互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略探究

孟凡雪

【摘要】文化軟實(shí)力是信息化時(shí)代國(guó)家發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而教育是影響文化軟實(shí)力的最關(guān)鍵因素。隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的不斷融合，傳統(tǒng)教育教學(xué)的內(nèi)容和模式都迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教育模式，深化教育教學(xué)改革也成為教育的一大發(fā)展機(jī)遇。抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵，客觀認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生的積極和消極影響，更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)這一工具對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用，全面提升我國(guó)教育教學(xué)的效率和質(zhì)量是新時(shí)代背景下我國(guó)教育創(chuàng)新的重要突破點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育；影響；應(yīng)對(duì)策略；翻轉(zhuǎn)課堂；教育資源平衡

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0043-02

引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合后逐漸誕生出新的產(chǎn)業(yè)，新產(chǎn)業(yè)的誕生不僅提高了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的工作效率，而且在一定程度上改變了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行模式。在2015年3月5日召開的十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議開幕式上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)做政府工作報(bào)告時(shí)提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這一計(jì)劃也毫無(wú)例外地影響到了教育教學(xué)行業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種工具，其存在不是對(duì)教育教學(xué)的顛覆，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的融合對(duì)傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的開放性與共享性在一定程度上打破了傳統(tǒng)教育信息不對(duì)稱的局面，讓更多的人能夠在不受時(shí)間和空間限制的情況下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)的積極影響是多方面的，但是互聯(lián)網(wǎng)與教育融合后也存在自身的局限與不足，在信息大爆炸的今天，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚目混珠，很多青少年學(xué)習(xí)者還尚未形成正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)又缺乏對(duì)信息的辨別能力，因此很容易受不良信息和文化的影響，但是從整體來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)行業(yè)的融合所產(chǎn)生的正面效益要大于其負(fù)面影響，必須從客觀的角度看待“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵

在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化等現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合也是基于這樣的背景實(shí)現(xiàn)的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教育的本質(zhì)仍然沒(méi)有發(fā)生改變，除了向?qū)W生傳授知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體方面共同發(fā)展和正確價(jià)值觀的形成始終是教育的最根本目標(biāo)，所以互聯(lián)網(wǎng)只是作為一種工具而存在，它為傳統(tǒng)教育的改革與創(chuàng)新提供了平臺(tái)與動(dòng)力，突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)存在的局限性?；ヂ?lián)網(wǎng)的存在并不能顛覆課堂教學(xué)的模式，老師也不會(huì)面臨失業(yè)的危險(xiǎn)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)只是知識(shí)傳播的工具，學(xué)生在道德和情感方面的發(fā)展離不開老師的引導(dǎo)。所以互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合從本質(zhì)上來(lái)講是對(duì)教育教學(xué)在知識(shí)傳播、教學(xué)模式以及個(gè)性化人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育二者不應(yīng)該是對(duì)立的關(guān)系，二者的結(jié)合能夠讓現(xiàn)代教育在教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)之間實(shí)現(xiàn)新的平衡，讓更多的人能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。學(xué)校不再是阻擋人們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的高墻，一直以來(lái)，學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)人才的主要渠道，很多人一旦離開了學(xué)校也就停止了學(xué)習(xí)，變得止步不前，這是由傳統(tǒng)教育教學(xué)資源的壟斷性決定的，如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，想要自主學(xué)習(xí)的人獲取知識(shí)的途徑就變得困難了，最終導(dǎo)致很多想要終身學(xué)習(xí)的人不得不放棄學(xué)習(xí)。借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，不僅可以讓更多的人可以隨時(shí)隨地、自主地學(xué)習(xí)，在校學(xué)生也可以擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)與發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)于傳統(tǒng)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此，一直以來(lái)，我國(guó)的校園教育教學(xué)模式就備受爭(zhēng)議，“滿堂灌”式的教學(xué)模式在一定程度上抑制了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，同時(shí)，以課本為中心的教學(xué)方式讓很多老師不思進(jìn)取，養(yǎng)成了一本課本用很多年，一個(gè)課件用很多年的習(xí)慣，這種以課本為中心的教學(xué)方式也讓知識(shí)的傳播變得陳舊和遲緩，互聯(lián)網(wǎng)的存在可以改變這種落后的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在不受時(shí)間和地點(diǎn)的制約下以最快的速度獲取最新的知識(shí)信息。客觀來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響?yīng)q如雙刃劍，既有積極的方面也有不利的方面，下面將從這兩個(gè)方面分別進(jìn)行分析。

1.積極影響

（1）平衡教育教學(xué)資源分布

改革開放至今，資源分布不均衡一直是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的關(guān)鍵，教育資源也是如此，我國(guó)優(yōu)質(zhì)的教育資源主要集中于北上廣這些經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展領(lǐng)先的大城市，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)無(wú)論是在師資水平還是教學(xué)硬件設(shè)施上都和大城市相差甚遠(yuǎn)，因此導(dǎo)致各地區(qū)人才素質(zhì)的良莠不齊，互聯(lián)網(wǎng)與教育融合后就可以有效克服教育資源分布不均衡的問(wèn)題，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、免費(fèi)電子書等。微課、MOOC（慕課）、網(wǎng)易云課堂等都是免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，以慕課為例，學(xué)生只要注冊(cè)賬號(hào)后就可以添加自己感興趣的課程，并且大部分課程都是免費(fèi)的，而且慕課上收錄的大都是最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，全國(guó)各地的學(xué)生只要通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，師生共同進(jìn)步

互聯(lián)網(wǎng)為教育提供了更廣闊的平臺(tái)，網(wǎng)上豐富的知識(shí)資源庫(kù)讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師不再是知識(shí)的壟斷者，“填鴨式”的教育教學(xué)模式已不再適用于互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)，教師需要轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生提升知識(shí)鑒別和獨(dú)立思考的能力。“翻轉(zhuǎn)課堂”就是互聯(lián)網(wǎng)與教育融合后的新的教學(xué)模式，即學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)相關(guān)知識(shí)，在課堂上，老師與學(xué)習(xí)一起討論疑惑的問(wèn)題，共同交流。這樣的教學(xué)模式將傳統(tǒng)由老師單向傳授知識(shí)的教學(xué)完全翻轉(zhuǎn)，老師更多的充當(dāng)答疑解惑與引導(dǎo)學(xué)生的角色?！皬椖唤虒W(xué)”也是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的結(jié)果，學(xué)生可以在老師制作的課件上通過(guò)收集移動(dòng)客戶端發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，十二條彈幕的限制讓課件的內(nèi)容不至于被覆蓋，同時(shí)彈幕還可以對(duì)學(xué)生發(fā)表的信息進(jìn)行篩選，自動(dòng)屏蔽惡意的和不良的信息。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及知識(shí)獲取渠道的豐富，讓學(xué)生有被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，同時(shí)學(xué)生會(huì)將教師的教學(xué)水平和網(wǎng)上的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，這就要求老師也必須不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量和水平，這樣才能夠讓學(xué)生信服，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

（3）智慧校園提升校園管理效率

近年來(lái)，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)逐漸進(jìn)入校園，“智慧校園”已經(jīng)逐漸成為很多高校發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)生的考評(píng)逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，即學(xué)生在網(wǎng)上填寫試卷，提交試卷后由系統(tǒng)進(jìn)行即時(shí)評(píng)判，這樣可以避免人為閱卷中感情因素的干擾，也可以避免人為閱卷錯(cuò)誤的問(wèn)題，同時(shí)節(jié)省了教師的時(shí)間，提高了考核管理的效率?！爸腔坌@”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師數(shù)據(jù)的量化考核，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)情況進(jìn)行反饋，從系統(tǒng)上可以提出相應(yīng)的意見與建議，如此一來(lái)教師可以對(duì)教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整?？偠灾?，智慧校園大大提高了校園管理的效率，節(jié)省了管理成本。

2.消極影響

（1）降低學(xué)生獨(dú)立思考能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)檢索功能的不斷強(qiáng)大，有問(wèn)題百度一下就知道了似乎已經(jīng)成為現(xiàn)代人尋找答案最容易和便利的方式，但是這種“一搜了事，只求結(jié)果”的現(xiàn)象正體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們思考能力的制約，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到的答案，大家往往不會(huì)自己探索和思考，如果學(xué)生也總是依賴于網(wǎng)絡(luò)，不進(jìn)行獨(dú)立思考的話，久而久之，學(xué)生的獨(dú)立思考能力就會(huì)被削弱。

（2）不利于形成系統(tǒng)化知識(shí)體系

互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)者提供了不受時(shí)間和地點(diǎn)制約的學(xué)習(xí)方式，但是可以發(fā)現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，學(xué)生采用碎片化的方式獲得的知識(shí)很多時(shí)候都是零散的、缺乏一定結(jié)構(gòu)和聯(lián)系的知識(shí)，這樣的知識(shí)很難被應(yīng)用到實(shí)際中，如此不利于學(xué)生走向?qū)嶋H時(shí)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，可見，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)者帶來(lái)學(xué)習(xí)自由的同時(shí)，也讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加零散，容易形成知識(shí)內(nèi)容分離的局面。

（3）不良信息容易導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀偏離

近年來(lái)，高校學(xué)生投毒與跳樓自殺的新聞屢見不鮮，歸根結(jié)底還是因?yàn)閷W(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了偏離，因?yàn)闆](méi)有形成積極正確的價(jià)值觀而選擇偏激的處事方式。這與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)所傳遞的不良信息和負(fù)能量都有著很大的關(guān)系，學(xué)生無(wú)法辨別網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣，最終誤入歧途。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下教育的應(yīng)對(duì)策略

互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合已是必然的趨勢(shì)，面對(duì)這樣的背景，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)盡心排斥和忽視是不可取的，只有審時(shí)度勢(shì)，采取相應(yīng)的對(duì)策解決互聯(lián)網(wǎng)存在的不足才能夠?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.加強(qiáng)校園基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)

目前，很多學(xué)?；A(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)還為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，很多貧困地區(qū)的學(xué)校教室里甚至沒(méi)有配備多媒體教學(xué)設(shè)備，這就為互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)共享帶來(lái)了一定的難度，政府應(yīng)該積極出資或者面向社會(huì)籌集資金，為基礎(chǔ)設(shè)施落后的學(xué)校添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，讓學(xué)生可以享受遠(yuǎn)程教育、實(shí)現(xiàn)在線知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.提升教師教學(xué)質(zhì)量與水平

互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合挑戰(zhàn)了以往教師教學(xué)的水平和質(zhì)量，隨著網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源的不斷豐富，老師不再是知識(shí)的壟斷者，但是學(xué)生對(duì)老師的能力有了對(duì)比，老師的教學(xué)不能夠再局限于課本中，一方面教師要積極擴(kuò)充自己的知識(shí)庫(kù)，另一方面，學(xué)校也應(yīng)該積極組織教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)老師的教學(xué)課堂教學(xué)水平進(jìn)行考核，也可以讓學(xué)生通過(guò)不記名的方式發(fā)表自己對(duì)教師的教學(xué)意見。

3.加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選

網(wǎng)絡(luò)不良信息一致以來(lái)都是一把殺手锏，網(wǎng)絡(luò)上淫穢、暴力與負(fù)能量信息的傳播，不僅損害了信息接收者的身心健康，同時(shí)對(duì)青少年正確價(jià)值觀的樹立形成了錯(cuò)誤的誤導(dǎo)，但是大部分青少年缺乏自己對(duì)信息判斷和篩選的能力，如此一來(lái)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的研究，讓互聯(lián)網(wǎng)能夠自動(dòng)將不良網(wǎng)絡(luò)信息篩選并且屏蔽掉成為網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，將互聯(lián)網(wǎng)引入現(xiàn)代教育教學(xué)可以大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加高效和有趣，學(xué)生可以從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，通過(guò)與老師的互動(dòng)與交流培養(yǎng)自己獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力，智慧校園也讓校園管理更加高效、節(jié)省了大量的人力物力成本。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，積極采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，確保實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育融合后的效益最大化是當(dāng)今時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)與方向。

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