淺議農(nóng)村語文教學實用性

徐小艷

【摘要】農(nóng)村語文教育教學要以強大的文化育人功能，勇挑新農(nóng)村建設(shè)的文化育人重擔，充分體現(xiàn)學科特點，發(fā)揮學科作用，通過教育教學來提高農(nóng)村人口素質(zhì)，為新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】語文教學；新農(nóng)村建設(shè)；人文教育；實用型人才

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0053-02

現(xiàn)在農(nóng)村存在的眾多問題嚴重制約著我國新農(nóng)村建設(shè)的前進步伐，究其原因，首當其中的就是農(nóng)村文化教育不到位，導致農(nóng)村人口文化素質(zhì)普遍不高，農(nóng)村經(jīng)濟文化發(fā)展緩慢，影響新農(nóng)村建設(shè)的進一步發(fā)展。我認為，農(nóng)村中學校教育要重視這種現(xiàn)象，深入研究探討教育教學的新理念，特別是學校教育中的語文教學，要以強大的文化育人功能，勇挑新農(nóng)村建設(shè)的文化育人重擔，充分體現(xiàn)學科特點，發(fā)揮學科作用，通過教育教學來提高農(nóng)村人口素質(zhì)，為新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

一、農(nóng)村學校語文教學應(yīng)滲透生態(tài)環(huán)境教育

新課標指出：學生要能提出學習和生活中感新興趣的問題，共同討論。要關(guān)心學校，本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問。在農(nóng)村初中語文教學中，注重人與自然和諧相處內(nèi)容的教學與實踐，幫助學生樹立保護環(huán)境的意識和正確的人生觀，促使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。語文教材中許多內(nèi)容都寫到了動物，植物，自然風光等人類賴以生存的基礎(chǔ)，各種生物使大地充滿生機，一些地質(zhì)，地理特征也在向我們揭示著環(huán)境保護的重要性，由此可見，語文教材中有無數(shù)的，縱橫交錯的環(huán)境教育滲透點。教師可以利用各種紀念日，如“世界無煙日”，“世界環(huán)境日”，“植樹節(jié)”，“節(jié)水日”等對學生進行生態(tài)環(huán)境教育，可以在上課前利用幾分鐘時間演講，也可在課間向?qū)W生宣傳生態(tài)環(huán)境保護知識；可以指導學生在課余時間充分利用圖書，報刊，獲取環(huán)保知識，掌握環(huán)保信息，制訂環(huán)保措施；可以以身作則，鼓勵學生積極投身到保護生態(tài)環(huán)境的實踐活動中去，如節(jié)約資源，正確處理垃圾，參加植樹造林，關(guān)心愛護動物等。通過這些活動，引導學生自覺形成愛護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成文明，道德的行為習慣。

二、農(nóng)村學校語文教學應(yīng)滲透孝道教育

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“堅持與知與行相統(tǒng)一的原則，既要重視課堂教學，更要重視實踐教育，體驗教育，養(yǎng)成教育，注重自覺實踐，自主參與，引導未成年人在學習道德知識的同時，自覺遵守道德規(guī)范?！焙霌P孝道文化，提倡敬老孝親，是學生形成健全人格，社會和諧，國家穩(wěn)定的需要?，F(xiàn)行的語文教材包含著許多孝道教育的素材，所選的文章都是名家名篇，是千百年來中外文學作品中的精華，是集語言，文學，文化，思想于一體的精品，這些文本素材為實現(xiàn)孝道教育提供了豐富的課堂資源。在農(nóng)村學校的語文教學中，通過課堂教學和課外閱讀的方式，滲透孝道教育的內(nèi)容，讓學生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得長幼有序，孝敬老人。同時，通過學生對父母的影響，促進農(nóng)村的精神文明建設(shè)，從而為社會主義新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)服務(wù)，如此，也會促進全社會的和諧發(fā)展，為社會主義精神文明建設(shè)的進一步發(fā)展注入新的生命力。

三、農(nóng)村學校語文教學應(yīng)滲透“愛鄉(xiāng)報國”教育

中國是一個農(nóng)業(yè)國，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘慕^大多數(shù)，農(nóng)村人口素質(zhì)提高了對國民素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的，甚至是決定性的影響，所以我們要特別重視農(nóng)村教育的發(fā)展，要從學校教育開始，尤其要重視農(nóng)村學校語文教育教學，努力使農(nóng)村學校語文教育教學為新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)服務(wù)。《中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干問題的決議》指出：“把傳授知識同陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途，社會需要結(jié)合起來，形成愛黨，關(guān)心集體，勤奮好學，團結(jié)互助，遵紀守法的風氣，積極組織學生生產(chǎn)勞動和社會實踐，幫助他們認識社會，了解國情，增進建設(shè)祖國，振興中華的責任感?！爆F(xiàn)在的中學生傳統(tǒng)文化素質(zhì)普遍降低，人文知識匱乏，大多數(shù)學生對養(yǎng)育他們的土地知之甚少，對其蘊含的深厚文化底蘊無動于衷，他們盲目追求城市生活，甚至更改國籍。農(nóng)村學校語文教學要抓住語文學科的特質(zhì)——既重視學生知識能力的提高，又重視學生情感態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)，突出“愛鄉(xiāng)報國”教育。教師要在語文教學中充分利用農(nóng)村的教育教學特有資源，開展綜合實踐活動，讓學生走進生活，感受自然風光，體驗家鄉(xiāng)之美，以此激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓更多的學生熱愛農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村，學有所成后愿意回報農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村。

四、農(nóng)村學校語文教育教學應(yīng)體現(xiàn)為農(nóng)村培養(yǎng)服務(wù)型人才的理念

在農(nóng)村學校語文教育教學實踐過程中，教師要注重語文的工具性，善于打破學科限制，傳授農(nóng)村學生一些實用性強的知識，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)實用型人才，因為培養(yǎng)實用型人才，才是我們未來學生學以致用的目的，大多數(shù)學生會成為未來的新農(nóng)村建設(shè)的生力軍，主力軍，只有具備實用性知識的人才，才能為社會主義建設(shè)服務(wù)，才能為新農(nóng)村建設(shè)獻計獻策，貢獻力量。教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況和語文學習特點，來判斷學生的學習需要，從而因材施教，要愛護學生的好奇心，求知欲，充分肯定學生的自主學習意識和進取精神，要積極開發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，讓他們成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的生力軍，主力軍。