培養(yǎng)文化自信的思想政治教育途徑

【摘要】近些年來國民經(jīng)濟的顯著提升，為我國的教育行業(yè)注入了新的活力。隨著我國與一些發(fā)達國家文化的不斷融合，學生所受到國外文化的影響逐漸增多，我國教育行業(yè)也逐漸受到發(fā)達國家教育理念的沖擊，從而在一定程度上阻礙廣大學生的以往的人生觀的養(yǎng)成。如何通過思想政治教育的途徑來培養(yǎng)來培養(yǎng)學生的文化自信是當今我國教育行業(yè)有待解決的問題。

【關鍵詞】自信文化 文化培養(yǎng) 思想教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0037-01

一、前言

當前隨著各國之間的聯(lián)系逐漸密切，一些西方發(fā)達國家的文化思想逐漸引入中國，并潛移默化的對學生培養(yǎng)文化自信造成一定的影響[1]。我國很多學生由于缺乏文化自信并不能更好的樹立正確的人生觀以及思想價值觀。因此，加強學生的文化自信的培養(yǎng)并深化政治思想教育體制的改革勢在必行。

二、學生文化自信的現(xiàn)狀

由于受到西方發(fā)達國家文化的影響，導致我國學生對我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化了解力度不夠從而影響學生樹立正確的文化自信。甚至少數(shù)學生會喪失對本國優(yōu)秀歷史文化的榮譽感，加強對西方文化的片面了解，使得學生對西方國家的文化進行盲目的追捧。這種并不理性的追捧方式會限制學生文化自信的良好養(yǎng)成，也并不利于樹立正確的人生觀與價值觀，從而很難對學生的文化自信進行有效的培養(yǎng)[2]。并主要體現(xiàn)在以下方面，首先，當前西方國家的文化隨著全球化的大趨勢逐漸引入我國的文化中，并對我國傳統(tǒng)的文化造成一定的沖擊和影響。由于我國大多數(shù)的學子們尚未養(yǎng)成正確的三觀，對我國的傳統(tǒng)文化以及文化底蘊的掌握力度不夠，再加上受到西方發(fā)達國家文化的沖擊，導致學子們很容易去盲目的追隨西方國家的文化，從而不利于自身文化自信的養(yǎng)成。其次，隨著我國經(jīng)濟的顯著提升，加強經(jīng)濟建設并追求更多的利益使得我國部分學校在進行課程設置時將更多的注意力放在提升經(jīng)濟建設上，而并不注重對我國學校文化建設的培養(yǎng)，甚至會影響我國學生樹立正確的文化自信。與此同時，我國部分學校為了培養(yǎng)出更多成績優(yōu)異的學生來增加學校的生源，將以往教書育人的教學目標逐漸轉變成為學生成績提升的過于功利的教學目標，從而背離培養(yǎng)學生養(yǎng)成文化自信的初衷。過于功利的目的性不利于學生培養(yǎng)文化自信。最后，當前我國學生對于本國的當前政治局勢以及歷史文化的了解過片面，甚至一些學生采取消極的態(tài)度，這種文化意識淡薄的態(tài)度更是限制學生培養(yǎng)文化自信。

三、提升學生文化自信的措施

1.創(chuàng)新思想政治教育理念

創(chuàng)新思想政治教育理念是提升學生文化自信的主要措施之一。這就需要教育部門將培養(yǎng)學生的文化自信列入政治思想課本的內(nèi)容中從而增加學生的對文化自信培養(yǎng)的重視程度[3]。與此同時，學校內(nèi)的政治課程還需要將政治與文化相結合，在濃厚的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的氛圍下進行正確的思想價值觀念的培養(yǎng)，并注重對于文化的熏陶，從而提升學生的文化底蘊。這樣才能在最大程度上促使學生樹立正確的文化自信，并推進我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的發(fā)展。

2.深化思想政治教育教學改革

提升當代學生的文化自信的又一重要舉措便是深化思想政治教育的教學改革，并轉變以往的思想政治授課方式，在課程環(huán)節(jié)中加入對于文化自信的講解，從而更好的構建文化效果的制度體系。專業(yè)的思政的教師在進行授課時需要注重對學生的文化自信的培養(yǎng)以及價值觀的樹立，并對中國悠久且深厚的歷史文化進行傳承。還可以以影片播放，戶外實踐等環(huán)節(jié)讓學生親身感受到中國特色優(yōu)秀文化的魅力，從而對本國的文化肅然起敬，教師還需要對學生課余時間的文化自信進行培養(yǎng)，要了解學生的大致喜好，并分析其利弊，一旦發(fā)現(xiàn)學生受到不良文化的影響要進行及時的制止，并引導學生樹立正確的文化信心。只有大力深化思想政治教育教學改革，才能在最大程度上幫助學生樹立正確的價值觀，并了解中國的優(yōu)秀文化，從而增加自身的文化底蘊，培養(yǎng)文化自信的養(yǎng)成。

3.發(fā)揚教師自信帶頭作用

培養(yǎng)學生樹立文化自信不僅要完善思想政治課上的中國優(yōu)秀文化的內(nèi)容，更要從思想政治的教師入手，發(fā)揮教師的榜樣帶頭作用，從加強教師的文化底蘊做起，讓教師對學生進行更好的言傳身教。這就需要學校打造一支專業(yè)的具有豐富文化底蘊的思想政治教師隊伍，并提升教師隊伍的整體思想政治覺悟，從而更好的幫助學生樹立正確文化自信。與此同時，還要注意教師的日常行為，并保證教師在學校中的一言一行都要嚴格按照思想政治的要求進行，從而引導學生對中國的特色傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的自信程度，摒棄一些西方的不良文化，并大力培養(yǎng)其樹立正確的人生觀以及思想價值觀念。

四、結論

深化學校內(nèi)的思政體制改革并幫助其建立正確的三觀，從而有效的養(yǎng)成良好的文化自信勢在必行。因此，要注重學生文化自信的培養(yǎng)并將其作為思想政治課上的主要內(nèi)容之一可以在一定程度上幫助學生建立正確的文化自信。創(chuàng)新思想政治教育理念、完善以往的思想教育系統(tǒng)、發(fā)揚教師自信帶頭作用便是提升學生文化自信的重要舉措。

參考文獻：

[1]吳文浩. 文化自信融入大學生思想政治教育的途徑研究[J]. 湖北函授大學學報， 2017（14）：80-82.

[2]龐文興. 文化自信視域下加強大學生思想政治教育路徑探索[J]. 湖北函授大學學報， 2017（12）：49-50.

[3]解嶸， 智文媛， 王帥. 思想政治教育視域下的大學生文化自信培育路徑探析[J]. 理論觀察， 2017（8）：149-151.

作者簡介：任梓銘（1982.5-），女，苗族，貴州松桃人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。