淺析微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】經(jīng)濟水平提升必然會帶動信息技術(shù)發(fā)展，教育領(lǐng)域多個學(xué)科都開始廣泛應(yīng)用多媒體。尤其大學(xué)英語在多媒體教學(xué)發(fā)展趨勢下越來越重視課堂和互動式教學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其中微信是當(dāng)前大眾廣泛應(yīng)用的社交軟件，以快速便捷和語音交流等特點得到大范圍推廣，也為大學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供最佳途徑。對此，本文則從口語、聽力以及實踐教學(xué)中分析微信具體應(yīng)用策略，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；微信；應(yīng)用策略；教學(xué)

【作者簡介】靳秀鳳，唐山學(xué)院外語系副教授。

微信是目前受到大學(xué)生歡迎的新興網(wǎng)絡(luò)通訊工具，也為大學(xué)英語帶來全新的機遇。該社交軟件以互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介支持語音短信、視頻、圖片、文字等對話形式，具有零資費、回復(fù)快、更新快、移動即時通信和跨平臺等特點。如果將微信網(wǎng)絡(luò)平臺交流工具合理應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中無疑能拓展教學(xué)空間和時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效率。

一、微信在英語口語教學(xué)中應(yīng)用

大學(xué)課程對于學(xué)生口語表達方面提出不同層次要求，首先一般要求即可以針對某一主題展開討論，可以運用所學(xué)英語進行簡短發(fā)言，語調(diào)正確，清晰表達。其次較高要求，即要求學(xué)生能基本描述事件和闡述事實，語音語調(diào)正確，表達正確等，可以表達個體情感、意見和觀點等。在口語教學(xué)中應(yīng)用微信主要分為三個部分：首先自我介紹；此階段則適用于大一新生開學(xué)第一堂課，考慮到部分學(xué)生不會應(yīng)用微信，教師可留給學(xué)生20min準(zhǔn)備時間，當(dāng)全部學(xué)生運用微信發(fā)送自我介紹語言后教師可以打開公眾管理平臺并逐個播放學(xué)生英文自我介紹。由于微信限制一條語音時間為60s，很多學(xué)生的自我介紹都是多條語言消息發(fā)送，這種方式可以讓學(xué)生感受到微信在英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而積極參與到教學(xué)當(dāng)中。其次課堂演講；當(dāng)學(xué)生完成自我介紹后就進入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容學(xué)階段。英語教師可以根據(jù)教材每個單元后的Oral Reoport部分內(nèi)容組織學(xué)生進行演講，教師可以將學(xué)生分為若干小組并選定一個小組成員根據(jù)單元要求選定主體準(zhǔn)備，完成錄音后發(fā)送到公眾平臺，教師再課堂中借助管理平臺播放并點評學(xué)生錄音內(nèi)容。這種教學(xué)方式可以給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)時間，避免因開口講英語產(chǎn)生的無措感，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、微信在英語聽力教學(xué)中應(yīng)用

大學(xué)英語對學(xué)生聽力也提出要求，即要求學(xué)生可以聽懂語速緩慢的廣播和電視節(jié)目，能聽懂教師授課或一般英語講座。目前大學(xué)生都十分喜愛看電影，教師就可緊抓這一興趣愛好開展聽力教學(xué)。大學(xué)英語教材都有Listening環(huán)節(jié)，部分內(nèi)容為聽一段經(jīng)典英美影視作品。傳統(tǒng)教學(xué)方式無疑無法為學(xué)生留下深刻印象，尤其對于英語基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生而言，聽純正英語好似天方夜譚。對此英語教師就可借助微信展開教學(xué)，即將和影片資源相關(guān)的背景、人物、語言知識等方面制作成小課件放入到微信公共平臺當(dāng)中且要求學(xué)生完成部分聽力問題。為了幫助學(xué)生加深所學(xué)知識印象，可以挑選部分學(xué)生扮演影片中角色，還可在微信公共平臺發(fā)布 和影片相關(guān)的討論主題，由此一來學(xué)生便可在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高聽力水平。

三、微信在英語實踐教學(xué)中應(yīng)用

雨課堂是清華大學(xué)提出的一種課堂教學(xué)模式，基于手機微信和PPT相結(jié)合的教學(xué)工具，可以幫助教師更好地管理課堂教學(xué)。因而可以在大學(xué)英語教學(xué)中嘗試引入雨課堂，從以下方面著手：以英語閱讀教學(xué)為例，文化是閱讀教學(xué)重要組成部分，英語教師就可提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作ppt課件，之后在微信中創(chuàng)造雨課堂公眾號并建立所教班級和英語閱讀課程，生成二維碼后就可讓學(xué)生掃碼關(guān)注后就可進入所在班級。英語教師在課前通過雨課堂可以將所學(xué)英語閱讀內(nèi)容涉及作者和文化背景知識發(fā)布到微信公眾號當(dāng)中讓學(xué)生查閱，為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可布置相關(guān)作業(yè)讓其進一步加深對即將學(xué)習(xí)知識印象?？梢哉f英語教師上傳的PPT課件以及附帶語音詳解的方式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。而在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助雨課堂公眾號向全體學(xué)生推送閱讀文章并對閱讀時間進行限制，班級中的每一位學(xué)生都可以在手機微信中回答教師布置的作業(yè)，完成后其答案會以匿名形式投放在PPT上，由此一來，英語教師就可根據(jù)學(xué)生上傳的答案講解，這種教學(xué)方式可以覆蓋班級每一位學(xué)生，尤其隨堂檢測形式更能最大限度集中學(xué)生課堂注意力，提高英語學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總之，隨著經(jīng)濟水平大幅度提升和信息技術(shù)普及，微信已經(jīng)成為大眾生活不可缺少的一部分，教育領(lǐng)域也不可避免地應(yīng)用該信息軟件。尤其對于英語教學(xué)而言，由于這是第二語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免會產(chǎn)生厭煩和抗拒心理，教師就可借助微信調(diào)動學(xué)生參與積極性，使其能全身心投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高大學(xué)英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進一步推動大學(xué)英語健康穩(wěn)定發(fā)展。

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