幼兒教育中故事的重要意義

摘 要：幼兒階段，聽故事是最有趣的事情，幼兒教師要利用讀物講故事，也可以即興講故事，幼兒教師還應(yīng)該具備改變故事的習(xí)慣和能力，這樣教師就可以充分利用故事這一良好的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育、品德教育等，讓幼兒在故事中體驗(yàn)真善美，學(xué)做人，學(xué)做事。故事還可以有效培養(yǎng)幼兒的語言能力、想象力，給幼兒多方面的教育，甚至影響幼兒的品德、思想、性格等等。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；故事講述；教育策略

講故事和聽故事能夠帶動(dòng)幼兒各方面語言技能的提高，也是幼兒了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)世界、互動(dòng)交流的重要工具，幼兒故事還能夠澆灌幼兒的心靈，使幼兒在快樂中成長，幼兒故事對(duì)于幼兒的思想、情操、性格等都有著重要的積極意義。

一、故事能穩(wěn)定兒童的情緒

情緒往往支配著兒童的心理和行為，愉快的情緒是兒童積極行為的直接因素，要幼兒遵守紀(jì)律、接受指導(dǎo)、努力參與活動(dòng)，就需要有良好的情緒，而當(dāng)兒童不愉快時(shí)，就出現(xiàn)了攻擊行為、或者不服從要求等等，小班至中班時(shí)期，是幼兒對(duì)一個(gè)新環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)和成長的重要時(shí)期，幼兒的情緒常常會(huì)不穩(wěn)定。教師應(yīng)該在幼兒入園后對(duì)幼兒以親切的語氣給他們講故事，讓他們?cè)诠适碌囊龑?dǎo)下改善情緒，隨著故事的發(fā)展，幼兒會(huì)被故事中角色中的遭遇所吸引，并專注傾聽，改善不良情緒。而且幼兒因?yàn)閷?duì)“丑小鴨”命運(yùn)的擔(dān)憂，使他們變得富有同情，因?yàn)閷?duì)“阿凡提”智慧的佩服，使他們爭做有智慧的人，隨著時(shí)間的推移，幼兒對(duì)幼兒園的陌生逐漸變成了一種親近。幼兒文學(xué)故事，有效縮短了心與心的距離，使得幼兒對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人不再陌生和害怕。心理學(xué)家認(rèn)識(shí)到，幼兒積極情緒是幼兒心理活動(dòng)的重要推動(dòng)力，故事對(duì)于幼兒園新成員們的情緒穩(wěn)定，對(duì)于他們以后的園內(nèi)活動(dòng)以及他們的成長有著重要的作用。

二、故事有效促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展

幼兒故事一般都是比較積極和愛憎分明的，幼兒通過聽故事，學(xué)會(huì)了分清好壞，知道了如何看待生活中出現(xiàn)的各類事情，學(xué)會(huì)了遇到困難要冷靜思考、積極應(yīng)對(duì)。

烏鴉喝水的故事，讓小朋友知道，在遇到問題時(shí)要知道如何思考，如何面對(duì)，不能看到問題就退縮，狼和小羊的故事讓小孩明白了，在不講道理的人面前，道理是沒有用的，應(yīng)該想出比講道理更有效的辦法，在危險(xiǎn)到來時(shí)，解決問題和規(guī)避危險(xiǎn)永遠(yuǎn)比道理有用和積極。這些道理，作為幼兒園的小朋友，其實(shí)并不能整明白，但是他們卻能清楚的記住故事，用簡單的思維理解故事，這些故事幫助他們?cè)诔砷L的過程中正確理解生活中的很多問題，正確處理生活中很多困難。幼兒園故事教育可以說不僅僅提高了幼兒園小朋友們的心智發(fā)展，更是深刻影響幼兒以后成長的每一個(gè)階段。

三、故事有效促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展

幼兒時(shí)期是一個(gè)人語言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒教育中教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒的語言得以發(fā)展，故事教師可以提高幼兒傾聽的習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的故事講述，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友們情緒積極的狀態(tài)下，他們自己也有了與人交流的欲望，開始運(yùn)用故事的形式表達(dá)自己的愿望和想法，故事教育能夠積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。幼兒故事文學(xué)中的語言往往比較精煉，其表達(dá)的思想也是經(jīng)過了凈化和美化的，這些語言對(duì)幼兒充滿著吸引力，能夠感染幼兒去積極的投入其中，故事的講述過程便是語言教育系統(tǒng)實(shí)施的過程，幼兒故事豐富的詞匯，精煉的句式，能夠有效提高幼兒的表達(dá)能力。幼兒園教師應(yīng)該緊緊抓住幼兒語言發(fā)展的這一重要階段，利用故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的語言學(xué)習(xí)和表達(dá)能力的訓(xùn)練，幼兒在聽過一段故事以后，也逐漸學(xué)會(huì)了在故事書上讀故事，這些舉動(dòng)都為幼兒下個(gè)階段的小學(xué)教育做好了重要的鋪墊。

四、故事能夠有效提高幼兒的理解能力

在故事傾聽過程中，幼兒的理解能力將會(huì)大大提高，故事往往比生活中所見所聞要復(fù)雜，所講述的道理也明顯比較精細(xì)和深刻，幼兒在聽故事的過程中，能夠有效提高對(duì)于復(fù)雜的情節(jié)的理解，明白故事背后的道理，這個(gè)過程有助于幼兒理解能力的提高，同時(shí)由于故事里邊使用的句子或者詞往往比較生動(dòng)，幼兒在聽故事的過程中，也能學(xué)到不少的詞匯，而這些詞匯，反過來也能促進(jìn)幼兒理解能力的提高。比如幼兒看到鏡子，往往覺得比生活中其他東西有趣，但是如何描述這種有趣，教師可以用亮閃閃的鏡子或者反射光線等等詞匯進(jìn)行描述，同時(shí)這些詞匯在故事中，幼兒往往能夠容易理解，這個(gè)過程，幼兒也學(xué)會(huì)了對(duì)于所見所聞的語言描述，也能更加深刻和準(zhǔn)確的理解所聽到的故事，總之，故事教育對(duì)幼兒的理解能力有著重要的促進(jìn)作用。

五、故事能夠有效提高幼兒概括能力

幼兒在聽故事過程中，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)將老師所講述的故事進(jìn)行轉(zhuǎn)述的技能，一般一個(gè)故事幼兒聽過若干遍后，就能夠相當(dāng)準(zhǔn)確的對(duì)同伴或者家長進(jìn)行轉(zhuǎn)述，教師應(yīng)該在幼兒教育中充分利用這一點(diǎn)，在故事教學(xué)中不僅僅是讓幼兒聽故事，而是要鼓勵(lì)幼兒在聽故事的同時(shí)進(jìn)行講故事，比如教師可以把一個(gè)故事重復(fù)三兩邊，然后讓幼兒嘗試對(duì)故事的主要情節(jié)進(jìn)行附屬，這一個(gè)過程幼兒的語言表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練，同時(shí)幼兒在講故事的過程中也能看出幼兒的記憶力和對(duì)故事的概括能力，因?yàn)橐粋€(gè)故事要能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)，聽故事時(shí)對(duì)于故事內(nèi)容的概括是必不可少的，只有對(duì)故事進(jìn)行必要的概括，幼兒才能記住并轉(zhuǎn)述故事。同時(shí)，幼兒轉(zhuǎn)述故事的過程中，也能夠體現(xiàn)出幼兒的概括能力。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒故事轉(zhuǎn)述的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)幼兒概括能力和語言表達(dá)能力的提高。

總之，幼兒教育中故事教育具有重要的意義，教師應(yīng)該積極利用故事教育對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育、品德教育等，讓幼兒在故事中體驗(yàn)真善美，學(xué)做人，學(xué)做事。故事還可以有效培養(yǎng)幼兒的語言能力、想象力，給幼兒多方面的教育，甚至影響幼兒的品德、思想、性格等等。努力提高幼兒的語言的分析、解讀、綜合、表達(dá)能力的發(fā)展，有效地提升幼師生的思維能力、創(chuàng)造力、想象力，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：陳思文，溫嶺市石塘鎮(zhèn)中心幼兒園。