淺析高職田徑教學對學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

鄒昆

摘 要：田徑項目是高職體育課程中的一個分項，是一個重要的體育項目類型，不僅在學校舉辦的運動會中占據(jù)重要位置，甚至在奧運會中也包含田徑運動項目，可見，田徑運動項目的重要性，加強田徑教學質(zhì)量的重要性。在田徑教學過程中，最基礎的就是培養(yǎng)學生學習興趣，體育教學較為特殊，學習興趣是學生學習的主要驅(qū)動力，研究高職田徑教學對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)措施具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高職 田徑教學 學習興趣 激發(fā)

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0134-02

在高職田徑教學過程中，分析高職田徑教學中存在的問題，根據(jù)問題，提出針對性解決措施，提出培養(yǎng)學生學習興趣的方法與措施十分重要，不僅可以提高教學質(zhì)量，還可以充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，快樂教學、使學生開心的學習，提高學習效率與質(zhì)量。由此可見，研究在田徑教學過程中，培養(yǎng)學生學習興趣的措施十分必要，勢在必行，是提高教學質(zhì)量的基本前提。

1 高職院校田徑教學中存在的問題

在高職院校田徑教學過程中，存在的問題主要體現(xiàn)在四個方面，下面進行簡要的分析。第一，學校對田徑運動教學不夠重視，在體育教學過程中，教師注重一些技巧性項目的訓練與教學，如籃球，足球，排球，乒乓球等，對田徑運動教學的重視程度不夠，即使進行田徑教學，也主要是安排學生進行訓練，本著孰能生巧的原則，多是安排學生進行田徑訓練，以此達到提升學生田徑能力的目的。甚至在一些高職院校，對田徑教學主要采用放任的方式進行，學生想上田徑課就可以上，不想上課就不上，學校不會強求學生必須跑完多少米，也不會對學生進行恰當?shù)囊龑АＨ绱艘粊?，學生對田徑運動的熱情會大幅度減少，會影響田徑運動教學的長遠發(fā)展?？梢姡瑢W校對田徑運動教學不夠重視，會直接影響教學質(zhì)量，不利于教學活動的順利開展實施。第二，學生缺乏田徑學習熱情。就學生的觀念來看，田徑就是跑步，沒有任何技術可言，只要不斷練習，就可以提升田徑運動能力。而籃球，足球等球類運動則需要注重技巧，注重戰(zhàn)略布局，因而，在此情況下，學生普遍缺乏學習熱情，對田徑運動的學習興趣較低，不愿意學習田徑運動，希望利用有限的時間學習一些其他技巧性較強的運動項目，影響了田徑教學的順利實施，導致出現(xiàn)田徑教學只占據(jù)很小部分的問題，影響了教學質(zhì)量等問題。第三，田徑教學模式落后，將學生的學習興趣消磨殆盡，在高職院校田徑教學過程中，教學模式主要是灌輸性教學，教師主要教授學生田徑訓練的一些基本技巧，如起跑姿勢，呼吸訓練，耐力訓練等，都是一些老生常談的問題，知識內(nèi)容較為陳舊，學生學習積極性較低，影響了田徑教學質(zhì)量[1]。除此之外，也會將學生的學習興趣消磨殆盡，學生很難產(chǎn)生學習熱情，不愿意學習田徑運動。第四，教學觀念與方法較為陳舊，在田徑教學過程中，學生對田徑學習不夠重視，教師對田徑教學也不夠重視，不會潛心專研教學方法，一直沿用傳統(tǒng)教學方法開展教學，教學方法陳舊單一，學生學習積極性也不高，田徑教學質(zhì)量不佳，無法達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

2 高職田徑教學中培養(yǎng)學生學習興趣的措施

2.1 實行課內(nèi)外一體化教學

課內(nèi)外一體化主要指既注重理論教學也注重實踐教學，體育學科是一種實踐性較強，理論性較強的學科，但是，大部分學生與教師只注重實踐教學，認為體育課主要是在室外進行的，是一門室外活動課，一聽教師要在室內(nèi)上課，學生的態(tài)度都是沮喪的，感覺不能出去玩了。因而，教師與學生對體育教學存在一定的誤區(qū)，傾向于室外授課。為解決此問題，需要實行課內(nèi)外一體化教學，既注重理論教學，又注重實踐教學，在保證教學質(zhì)量的基礎上，充分調(diào)動學生學習的積極性。實行課內(nèi)外一體化教學需要注意以下幾點，第一，需要在課內(nèi)進行理論教學，在要求學生進行田徑訓練之前，可以要求學生先在室內(nèi)聽一下田徑運動的理論知識，如起跑姿勢，田徑運動的注意事項，呼吸的控制等內(nèi)容，在理論學習之后，開展實踐教學，提高教學質(zhì)量。第二，不僅需要黑利用課堂時間，還需要合理利用課后時間，充分調(diào)動學生的學習興趣，鼓勵學生在課后也進行體育訓練，養(yǎng)成良好的田徑運動習慣，增強學生身體素質(zhì)，并在此基礎上鼓勵學生參加比賽，在競賽中積極投入到田徑運動之中[2]。例如，在進行田徑運動教學時，為激發(fā)學生學習興趣，可以鼓勵學生參與比賽，通過參與競賽，充分調(diào)動學生學習興趣，發(fā)揮學生主人翁精神。

2.2 采用信息化教學手段

大部分學生對田徑的認識只停留在跑步上，認為田徑就是跑步，既枯燥，又辛苦，因而，對田徑學習的積極性極低，很不喜歡田徑運動，再加上在田徑教學過程中，需要融入理論知識，利用傳統(tǒng)教學方法進行理論講授，會加大田徑教學的枯燥度，影響學生學習積極性。未解決此問題，可以采用信息化教學手段開展教學，增加體育田徑教學的趣味性，提高體育教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣。首先，教師可以通過錄像，動作分析，技術分析等方式為學生創(chuàng)造有利的學習條件，提高學習效率與質(zhì)量，使學生感受到田徑學習的樂趣，對田徑知識產(chǎn)生正確的認識，提高田徑教學質(zhì)量。其次，教師可以帶領學生觀看田徑比賽視頻，三維動畫視頻等，使學生意識到田徑運動的精神，改變學生的錯誤認知，使學生意識到田徑教學的趣味性，發(fā)生思想轉(zhuǎn)變，從排斥到認知，從認知到接受，從接受到熱愛，充分調(diào)動學生學習的積極性。例如，現(xiàn)在信息化手段發(fā)達，形式多樣，在進行田徑教學過程中，教師可以利用動畫進行演示，在保證田徑運動趣味性的同時保證教學的順利實施，充分調(diào)動學生學習積極性。

2.3 誘發(fā)學生好奇心理

對學生而言，產(chǎn)生好奇心，是產(chǎn)生學習興趣的基本前提，因而，提升學生田徑學習興趣，需要誘發(fā)學生好奇心理，使學生產(chǎn)生學習的興趣。誘發(fā)學生好奇心理需要注意以下幾點，第一，需要將知識內(nèi)容趣味化，簡單化，在教育教學過程中，為誘發(fā)學生好奇心理，需要增加田徑教學的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，在誘發(fā)學生好奇心理的情況下，激發(fā)學生學習興趣，達到培養(yǎng)學生學習能力的目的。第二，誘發(fā)學生好奇心理的關鍵就是使學生意識到田徑運動中自己不知道的內(nèi)容，而且是很有趣的內(nèi)容，是學生產(chǎn)生學習的興趣，誘發(fā)學生好奇心理，促進田徑教學活動的開展，提高學生學習質(zhì)量。

2.4 發(fā)揮學生主體性

激發(fā)學生學習興趣的關鍵就在于發(fā)揮學生的主觀能動性，積極參與性，培養(yǎng)學生主人翁意識，提升學生學習能力，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?？梢?，發(fā)揮學生主體性十分必要，不僅可以提高教學質(zhì)量，還可以啟發(fā)學生主動學習，主動探究，養(yǎng)成良好的體育運動習慣，產(chǎn)生田徑學習興趣。發(fā)揮學生主體性，主要需要從兩個方面著手，一方面，可以將學生分為小組，鼓勵學生自創(chuàng)與田徑運動相關的體育游戲，熱身活動等，如警察抓小偷，接力等，一些田徑類游戲，使學生主動參與，主動學習，在田徑游戲過程中，鍛煉田徑能力，提升學生田徑學習樂趣，發(fā)揮學生的主體性。另一方面，發(fā)揮學生主體性，提升學生學習興趣需要增加田徑的趣味性，將田徑與其他項目相結(jié)合，如開展娛樂性跨欄，帶球跑等，增加田徑運動的娛樂性，充分調(diào)動學生學習積極性。

3 結(jié)語

綜上所述，研究高職田徑教學對學生學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)措施十分必要，對學生的健康發(fā)展具有較大的益處，不僅可以強身健體，增強學生身體素質(zhì)，還可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，充分掌握田徑知識，促進田徑事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 孫澤野.芻議高職田徑教學中培養(yǎng)學生興趣的有效策略[J].中華少年，2016（4）：218.

[2] 王春明.高職田徑教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].運動，2015（16）：132，114.