初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略

黃金

【摘要】當(dāng)今教育越發(fā)注重對(duì)學(xué)生思想道德水平及素養(yǎng)的培養(yǎng)，德育工作在當(dāng)今教育中的地位越來(lái)越高。初中是學(xué)生各項(xiàng)意識(shí)和行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，在此階段大部分學(xué)生對(duì)外來(lái)影響的辨識(shí)度不強(qiáng)，需要教師的正確引導(dǎo)使其接觸對(duì)其有益的事物并遠(yuǎn)離有害的事物。在當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)科常常與德育教育相結(jié)合，本文則結(jié)合當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，論述如何在教學(xué)中滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 德育教育 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0158-01

現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念盛行，社會(huì)也不僅需要成績(jī)好的學(xué)生，更需要有道德有素質(zhì)的學(xué)生，這體現(xiàn)了社會(huì)理念的進(jìn)步與教育的發(fā)展。在初中語(yǔ)文課本中的許多文章中都蘊(yùn)含著哲理，將這些哲理有效運(yùn)用能提高德育工作效率，而在當(dāng)今仍有部分教師存在對(duì)如何滲透德育教育策略不足的問(wèn)題，針對(duì)這種情況教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)初中生普遍存在的問(wèn)題，將語(yǔ)文教學(xué)與德育工作有機(jī)結(jié)合使學(xué)生具有更高的素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)德育情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂首要環(huán)節(jié)，其有效完成能使學(xué)生更好地適應(yīng)課堂氛圍并投入其中。德育教育也需要其對(duì)應(yīng)情境，這就需要教師創(chuàng)設(shè)德育情境來(lái)幫助學(xué)生了解內(nèi)容。以《聞一多先生的說(shuō)和做》一課為例，首先教師可以采取多媒體放映視頻的形式，讓其觀看與言行有關(guān)的視頻，在其過(guò)程中提出問(wèn)題：應(yīng)如何把控說(shuō)和做之間的關(guān)系。其次也可以準(zhǔn)備一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的故事，在課堂上講給學(xué)生以幫助其初步了解課文內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)教師也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，深入挖掘課堂內(nèi)容以幫助學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)不僅需要教師努力，同時(shí)也需要學(xué)生對(duì)教師工作的配合。

二、在閱讀教學(xué)中滲透德育教育

閱讀是語(yǔ)文重要教學(xué)內(nèi)容，其也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。學(xué)生在閱讀過(guò)程中能與文章作者心靈相通，且其閱讀過(guò)程也是與文本對(duì)話的過(guò)程，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，在其過(guò)程中深入剖析文章蘊(yùn)含哲理。例如在教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》一課時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其中描寫(xiě)貝多芬經(jīng)歷苦難與挫折的句子進(jìn)行重點(diǎn)分析，告訴學(xué)生：貝多芬飽受失聰?shù)耐纯?，但在其音?lè)生涯中從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，不斷努力以創(chuàng)造扣人心弦的樂(lè)章，為音樂(lè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，這告訴我們?cè)谟龅嚼щy與挫折時(shí)不應(yīng)因暫時(shí)的痛苦而放棄夢(mèng)想與信仰，了解到自身想要的是什么并為之努力才是正道。除課堂教學(xué)之外，教師也應(yīng)提倡學(xué)生在課下閱讀書(shū)籍時(shí)多加思考，將其中與素養(yǎng)相關(guān)的部分記錄下來(lái)并勤于思考，在充分理解其對(duì)自身帶來(lái)的好處后再予以實(shí)踐，俗話說(shuō)實(shí)踐出真知，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生又能形成新一輪記憶。教師應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到：不能單單為了閱讀而閱讀，而應(yīng)將目標(biāo)定為通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取素養(yǎng)，對(duì)閱讀的結(jié)果有一定規(guī)劃。

三、在寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育教育

寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)感情的媒介，教師能從其作文中看出其對(duì)各類(lèi)事物的態(tài)度與感情，而自身應(yīng)做的是及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤之處，并通過(guò)各類(lèi)作文的布置使學(xué)生形成良好意識(shí)。例如在教學(xué)《羚羊木雕》一課時(shí)，首先教師可以布置隨筆訓(xùn)練任務(wù)，讓其就文中主人公的行為和言語(yǔ)進(jìn)行分析，并發(fā)表自身觀點(diǎn)看法。其次可以在課后布置讀后感寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生深入分析文章內(nèi)容并寫(xiě)出這篇課文教會(huì)自己什么，從中有哪些收獲等等，在學(xué)生出現(xiàn)分析偏題、跑題等情況時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正。最后教師可以布置以“誠(chéng)信”為主題的作文，引導(dǎo)學(xué)生尋找與誠(chéng)信相關(guān)的素材并自選體裁進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作結(jié)束后選擇其中優(yōu)秀作文并在班級(jí)中朗讀，提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

四、開(kāi)展主題課外活動(dòng)

相較于課堂教學(xué)，課外活動(dòng)的形式更加有趣，學(xué)生也能更加積極地參與其中以獲取知識(shí)。教師應(yīng)在教學(xué)課本知識(shí)的同時(shí)將其中主要信息提取出來(lái)，以此為主題開(kāi)展活動(dòng)，例如在教學(xué)《敬畏自然》一課時(shí)，教師可以用“愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源”作為活動(dòng)題目，讓學(xué)生在課下搜集資料以了解當(dāng)前中國(guó)和世界的環(huán)境、資源狀況，意識(shí)到當(dāng)今人們面對(duì)的環(huán)境問(wèn)題有哪些，通過(guò)這些資料使學(xué)生意識(shí)到敬畏自然的重要性，隨后讓其寫(xiě)出應(yīng)如何做到敬畏自然，對(duì)自身作出要求。最后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生外出郊游，觀賞大自然的美景，同時(shí)聯(lián)想自身在生活中應(yīng)做到哪些事情以做到敬畏自然。除此之外，教師也可以開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，選取對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有益的書(shū)籍并讓其閱讀并交流，分享自身心得體會(huì)以促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育已成為當(dāng)今教育的一種共識(shí)，當(dāng)今社會(huì)需要德、智、體全面發(fā)展的人才，這一做法則符合當(dāng)今教育理念。本文結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從教師以身作則提高自身修養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)德育情境、在閱讀教學(xué)中滲透德育教育、在寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育教育、開(kāi)展主題課外活動(dòng)、給學(xué)生留有討論空間等七個(gè)方面分析如何將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要教師和學(xué)生的共同努力，也需要先進(jìn)理念和教學(xué)措施方案的支持，總言之實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)道阻且長(zhǎng)，教師應(yīng)在其過(guò)程中不斷完善自身教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)代綜合型人才。

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