構(gòu)建全方位育人機(jī)制推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究

【摘要】對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的總體表現(xiàn)、特點(diǎn)和成因進(jìn)行了探討，指出了目前采用的教學(xué)方法及效果，并且探索了一套有效機(jī)制，發(fā)揮不同教育主體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種切入方式、多種教育管理方法，搭建全程全方位全員育人的體系，以達(dá)到提升學(xué)風(fēng)的效果。

【關(guān)鍵詞】全方位 育人機(jī)制 學(xué)風(fēng)建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0073-02

一、前言

學(xué)風(fēng)指的是學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在治學(xué)態(tài)度以及認(rèn)知方法等方面形成的擁有較強(qiáng)穩(wěn)定性以及持續(xù)性的一種心理特征以及其外在表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)雖然屬于一種無(wú)形的事物，不過(guò)，學(xué)風(fēng)卻能夠通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)觀(guān)察到。學(xué)風(fēng)會(huì)對(duì)目前的教學(xué)效果造成較大影響，而且還會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)影響。學(xué)風(fēng)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著極為重要的作用，而且學(xué)風(fēng)還是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

二、學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的總體表現(xiàn)、特點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的總體表現(xiàn)。

目前，學(xué)生學(xué)風(fēng)整體上看相對(duì)較好，不過(guò)，在和大量師生進(jìn)行交流之后，我們還是發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)之中存在不少的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)目的方面，很多學(xué)生存在“混”的思想，他們往往不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，未能樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。就學(xué)習(xí)態(tài)度而言，很多學(xué)生有著厭學(xué)情緒，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，日常較為放松，在鄰近考試了才開(kāi)始抓緊復(fù)習(xí)。還有不少的學(xué)生沉迷于游戲，嚴(yán)重影響到了學(xué)習(xí)。就學(xué)習(xí)紀(jì)律方面而言，一些學(xué)生缺乏遵守紀(jì)律的精神，經(jīng)常性的遲到與早退。另外，大部分學(xué)生只看中考試成績(jī)，不重視知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，更加不重視實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的特點(diǎn)。

（1）涉及面相對(duì)廣。和之前的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)相對(duì)單一來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)風(fēng)涉及范圍更廣，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣以及成績(jī)等方面，即使一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，也會(huì)出現(xiàn)逃課、抄作業(yè)等學(xué)風(fēng)問(wèn)題。

（2）干擾熱點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移。之前很多學(xué)生的學(xué)業(yè)荒廢多是因?yàn)榇嬖谠鐟賳?wèn)題或者是一些學(xué)生為了兼職而耽誤了學(xué)習(xí)。如今，更多的學(xué)生是由于沉迷于游戲而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。

（3）師生雙向矛盾。之前大部分情況下都是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常不滿(mǎn)意，不過(guò)，現(xiàn)階段不僅教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)，很多學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)態(tài)度也會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。

三、目前采用的教學(xué)方法及效果

現(xiàn)階段，很多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法較為單一，多是采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法與模式，課堂教學(xué)效果較差。另外，教師在課堂教學(xué)中多是照本宣科的講解，學(xué)生不僅會(huì)感覺(jué)到課堂學(xué)習(xí)非常乏味無(wú)趣，而且學(xué)生的課堂參與程度較差，學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的熱情以及能動(dòng)性。而且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，所采用的方法也較為單一，多是以考試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，未能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在片面性，不利于學(xué)生全方面的發(fā)展。這樣的教學(xué)方法必然導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，甚至有學(xué)生逃學(xué)不上課，其教學(xué)效果也可想而知了。

四、建立全程全方位育人體系

1.從隊(duì)伍建設(shè)抓起，實(shí)現(xiàn)全員育人。

構(gòu)建四位一體的育人體系，開(kāi)展全員素質(zhì)教育活動(dòng)，不斷提升學(xué)生思想政治水平。還要不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)工作，進(jìn)一步完善教學(xué)管理模式，從思想上引領(lǐng)學(xué)生，不斷提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。

2.從德育教育著手，做好全程全方位育人工作。

在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)直到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，從課堂教學(xué)再到實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校抓好學(xué)生的德育工作。第一，要結(jié)合具體的活動(dòng)開(kāi)展德育教育，進(jìn)一步的提升學(xué)生自身品德，確保學(xué)生能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的思想保障。另外，還要改進(jìn)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷鼓舞學(xué)生積極向上。還要對(duì)學(xué)生多加關(guān)懷，尤其是對(duì)一些存在心理問(wèn)題的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)愛(ài)，要正確的引導(dǎo)學(xué)生，不斷提升教學(xué)水平。

3.從改革入手，確保全員全程全方位育人。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新媒體技術(shù)，進(jìn)一步的整合學(xué)校教學(xué)資源，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育工作以及學(xué)習(xí)交流工作，并且利用信息化管理平臺(tái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中的實(shí)際需求情況，同時(shí)把所得結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，確保達(dá)到全員全過(guò)程全方位的育人目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

在教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)工作和思想政治教育工作有效結(jié)合，確保學(xué)校能夠建立起積極向上、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，要依照教書(shū)育人規(guī)律以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還要結(jié)合思想政治教育工作的規(guī)律，進(jìn)一步構(gòu)建全程、全員以及全方位的教育體制，建立良好的學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張森年.高校工會(huì)“全程育人、全方位育人”的理論探討和路徑設(shè)計(jì)[J].山東工會(huì)論壇，2017，23（05）：16-20.

[2]王秀彥.關(guān)于思想政治工作全程育人、全方位育人的思考[J].北京教育（高教），2017（10）：87-89.

作者簡(jiǎn)介：

呂挺（1987-），男，浙江安吉人，碩士研究生，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理與工程學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，初級(jí)職稱(chēng)，研究方向：思政教育方向。