略論新課程理念下小學語文高效課堂建構策略

劉莉

【摘要】本文重點介紹了新課程理念下小學語文高效課堂建構策略：一是激發(fā)學生思維，增強學生的學習效率；二是啟迪個性思維挖掘學生的創(chuàng)造潛力；三是利用趣味性的故事引導法來促進學生高效學習；四是寫作方法的突破運用等。

【關鍵詞】新課程 小學語文 高效課堂 建構策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0112-01

一、引言

現(xiàn)階段的小學語文教學活動的開展所追求的新課改目標，使得教學活動的開展方式較以往發(fā)生了較大的轉變，現(xiàn)有的語文教學活動顯得更為靈活與多變。但是，小學語文教學課堂的效率提升依舊是語文教學的瓶頸所在。本文將通過對閱讀教學的分析來對小學語文教學的開展規(guī)律歸納總結，以此來更好地實現(xiàn)教學活動的效率提升。

二、 小學語文課堂教學現(xiàn)狀和問題

目前，小學語文教學活動在傳統(tǒng)教學方式與創(chuàng)新意識的影響下不斷地發(fā)展與完善。小學語文教學課堂所追求的教學質量提升，需要語文教師增強教學內容的吸引力，無味的教學內容無法成為學生成長的契機。在這樣的教學過程中，教師表現(xiàn)得盡心盡力，學生卻學無所獲或收獲很少，這就屬于一種無效或低效的教學活動。現(xiàn)在大多數(shù)教師主要采用講授法進行教學，教師占用課堂的大部分時間，而學生比較喜歡參與到類似于小組學習這類的合作學習之中，這使得傳統(tǒng)的教學方式與學生的實際需求之間產生來矛盾。所以，小學語文教學課堂為了更好地實現(xiàn)高效教學目標的達成，需要語文教師首先對傳統(tǒng)的教學理念進行轉變，懂得對下現(xiàn)有的教學方法進行創(chuàng)新，讓教學實踐得以在教學策略的影響下，更好地保障高效教學課堂的構建，最大程度地提高教學活動的吸引力，促使學生更加愿意投入到語文教學課堂學習活動中來。

三、新課程理念下小學語文高效課堂建構策略

1. 激發(fā)學生思維，增強學生的學習效率

教育心理學的研究表明了學習活動的開展需要大腦神經細胞的興奮狀態(tài)，有關學習的神經纖維通道便能高度暢通，學習時信息傳輸就會處于最佳狀態(tài)。如：《普羅米修斯盜火》中針對于生字內容的教學，首先需要對學習內容進行重組，然后在針對于教學內容中所涉及具體內容進行深入講解。例如講到“肝臟”與“希臘”的時候，根據(jù)文字中所帶有的“月”字旁，可以讓學生自己進行尋找，使得學生發(fā)現(xiàn)文字的規(guī)律所在。再者，可以選擇通過對課文片段內容的重現(xiàn)，組織學生以表演的形式來對感受故事內容的魅力所在。借助于這樣的教學方式，將會讓學生逐步地養(yǎng)成自主思考的習慣，懂得在學習活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學生形成正確的學習思維。教師要創(chuàng)設一種交流的氛圍，設定合理的探究目標，循序漸進，教師在課堂教學中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習的信心。

2.啟迪個性思維挖掘學生的創(chuàng)造潛力

教師應當懂得對學生進行引導，促使學生能夠更好地參與課堂學習活動；認識到學生的個性所在，懂得對學生的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)；尊重學生的情感表達，營造輕松，活躍的課堂氛圍；鼓勵學生提出質疑，讓語文教學活動的重難點能夠被隱含在教學日常中來，引導學生逐步地去了解，去探索。這既是對教學活動的推進，也是對學生能力的發(fā)展。學生在與他人進行交流的過程中，各抒己見，繼而實現(xiàn)了自身思想解放。

3. 利用趣味性的故事引導法來促進學生高效學習

有趣的故事往往會成為激發(fā)學生課堂參與興趣的有效措施。所以，在小學語文教學活動中，對于合適的教學題材內容，以故事引導的方式引入，學生的注意力會集中于教學內容，學生在對學習知識進行了解的時候，針對于教學內容可以讓學生感受故事人物的特征所在，使得人物的魅力成為吸引學生參與學習活動的積極影響因素。這些人物，他可以是足智多謀的諸葛亮，可以是堅持不懈的劉備等等。讓學生首先對故事內容有一個大致的認識，能夠讓學生在產生注意力的基礎上，加深對課文內容的了解水平，以此來更好地推動教學活動的開展。

4.寫作方法的突破運用

語文練習的寫作內容，需要讓謀篇布局成為文章的內核。教者不妨把課文的寫作特點作為突破口，研究文本的語言文字、段落布局、巧妙構思？例如，《草原》是一篇文質兼美的文章，突破口可以選擇為：“作者是怎樣把草原寫美的？”“作者是怎樣表達‘蒙漢情深的？”教師可以組織學生小組合作學習，感受景美、情美之所在。教者可以引領學生抓住文章的構段方式，在讀中體會，在讀中感悟，使學生得法。如此。學生不但能增強對語言文字的感悟能力，同時也能提高寫作能力。

四、結語

總之，小學語文教學課堂的高效構建，需要讓身處一線的語文教師懂得在語文教學活動中，展示自身的智慧所在，將學生的主體地位尊重起來，懂得對教學方法進行轉變，也要對現(xiàn)有的教學不足及時解決，只有這樣，才能讓小學語文教學課堂成為每一個孩子“夢開始的地方”。

參考文獻：

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