基于UTAUT模型的新型學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的影響因素調(diào)查研究

張璇

【摘要】隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和信息科技的發(fā)展和引入，國內(nèi)外進(jìn)行了新型教學(xué)空間的探索。相比于“以學(xué)為主”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間，新型學(xué)習(xí)空間強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性。本研究以寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生為研究對象，基于UTAUT模型研究影響新型學(xué)習(xí)空間使用的主要因素，構(gòu)建研究模型，提出研究假設(shè)，并通過對問卷調(diào)查收集材料，對影響大學(xué)生使用新型學(xué)習(xí)空間的因素進(jìn)行實(shí)證分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)績效期望、社會影響、促進(jìn)條件、成效、感知參與性和感知娛樂性對大學(xué)生使用新型學(xué)習(xí)空間有著重要的影響，因此提出了加強(qiáng)校園宣傳環(huán)境建設(shè)，改進(jìn)介面設(shè)計(jì)等建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)空間 接受行為 UTAUT模型 影響因素

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0010-02

一、研究背景

新型學(xué)習(xí)空間無論在形態(tài)特征還是教學(xué)方式上都與傳統(tǒng)教室和實(shí)驗(yàn)室有很大區(qū)別，信息技術(shù)在其中發(fā)揮著重要作用，但與單純的信息技術(shù)產(chǎn)品又有所不同，新型的學(xué)習(xí)空間所涉及的領(lǐng)域更加廣泛。新型學(xué)習(xí)空間具有多重功能，靈活的布局，是校園中社交行為和學(xué)術(shù)行為的交集空間。目前，國內(nèi)外的學(xué)習(xí)空間的研究和實(shí)踐處于初期階段，美國北卡羅萊納州立大學(xué)構(gòu)建的SCALE-UP環(huán)境，麻省理工學(xué)院的TEAL項(xiàng)目、華東師范大學(xué)的未來課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目。鑒于此，本研究將基于UTAUT模型，以寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生為例，探討大學(xué)生接受新型學(xué)習(xí)空間使用的影響因素。

二、理論模型構(gòu)建與研究假設(shè)

1.UTAUT模型構(gòu)建

技術(shù)接受和使用整合模型（UTAUT）已經(jīng)廣泛應(yīng)用于評價技術(shù)接受和采納行為研究，整合了綜合信息技術(shù)接受領(lǐng)域八大著名理論，并提出信息技術(shù)采納和使用的四個核心決定因素：績效期望、努力期望、社會影響和便利條件。本研究調(diào)查寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生使用新型學(xué)習(xí)空間的影響因素，仍然使用UTAUT模型中的四個核心要素。由于促進(jìn)條件對用戶使用信息系統(tǒng)的影響需要經(jīng)過從認(rèn)知到行為的過程，因此對原模型做了拓展和修改。本科生處在同一年齡階段，所以刪掉了年齡這個變量。因此本研究確定了性別、使用經(jīng)驗(yàn)這2個因素為調(diào)節(jié)變量。在此基礎(chǔ)上研究還增加了5個變量，分別是：自我學(xué)習(xí)管理、感知參與性、感知娛樂性、成效和兼容性。

2.研究假設(shè)

基于以上研究模型，本研究提出如下研究假設(shè)： 績效期望、努力期望、社會影響、促進(jìn)條件、自我學(xué)習(xí)管理、感知參與性、感知娛樂性、兼容性、成效、性別和經(jīng)驗(yàn)對新型學(xué)習(xí)空間使用意向有正向影響。

三、實(shí)證分析

1.數(shù)學(xué)模型

本研究數(shù)學(xué)模型確定的回歸方程如下：Y = E + aX 1 + bX 2 + cX 3 + …… + kX 10+ ε

其中，Y 指新型學(xué)習(xí)空間的行為態(tài)度，E 表示常數(shù)項(xiàng)，X 1 、X 2 、…X 10 表示各個變量，a、b、…k 表示各個變量的回歸系數(shù)，ε為誤差項(xiàng)。

2.研究工具和數(shù)據(jù)收集

本研究采用隨機(jī)抽樣的問卷調(diào)查方式。問卷調(diào)查分為兩部分，第一部分為新型學(xué)習(xí)空間的介紹和受測學(xué)生基本資料，包含性別、年級、新型學(xué)習(xí)空間使用與否以及使用頻率等。第二部分為正式問題項(xiàng)，采用 Likert 五點(diǎn)量表，問卷發(fā)放700份，回收有效問卷608份，調(diào)查對象中男生276人，女生332人。有608人有新型學(xué)習(xí)空間的使用經(jīng)歷，

3.實(shí)證結(jié)果

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)績效期望、社會影響和促進(jìn)條件對學(xué)生的新型學(xué)習(xí)空間使用意向具有積極影響，努力期望不是學(xué)生新型學(xué)習(xí)空間使用意向的重要因素，可能在于學(xué)生能較快接受新事物，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用上手較快，當(dāng)然這與學(xué)校大力發(fā)展學(xué)習(xí)空間的實(shí)踐也是分不開的，這也是兼容性不是學(xué)生使用新型學(xué)習(xí)空間的影響因素的原因。性別對學(xué)生接受新型學(xué)習(xí)空間并沒有顯著影響，這否定了男生對新型學(xué)習(xí)空間的接受度高的假設(shè)。感知娛樂性是新型學(xué)習(xí)空間使用中產(chǎn)生的愉快的情 緒體驗(yàn)。研究結(jié)果表明新型學(xué)習(xí)空間中的感官刺激、情景創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感知參與性成為正向影響因素表明學(xué)生注重自己在學(xué)習(xí)過程中的參與度。從影響的大小來看，成效對教師使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間行為傾向的影響最大，這意味著學(xué)生在使用新型學(xué)習(xí)空間時，更關(guān)注其能帶來的重要益處。

四、結(jié)論與建議

由于績效期望、社會影響、促進(jìn)條件、成效、感知參與性和感知娛樂性對大學(xué)生使用新型學(xué)習(xí)空間有著重要的影響，為提升大學(xué)生新型學(xué)習(xí)空間使用程度，高校應(yīng)該重視新型學(xué)習(xí)空間的發(fā)展和建設(shè)，營造良好的新型學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師可以通過靈活的介面設(shè)計(jì)、多重的感官效果來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分利用各種技術(shù)設(shè)備提供各種反饋。

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基金項(xiàng)目：本文系寧波大紅鷹學(xué)院2016年度翻轉(zhuǎn)課堂專項(xiàng)研究課題“新型學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的影響因素調(diào)查研究——基于UTAUT模型的寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生的實(shí)證分析” （項(xiàng)目編號： 4010016409）的研究成果之一。