愛(ài)心

張?zhí)於? 黃偉

【摘要】本文主要結(jié)合寄宿制學(xué)校問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)，探究如何充分利用愛(ài)心這一劑良方，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自立、引領(lǐng)學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)、幫助學(xué)生構(gòu)建安全屏障等方面，不斷強(qiáng)化寄宿制學(xué)校問(wèn)題學(xué)生管理。

【關(guān)鍵詞】寄宿制；問(wèn)題學(xué)生；自立；心靈；安全

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0076-01

寄宿生大多都是離家比較遠(yuǎn)，上學(xué)不方便，父母外出打工，在家就是留守兒童，在學(xué)校也暴露出來(lái)許多不良行為：有些同學(xué)舉止不雅，滿(mǎn)口臟話(huà)，行為魯莽，衛(wèi)生習(xí)慣差；有些學(xué)生自私自利，以自我為中心，常與別人發(fā)生沖突；有些同學(xué)懶、饞、貪，有小偷小摸的惡習(xí)；有些學(xué)生就寢以后臥談，偷偷拿手機(jī)看一些不健康的東西；有些同學(xué)偷偷出去上網(wǎng)，打游戲；有些產(chǎn)生厭學(xué)思想，成績(jī)下降，甚至?xí)缯n；還有欺負(fù)弱小，校園欺凌事件的發(fā)生于防范。所有這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響著寄宿制學(xué)校的質(zhì)量乃至辦學(xué)。怎樣轉(zhuǎn)化這些“問(wèn)題學(xué)生”已經(jīng)成了我們必須關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為，可以從以下方面去著手。

一、悉心關(guān)愛(ài)，教會(huì)問(wèn)題學(xué)生生活自立

作為寄宿制學(xué)校的生活老師，光是管理他們這顯然是不夠的，還要去關(guān)心他們，就和對(duì)待自己的孩子似的給他們以關(guān)愛(ài)，進(jìn)行心靈的溝通。那么，如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，如何讓學(xué)生視你為父母，那只有一個(gè)字：愛(ài)。早晨，提前打開(kāi)學(xué)校開(kāi)水器，為學(xué)生準(zhǔn)備好熱水，并在他們洗漱完畢后到操場(chǎng)跑早操；傍晚，引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的活動(dòng)；深夜，悄悄走進(jìn)他們身邊為他們添衣加被。孩子生病了，要當(dāng)成自己的孩子一樣，不能讓他們心理有一種落差。有空閑時(shí)間得多指導(dǎo)他們洗衣疊被，這樣孩子經(jīng)常和我坦露心聲。一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立生活的能力得到了強(qiáng)化，學(xué)會(huì)了洗衣，學(xué)會(huì)了整理房間，接下來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)由生活的自立向心理的自立過(guò)渡。

二、真心呵護(hù)，引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生心靈成長(zhǎng)

學(xué)生離開(kāi)了生活周?chē)暮没锇?，遠(yuǎn)離了父母的喋喋不休，如何讓他們?cè)趯W(xué)校真正享受無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，在快樂(lè)中陶冶心靈，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友。要學(xué)會(huì)真正放下師道尊嚴(yán)，做真正的孩子王，與孩子一起游戲、一起生活，悲傷著他們的悲傷，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，要善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為信息，以便及時(shí)引導(dǎo)。日記成了我和孩子交流的平臺(tái)，在這里，孩子們完全展現(xiàn)自己的心靈，以心靈交換心靈，以真誠(chéng)收獲真誠(chéng)，我享受著做學(xué)生朋友的快樂(lè)。孩子學(xué)會(huì)了禮貌，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了與別人交流，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)。

三、用心守護(hù)，筑牢問(wèn)題學(xué)生安全圍欄

寄宿生剛到校時(shí)普遍有一種惶惑感，好像上不著天下不著地，好像處處充滿(mǎn)著不測(cè)。為此，我們生活老師，24小時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。防止外來(lái)人員進(jìn)入學(xué)生住宿區(qū)，保證學(xué)生的生活不受外來(lái)因素干擾，也不讓寄宿生脫離學(xué)校的管理。時(shí)刻守護(hù)著學(xué)生，做到每分鐘有老師值班，有問(wèn)題隨時(shí)解決，學(xué)生稍有頭疼腦熱，馬上通知家長(zhǎng)，嚴(yán)重的直接送往醫(yī)院觀(guān)察治療。特別是學(xué)生的晚睡眠，生活老師輪班守夜，既讓學(xué)生睡得安穩(wěn)，睡得踏實(shí)，也便于學(xué)生夜間遇到困難能及時(shí)找到老師。同時(shí)，對(duì)寄宿生的管理中，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與自救的能力成了主要的內(nèi)容。為了開(kāi)展好這件工作，我們先后組織了各種形式多樣的安全主題活動(dòng)，如演練假如火災(zāi)來(lái)臨了、假如學(xué)生中暑了、假如你受傷了、假如你半夜突生疾病等活動(dòng)，組織安全知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生的安全觀(guān)念時(shí)時(shí)刻刻記在心中，并內(nèi)化為自己的安全習(xí)慣。

綜上所述，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在學(xué)校，我們要像對(duì)待自己的孩子一樣，熱愛(ài)、關(guān)心、同情、親近和采取正確的方法幫助他們。要根據(jù)問(wèn)題學(xué)生的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造與他們性格相適應(yīng)，有利于他們轉(zhuǎn)化的環(huán)境。與此同時(shí)，我們還必須認(rèn)識(shí)到，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。所以，要轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，還必須了解他們的家庭情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與社會(huì)的支持。我們教師可以通過(guò)微信、電話(huà)訪(fǎng)談等家校合作的渠道，做好家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)反映；明確學(xué)生的問(wèn)題是什么等等。提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，少斥責(zé)，不打罵，和孩子要平等交流，真正做孩子的好朋友。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化，需要我們?cè)诜e極關(guān)注的同時(shí)，將愛(ài)心貫穿于幫助引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的全過(guò)程，讓寄宿制學(xué)校問(wèn)題學(xué)生在愛(ài)的教育中邁步走向陽(yáng)光燦爛的明天。