提高小學(xué)生英語課堂上合作表演的幾點思考

【摘要】在新形勢下，合作表演成為小學(xué)英語課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要作用。通過合作表演，學(xué)生積極參與到英語的實踐當(dāng)中，聽說讀寫的綜合能力提高了，對于英語的學(xué)習(xí)有了更深的感情。在英語合作表演中，學(xué)生在仿真的環(huán)境中進行英語交流，將英語和生活聯(lián)系起來。本文探討了小學(xué)英語課堂合作表演的教學(xué)模式，具有借鑒的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂；合作表演；思考

【作者簡介】程麗娜，山東省聊城市莘縣第二實驗小學(xué)。

在以學(xué)生為主體的教育理念中，要以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為中心，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下有所創(chuàng)新。這種教學(xué)方式要求學(xué)生發(fā)揮主動性，而教師發(fā)揮輔助作用，使學(xué)生養(yǎng)成愛動手動腦的好習(xí)慣。合作表演能豐富學(xué)生的語言知識，鍛煉學(xué)生的語言思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。在應(yīng)用合作表演中學(xué)生既要有獨立自主的精神，又要講解相互配合來完成既定的任務(wù)，學(xué)生的綜合能力有顯著的提高。

一、如何提高學(xué)生的英語表演能力

學(xué)生的表演能力是學(xué)生提高英語技能的重要手段，教師應(yīng)該對學(xué)生的表演進行著重培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生的表演活躍了課堂的氣氛、體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)主體的理念。教師應(yīng)該發(fā)揮輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行編排整理、表演劇本，發(fā)揮自己的想象力，以合作表演的形式完成對于所學(xué)內(nèi)容的強化。教師的指導(dǎo)會使學(xué)生積極主動的投入到表演劇本的創(chuàng)作和揣摩之中，使自己的知識、技能與真實的環(huán)境進行了融合，提高了語言的表達能力。

1.課前做好準(zhǔn)備。課前一小段時間可以播放英文歌曲。英文歌曲可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想回歸到英語課堂中來，在播放英語環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計好動作，大家一起表演，教師在表演中用表情、動作、眼神和學(xué)生進行溝通，查看學(xué)生的狀態(tài)，適時進行鼓舞，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.鼓勵模仿。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師在做過示范以后，要鼓勵學(xué)生積極進行模仿，大膽的講英語。比如在學(xué)習(xí)了外研社小學(xué)英語起點三第一單元打招呼與告別的內(nèi)容“Hi，Im Sam，Hi，Im Daming.”，“Goodbye，Daming，Goodbye，sam.”，在教師示范以后，學(xué)生積極響應(yīng)，主動和同學(xué)教師打招呼、告別，同時鼓勵學(xué)生向教師提問，改變學(xué)生不愿開口講英語的狀態(tài)。

3.復(fù)習(xí)表演。為了學(xué)好英語，教師要為學(xué)生學(xué)英語創(chuàng)造環(huán)境，比如，可以在課前的10分鐘進行復(fù)習(xí)，把上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容編排成一個節(jié)目或一個短劇，學(xué)生在表演中放松了自己的心情，積累了所學(xué)過的內(nèi)容，提高了自己英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.表演對話。教師要讓學(xué)生對于對話環(huán)節(jié)進行分角色朗讀，讓學(xué)生盡量模仿原文的語音、語調(diào)。再要求學(xué)生放下書本，配上自己的動作來表演對話，這樣就還原了交際的場景，增加了學(xué)生對于語言的實際應(yīng)用能力，書本上的知識是死的，但是通過學(xué)生的表演、實踐、感知，這些死的知識就變成了活的，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

5.改編對話。在學(xué)生能對課文內(nèi)容進行表演的情況下，教師可以要求學(xué)生對于原對話進行改編，比如，更換人名、地面、時間等內(nèi)容，使原對話更有新鮮感。

二、將語言與生活聯(lián)系起來

1.自編對話。在學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行改編以后，教師可以提出高一點的要求，讓學(xué)生運用學(xué)過的知識自己編排對話。比如，教師只給出故事的大致內(nèi)容和一個主要線索，讓學(xué)生完成整個故事，自己安排好細節(jié)。教師也可以提供一個場景，讓學(xué)生根據(jù)場景進行聯(lián)想完成故事的編排。學(xué)生在編排中自己設(shè)計人物、場景、動作和語言，自己親自參與表演，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維。（1）理解課文內(nèi)容。教師要遵循由簡單到復(fù)雜的程序，先讓學(xué)生熟讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上在進行改編，最后，提煉課文的句型，讓學(xué)生運用自己學(xué)過的知識，利用已知的句型，編排合適的短劇。比如，在學(xué)習(xí)外研社小學(xué)英語三年級起點第二單元的Wheres the cat？章節(jié)時，有這樣的對話，“Wheres the cat？Idont know.Is it in the yellow bag？No，it isnt.Is it in the green bag？Yes，it is！Wheres the bird？Its in the blue bag.”可以要求學(xué)生把課文中的Where句型提煉出來，把cat換成別的實物，再對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母木帲瑢W(xué)生對于句式的應(yīng)用就更加熟練了。（2）充實課文內(nèi)容。教師可以對課本中未詳細敘述的內(nèi)容進行提問，讓學(xué)生進行聯(lián)想，鞏固所學(xué)的句型。教師要鼓勵學(xué)生個性發(fā)揮、要善于設(shè)置情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。比如，設(shè)置圖片讓學(xué)生說出內(nèi)容或者設(shè)置故事的起因，讓學(xué)生發(fā)展情節(jié)等等。

2.鼓勵學(xué)生。讓學(xué)生能夠到真實的生活中去應(yīng)用語言才是語言學(xué)習(xí)的目的，要避免學(xué)生空洞的討論話題，鼓勵學(xué)生通過合作表演的形式用英語進行交流、思考。在這些模擬的生活場景中運用英語，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)變得有意義起來。

三、結(jié)束語

英語的學(xué)習(xí)離不開生活，只有在生活中學(xué)習(xí)英語才能體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下，英語中的合作表演給了學(xué)生積極表現(xiàn)自己的機會，通過在學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性有了空前的提高，體驗到了學(xué)習(xí)英語的價值。在英語的合作表演中，學(xué)生改變了以前完全接受教師講課內(nèi)容的狀態(tài)，將自己的聯(lián)想與表達結(jié)合在一起，提高了對于語言的感悟能力。

參考文獻：

[1]鄧惠芳.以生為本的英語課堂教學(xué)——淺談英語課本劇的表演[J].現(xiàn)代教育論叢，2011（1）：84-86.