小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略

王春艷

摘 要：高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的保障，在小學(xué)階段構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，具有極為有效的幫助。高效課堂也是教師在教學(xué)中的不懈追求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；建構(gòu)策略

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙，建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅僅對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極意義，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好，對(duì)學(xué)生在將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也有裨益。下面筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)于建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂的一些方法。

一、追求高效課堂要了解學(xué)生，因材施教

“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每一個(gè)學(xué)生的這種差異性?！边@句話出自教育家蘇霍姆林斯基之口，也從側(cè)面說(shuō)明了在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教的重要性。

在一個(gè)班集體里，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是各有差異的，教師在教學(xué)中不能過(guò)于盲目，要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，充分地了解班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生。“世界上找不出兩片相同的樹(shù)葉?！蓖瑯拥?，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生受教育環(huán)境、智力因素、學(xué)習(xí)方法等事物的影響，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展總是不同的。所以，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)理解并尊重這種差異，因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同情況，有選擇性地教學(xué)，只有這樣，學(xué)生才能得到較好的發(fā)展，高校課堂才有可能得到有效實(shí)施。

二、幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，是構(gòu)建高校課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的都是相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)，許多知識(shí)都是與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密的。教師要想打造高效課堂，僅憑教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、思考，才能真正地收獲屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，教師可以在學(xué)生掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，比如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師可以安排班上的學(xué)生先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，自己先看一看即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，有哪些地方是自己不懂的，將這些不懂做個(gè)標(biāo)注，在教師講課時(shí)，注重聽(tīng)這些不懂的，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱和平移”之后，教師可以組織班上的學(xué)生自己去實(shí)際生活中找一找哪些物體是軸對(duì)稱的，哪些物體又運(yùn)用到了平移的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)際觀察，學(xué)生能夠?qū)@個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)較為明確的了解，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)是由學(xué)生自己探索的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高，這樣教師在教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提升，有利于高校課堂的構(gòu)建。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是高校課堂的保證

小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受新鮮事物，這些都是可應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生思維能力的學(xué)科，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活聯(lián)系緊密，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用題的分析、幾何的應(yīng)用等知識(shí)都需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，教師在教學(xué)時(shí)可以應(yīng)用這些教學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，方法多種多樣。比如，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生進(jìn)行分組，安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)，提升自己的能力。有的小組學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中，教師可讓這些學(xué)生做一些難度較大的題目，發(fā)揮學(xué)生的潛力，有的小組學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，則應(yīng)該讓這些學(xué)生在鞏固自己所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，有所發(fā)揮，做一些自己力所能及的訓(xùn)練，提高自己的能力，最后針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的小組學(xué)生，則應(yīng)該讓這些學(xué)生以鞏固自己學(xué)習(xí)的知識(shí)為主，這樣在課堂上每個(gè)學(xué)生既能有效地發(fā)揮自己的潛力，也能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)高效課堂得以構(gòu)建。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，追求高效課堂

小學(xué)生的思維，還是以形象思維為主，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻涉及較多的抽象思維，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體、形象的知識(shí)，使小學(xué)生能夠較快地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，一直都是教師教學(xué)的重難點(diǎn)。隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體信息技術(shù)，可以播放圖片、聲音、文字、影像等教學(xué)資料，簡(jiǎn)單直觀。對(duì)于小學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)方式，比起教師枯燥的講解更具有吸引力。

因此，教師在教學(xué)時(shí)，也可以使用這種教學(xué)手段。比如，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示圖像的變化過(guò)程，使他們能夠更加清楚直觀地認(rèn)識(shí)圖像的變化，加深自己對(duì)幾何知識(shí)的印象。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)絕非易事，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣高效課堂的構(gòu)建才能得到有效的保證，數(shù)學(xué)教師質(zhì)量才能提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉剛.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].西藏教育，2011（6）.

[2]康西成.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2010（10）.

[3]白淑玲.合理運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（10）.

編輯 王潔瓊