節(jié)奏是困難的，只能把節(jié)奏引發(fā)出來”，所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，往往通過聲勢(shì)訓(xùn)練幫助學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。所謂聲勢(shì)訓(xùn)練是指綜合動(dòng)作、節(jié)奏、演奏三者所進(jìn)行的一種教學(xué)手段，具體指使身體自由活動(dòng)做出不同姿勢(shì)，并發(fā)出聲響，在這個(gè)過程中促使學(xué)生音樂節(jié)奏感的形成[1]。姿勢(shì)是一種無聲的語言，能夠傳達(dá)情感和態(tài)度，發(fā)生聲響便是聲勢(shì)，包括捻指、拍手、跺腳、拍腿等古典聲勢(shì)，以及搓手、抬面、拍胸、抬肩等其他聲勢(shì)，在小學(xué)音樂教學(xué)中都有著良好的應(yīng)用效果。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的重要作用

將聲勢(shì)訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)工作的開展及學(xué)生自身成長(zhǎng)都是尤為重要的，其作用主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.能夠提高教學(xué)效率

在聲勢(shì)訓(xùn)練過程中，通常都是以游戲作為載體開展教學(xué)的，游戲教學(xué)法不僅符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性，使其能夠更好的參與到聲勢(shì)訓(xùn)練中，而且還能夠營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，學(xué)生可以邊做游戲邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)效果，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如此一來，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性便可以得到有效激發(fā)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生能夠在聲勢(shì)訓(xùn)練中感受到音樂魅力，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，還可以降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，方便其更好的引導(dǎo)學(xué)生通過聲勢(shì)訓(xùn)練進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生掌握音符、音階、音節(jié)等基礎(chǔ)音樂知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，進(jìn)而可以顯著提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

2.可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

借助聲勢(shì)訓(xùn)練開展小學(xué)音樂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。首先，學(xué)生通過認(rèn)真傾聽音樂作品，可以通過聲勢(shì)將自己所感所想直觀表現(xiàn)出來，這是學(xué)生對(duì)音樂感悟的具體體現(xiàn)，而不同學(xué)生的感悟也是不一樣的，在這個(gè)過程中，學(xué)生的聽辨能力便會(huì)逐漸得到強(qiáng)化[2]。其次，熟練掌握基礎(chǔ)樂理知識(shí)是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)階段也不例外，這就要求學(xué)生能夠做到對(duì)這些知識(shí)的熟記。利用聲勢(shì)訓(xùn)練方法，可以協(xié)調(diào)學(xué)生身體機(jī)能，一邊動(dòng)作一邊發(fā)聲，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，學(xué)生的記憶能力及反應(yīng)能力都可以得到提升。另外，卡爾·奧爾夫所提出的聲勢(shì)訓(xùn)練音樂教學(xué)法，尤為重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，在小學(xué)音樂教學(xué)中有效應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生以玩樂的態(tài)度即興創(chuàng)編聲勢(shì)，如此一來，不僅可以幫助學(xué)生形成節(jié)奏感，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。綜上所述，學(xué)生的各方面音樂能力在聲勢(shì)訓(xùn)練中都可以得到提升，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的有效應(yīng)用

基于聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中所體現(xiàn)出的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，便需要采用有效教學(xué)策略將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，以此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

1.利用聲勢(shì)模仿節(jié)奏

音樂辨識(shí)能力是音樂綜合素質(zhì)能力的重要組成，在小學(xué)音樂課堂上，老師可以借助聲勢(shì)對(duì)節(jié)奏進(jìn)行模仿，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官，鍛煉并提升其音樂辨識(shí)能力。實(shí)際教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練時(shí)，通過模仿音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的特性，體味音階、時(shí)值、音符等音樂基礎(chǔ)概念，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的理解與記憶，可以有效改善傳統(tǒng)聽講教學(xué)模式的弊端，幫助學(xué)生更好的掌握概念性的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在做出聲勢(shì)模仿音樂節(jié)奏時(shí)，能夠切身實(shí)地感受到節(jié)奏變化，降低了教師教學(xué)難度，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。以《我今天上學(xué)嘍》為例，可以采用節(jié)奏問答形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，根據(jù)歌詞設(shè)置一些問題，并引導(dǎo)學(xué)生做出對(duì)應(yīng)的聲勢(shì)，通過模仿掌握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，如此一來，學(xué)生便可以更加準(zhǔn)確的把握節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，順其自然地完成音樂課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.選擇合適的歌曲

雖然聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中有著良好的應(yīng)用效果，但是并不是所有歌曲都適合采用這種教學(xué)方式，需要根據(jù)歌曲特點(diǎn)判斷是否可以進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，通常情況下，節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲更加適合開展聲勢(shì)訓(xùn)練，這是小學(xué)音樂教師需要尤為注意的一點(diǎn)。在聲勢(shì)訓(xùn)練的過程中，小學(xué)生可以跟著音樂節(jié)奏打節(jié)拍，然后做出對(duì)應(yīng)的肢體動(dòng)作，完成歌曲的演唱，這種教學(xué)方式符合小學(xué)生活潑愛動(dòng)的天性，可以有效激發(fā)其活動(dòng)，增添課堂的趣味性，營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍，使小學(xué)生獲得愉悅感進(jìn)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[3]。在選擇歌曲進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)其節(jié)奏特點(diǎn)做出最佳選擇，比如《祝你圣誕快樂》這首歌，便有著較強(qiáng)的節(jié)奏感，不僅聲勢(shì)簡(jiǎn)單，而且還與歌詞有著較強(qiáng)的一致性，整首歌都節(jié)奏輕快、歡樂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聲勢(shì)訓(xùn)練參與積極性，提高課堂教學(xué)效率。

3.與游戲教學(xué)相結(jié)合

以游戲作為載體進(jìn)行教學(xué)，是聲勢(shì)訓(xùn)練方法的一大特色，所以，在將其應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂上時(shí)，應(yīng)與游戲有效結(jié)合，才能充分發(fā)揮其價(jià)值和作用。原有小學(xué)音樂教學(xué)模式中，基本都是采用聽唱方式，很難使學(xué)生真正感受到音樂旋律，學(xué)生節(jié)奏感較弱，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。借助聲勢(shì)教學(xué)手段，與游戲教學(xué)法相結(jié)合，如接龍游戲、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生模仿音樂節(jié)奏，感知歌曲旋律，可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生的節(jié)奏感得到培養(yǎng)和提升，同時(shí)還能利用有游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還可以采用分組方式，在突出學(xué)生較強(qiáng)的個(gè)人能力同時(shí)，提升體團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作意識(shí)和能力。比如在學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗，真美麗》歌曲時(shí)，老師可以按照歌曲小節(jié)，采用接龍方式讓學(xué)生模仿節(jié)奏，通過多人的協(xié)同合作，用聲勢(shì)將整首歌曲節(jié)奏完整的呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生記憶，實(shí)現(xiàn)更為理想的教學(xué)效果。

4.重視聲勢(shì)訓(xùn)練效果反饋

教學(xué)反饋是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練方法時(shí)，必須及時(shí)對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，找出教學(xué)過程中的不足并加以改正，以便聲勢(shì)訓(xùn)練作用及優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮。完成聲勢(shì)訓(xùn)練后，教師要與學(xué)生之間多多交流和溝通，并對(duì)學(xué)生參加訓(xùn)練的感受以及興趣點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，對(duì)聲勢(shì)訓(xùn)練進(jìn)行針對(duì)性的改善和調(diào)整。在運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，任何形式的聲勢(shì)及任何風(fēng)格的歌曲，都需要從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化聲勢(shì)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生對(duì)其認(rèn)可度，對(duì)音樂產(chǎn)生更多感受和共鳴。除此之外，聲勢(shì)訓(xùn)練結(jié)束后，音樂老師應(yīng)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整理，總結(jié)教學(xué)成果及不足之處，并與其他老師進(jìn)行交流溝通，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，并針對(duì)教學(xué)過程中遇到的難題展開探討，共同尋找有效的改良方法，這樣才能確保聲勢(shì)訓(xùn)練能夠發(fā)揮出更大的作用。

四、結(jié)束語

將聲勢(shì)訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能夠提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，而且還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為音樂人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，所以，必須實(shí)現(xiàn)聲勢(shì)訓(xùn)練方法的有效應(yīng)用。實(shí)際教學(xué)過程中，通過利用聲勢(shì)模仿節(jié)奏、選擇合適的歌曲、與游戲教學(xué)相結(jié)合、重視聲勢(shì)訓(xùn)練效果反饋等策略，可以充分發(fā)揮聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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