藝馨文盛 行穩(wěn)致遠

魏文琦

“從初中到高中，我在南海藝術(shù)高中讀了六年。在這段美好的時光里，我有過彷徨，有過痛苦，有過悲傷；但也學(xué)會了堅持，懂得了奮斗，更學(xué)會了堅強。愛我大藝高，它記載了我美好的童年，磨礪了我青春的棱角，承載著我的血、淚與汗，成就了今天的我?！边@是學(xué)生戴瓔珞的成長感言。2017年，她被北京舞蹈學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)錄取。

“從初二開始，我來到了南海藝術(shù)高中，從此就與美術(shù)打上了交道。南海藝高給了我一個充滿競爭的環(huán)境，讓我受到了良好的專業(yè)教育和文化教育。從初中的素描到色彩，再到高中的封閉訓(xùn)練，從聯(lián)考到單考，再到最后的文化科高考，自己一步一個腳印過來，在實現(xiàn)夢想的時候回想，感觸最深的是：有了一個準確的方向，身處優(yōu)越的平臺，加上自己的不懈努力，夢想并非遙不可及！”這是學(xué)生羅森豪的成長感言。2017年，他被中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)錄取。

這兩位畢業(yè)生的感言，道出了藝術(shù)學(xué)習(xí)的艱苦和榮光，也道出了對母校的深深眷戀。“德育正品行，文化提品位，藝術(shù)創(chuàng)品牌”，佛山市南海藝術(shù)高中（以下簡稱南海藝高）是一所全新而又歷史悠久的學(xué)校，前身為始建于1928年的南海師范學(xué)校，2003年改制成為全日制普通高中。轉(zhuǎn)型十五載，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生近2700人，有高中美術(shù)班、音樂班、普高班、初中藝術(shù)班以及初中民族班等49個行政班。學(xué)校致力于打造藝術(shù)教育名校，培養(yǎng)德藝雙馨的優(yōu)質(zhì)人才，現(xiàn)已成為國家級示范性普通高中、全國300所特色高中培育校之一。精品項目合唱團、管樂團、舞蹈隊等藝術(shù)團體蓬勃發(fā)展，在省、市、區(qū)各級藝術(shù)展演活動中屢放異彩，經(jīng)常應(yīng)邀到社區(qū)演出，送上藝術(shù)盛宴，豐富周邊居民精神文化生活。十二屆高考讓學(xué)校碩果滿載，先后向國內(nèi)藝術(shù)名校輸送了大批優(yōu)秀人才，成績斐然，譽滿社會。

辦學(xué)理念有高度

新時期，南海區(qū)委區(qū)政府大力支持藝術(shù)教育工作，形成了幼兒園—小學(xué)—初中—高中的藝術(shù)教育模式，并率先開展藝術(shù)課程實驗與教學(xué)資源的開發(fā)等課題研究。在教育改革浪潮中，南海藝高把握時代脈搏，充分挖掘藝術(shù)教育的內(nèi)在潛力，發(fā)揮藝術(shù)教育資源優(yōu)勢，在2009年創(chuàng)建了藝術(shù)初中班，讓更多有藝術(shù)天賦和興趣的學(xué)生有機會接受全面系統(tǒng)正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練。幾年來，在“六年一貫制”的文化藝術(shù)滋養(yǎng)下，初中班三屆高考成績驕人，源源不斷地向國家重點藝術(shù)院校輸送了許多尖端藝術(shù)人才，朝著為南海培養(yǎng)未來藝術(shù)大師的道路不懈努力。

在南海區(qū)藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)校藝術(shù)師資隊伍呈現(xiàn)出以下幾個特點：教師數(shù)量多，專業(yè)化程度高，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，德藝雙馨，以藝養(yǎng)德，以德育人，大批藝術(shù)教育名師茁壯成長。學(xué)校積極發(fā)揮藝術(shù)教育品牌的輻射作用，定期安排藝術(shù)教師到區(qū)內(nèi)初中、小學(xué)指導(dǎo)，扶持和幫助中小學(xué)藝術(shù)教育實踐工作。因此，長期以來，學(xué)校有擦亮藝術(shù)品牌的底氣，有建設(shè)文化藝術(shù)精神家園的追求，樹立了“雅美和諧、志高德厚、藝馨文盛、行穩(wěn)至遠”的辦學(xué)理念，致力于研究和解決專業(yè)規(guī)范與個性化的矛盾，從而培養(yǎng)具有豐富創(chuàng)造力和活力的藝術(shù)大家。同時，學(xué)校對學(xué)生的終身發(fā)展、培養(yǎng)規(guī)劃實施長期跟蹤。

其具體內(nèi)涵有：（1）形成“雅美和諧”的校園文化，形成藝術(shù)教學(xué)、研究、創(chuàng)作的最佳環(huán)境。（2）培養(yǎng)“志高德厚”的藝術(shù)人才，達到“以藝育人”的人才培養(yǎng)目標，向重點藝術(shù)院校輸送高素質(zhì)的藝術(shù)文化人才。（3）打造“藝馨文盛”的課程特色，調(diào)整課程設(shè)置等內(nèi)容，開發(fā)出適合高中生的個性化藝術(shù)課程內(nèi)容。（4）建設(shè)“行穩(wěn)至遠”的藝術(shù)名校，形成一批藝術(shù)教育名師，將學(xué)校建設(shè)成為省內(nèi)外一流藝術(shù)名校。

教育教學(xué)有深度

2009年底，南海藝高申報的“城鄉(xiāng)教育一體化進程下普通高中藝術(shù)教育特色學(xué)校建設(shè)的實踐研究”成功立項為全國教育科學(xué)“十一五”2009年度教育部規(guī)劃課題。從藝術(shù)教育特色學(xué)校的德育模式、藝術(shù)教育特色學(xué)校的課程模式、藝術(shù)教育特色學(xué)校的教學(xué)模式、藝術(shù)教育特色學(xué)校的校園文化建設(shè)等方面進行研究，在2014年順利結(jié)題并出版專著《雅美和諧之路》。學(xué)校育人有了理論支撐、架構(gòu)組建、有效途徑，發(fā)展更加順暢。

2012年，歷經(jīng)3年孕育和磨礪，《南海藝術(shù)高中視唱練耳教程》出版了。此前，在視唱練耳課教學(xué)中，多采用大學(xué)教材，起點高，難點多，內(nèi)容呈現(xiàn)不符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和感知特點。為破解難題，借力“音樂課程設(shè)置研究”平臺，音樂科組統(tǒng)一認識，齊心協(xié)力，經(jīng)過選取內(nèi)容、設(shè)計體例、分工編寫、各領(lǐng)任務(wù)、相互校對幾個程序后成書。教材既符合學(xué)生認知規(guī)律，考慮學(xué)生音樂體驗的遞進性特點，又遵照近年廣東省高考音樂聯(lián)考考試說明，并配上多年積累的豐富素材。這樣的校本教材，是對學(xué)生心理、成長規(guī)律的研究，展現(xiàn)了學(xué)校教師敢于創(chuàng)新的精神和積極向上的團隊精神。

近年來，具有鮮明學(xué)校特色的校本教材《綠色藝術(shù)之旅》《美術(shù)素描教學(xué)》《美術(shù)色彩教學(xué)》《美術(shù)速寫教學(xué)》《剪紙》《陶藝》《鋼琴》《英文歌曲與語法教學(xué)研究輔助教材》，在教育教學(xué)中廣泛使用，為學(xué)生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色發(fā)展提供了有效載體。

人才培養(yǎng)模式有寬度

學(xué)校現(xiàn)有在編教師229人，其中碩士畢業(yè)25人，高級職稱89人，市、區(qū)級骨干教師18人，校級骨干教師29人。有音樂、美術(shù)、舞蹈類的專業(yè)教師45人，占學(xué)校教師總?cè)藬?shù)20%。教師隊伍經(jīng)驗豐富，專業(yè)水平高，在市內(nèi)享有盛譽。學(xué)校充分利用本校師資和高校優(yōu)質(zhì)資源，針對不同藝術(shù)種類的學(xué)習(xí)特點，呈現(xiàn)了多種形式的學(xué)生培養(yǎng)模式。美術(shù)生培養(yǎng)模式為“高校專家引領(lǐng)+本校教師培養(yǎng)+助教示范幫助”，常規(guī)教學(xué)由本校教師負責(zé)，示范輔導(dǎo)由助教協(xié)助，大方向引導(dǎo)評價請高校專家指導(dǎo)。音樂生培養(yǎng)模式為“本校教師團隊+高校團隊點撥”，堅持“一對一”培養(yǎng)，前期打基礎(chǔ)和常規(guī)管理由學(xué)校教師負責(zé)，后期拔高訓(xùn)練和評價由高校教師指導(dǎo)。舞蹈生培養(yǎng)模式為“本校教師團隊+高校名師點撥”，堅持現(xiàn)代舞和民族舞全面發(fā)展，前期打基礎(chǔ)和常規(guī)管理由學(xué)校教師負責(zé)，后期點撥提升由高校名師指導(dǎo)。

同時，學(xué)校密切聯(lián)系藝術(shù)高校，挖掘優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源。學(xué)校與中國音樂學(xué)院、華南師范大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、星海音樂學(xué)院等高校長期保持緊密聯(lián)系。定期組織藝術(shù)教師到高校學(xué)習(xí)，邀請高校教師到校指導(dǎo)。借助高校的優(yōu)質(zhì)資源，不斷提升學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的整體水平。

經(jīng)過多年積累，學(xué)校已有一支面向社會的兼職藝術(shù)教師隊伍，并聘請藝術(shù)家定期到校指導(dǎo)。如邀請廣東畫院原院長、嶺南藝術(shù)大師陳永鏗先生到校講學(xué)；聘請星海音樂學(xué)院教授唐曉玲、謝園，華南師范大學(xué)教授方少華、王海英等作為學(xué)校的藝術(shù)教育顧問。

學(xué)生成長鏈條有長度

南海藝高是佛山地區(qū)唯一一所面向五區(qū)招收初中藝術(shù)特長生的學(xué)校。在“六年一貫制”的培養(yǎng)模式下，學(xué)生的成長鏈條也更長了。“要有大藝術(shù)理念，及與之相匹配的教育體系?！毙ｉL關(guān)浩華這樣說。因此，學(xué)校一貫強調(diào)文化與專業(yè)雙軌并行，以國家部頒課程為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地設(shè)置藝術(shù)生的課程，開足文化課，開好專業(yè)課，研發(fā)校本課程，全方位、多角度為藝術(shù)生搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺。針對龐大的專業(yè)課體系，學(xué)校提出了兩項制度保障措施：完善專業(yè)課計劃、總結(jié)、備課制度；制定學(xué)生專業(yè)課考試制度，每次期中、期末考全程錄像，跟蹤每個學(xué)生的成長。藝術(shù)課程形式主要分為三大類：常規(guī)課程+活動課程+展示研討課程，這三類課程相對獨立又互為補充，相互滲透，靈活多樣，凸顯藝術(shù)課堂的獨特魅力。

美術(shù)類：常規(guī)課程+活動課程（寫生、采風(fēng)）+展覽觀摩研討。據(jù)美術(shù)科組陳主任介紹，美術(shù)組共21個美術(shù)老師，2003年開辦美術(shù)班，整合了南海區(qū)最優(yōu)秀的美術(shù)師資隊伍。對于常規(guī)課程，教師集體備課，先確定教學(xué)重點，再推出有代表性的老師講課，進行分層教學(xué)，使學(xué)生六年的美術(shù)學(xué)習(xí)連貫、系統(tǒng)。活動課程非常豐富，深受學(xué)生歡迎，如校內(nèi)美術(shù)速寫比賽，走出校門，去公交站、菜市場、嶺南天地、海壽島、逢簡水鄉(xiāng)寫生，寒暑假自主進行美麗村居創(chuàng)作。學(xué)校微信公眾號及時推送學(xué)生優(yōu)秀作品，引起了社會人士的廣泛關(guān)注，有的甚至在后臺表示贊美、詢價。

音樂類：小班課+定期匯報展示+專業(yè)演出+藝術(shù)比賽。小班課包含聲樂、器樂、播音、編導(dǎo)。每個月開展一場面向家長的匯報演出，老師現(xiàn)場打分，學(xué)習(xí)進度每月看得見，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開展了四年的“送曲下班”活動中，音樂生每周到普高班開一場小型音樂會，給予普高班學(xué)生更多的藝術(shù)熏陶。值得一提的是，學(xué)校要求初中音樂班的學(xué)生每人都必須參加校管樂團，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和團隊合作精神，升上高中后，樂器演奏既能合也能分，學(xué)生發(fā)展前景開闊。學(xué)生走出校門，參加了多次區(qū)、市、省、華南地區(qū)藝術(shù)比賽、邀請賽、展演，每一次參賽都是一次磨練和蛻變，在他們自信和優(yōu)雅的笑容里，我們看到了快速成長的喜悅。

舞蹈類：小班課+專業(yè)演出+藝術(shù)比賽+節(jié)目輸出。“讓學(xué)生藝術(shù)之路走得更寬更遠”是學(xué)校的期待，除了專業(yè)課程，文學(xué)、音樂、美術(shù)等校本課程的開設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生較強的跨界素養(yǎng)，真正為學(xué)生的幸福奠基。每年的學(xué)校體藝節(jié)，音樂、舞蹈專場表演各一場，“謹以此臺晚會，獻給我的父母、我的老師、我的學(xué)校、我的青春”，當(dāng)舞臺背景打出這一行字幕時，所有為藝術(shù)揮灑汗水的人都為之歡呼。

學(xué)校常常邀請校友回來觀摩、指導(dǎo)，他們憑著在中學(xué)積累的深厚的專業(yè)基本功，在大學(xué)如魚得水，在工作歷練中快速提升。近幾年的杰出校友包括但不僅限于：2010屆學(xué)生蘇軍權(quán)，中國美術(shù)家協(xié)會會員，青年畫家，現(xiàn)為廣州美術(shù)學(xué)院在讀研究生，《日出而作，日入而息》獲第十二屆全國美術(shù)作品展銅獎；2011屆學(xué)生陳芷雅，現(xiàn)為清華美術(shù)學(xué)院在讀研究生，“慶祝內(nèi)蒙古自治區(qū)成立70周年紀念品設(shè)計”團隊成員之一；2013屆學(xué)生張鑫，畢業(yè)于北京電影學(xué)院，是“愛奇藝”簽約藝人，已經(jīng)出演多部影視作品女一號。

生命成長有溫度

年輕的“南粵優(yōu)秀教師”劉丹，被同事戲稱為“清華之姐”，她第一次帶高三畢業(yè)班，就帶出了南海藝高第一個清華生；隨后的第二屆、第三屆，班里又出了兩個清華生。她笑稱：“專業(yè)課老師和文化課老師緊密配合，助推有潛力的學(xué)生，我在班主任工作方面，主要給學(xué)生鼓勁，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)?！庇幸淮?，針對學(xué)生在成長過程中所暴露出來的種種問題和缺陷，她寫了《不要一個人在戰(zhàn)斗》，班會課時發(fā)放，要求學(xué)生做一篇普通的現(xiàn)代文閱讀題，并把答案寫在試題上。這節(jié)形式新穎的班會課使學(xué)生感觸頗深：“字里行間，我看到了老師不為人知的一面。從來沒有想過老師心里對我們有那么多的‘不滿意。也許在這之前，我們都會以為自己很不錯，但看完老師的心里話后，至少我認為，我們在很多方面需要改進，我們不能讓別人一個人在為這個班‘戰(zhàn)斗，更不能自己一個人在戰(zhàn)斗——那即使取得成功，也是毫無意義可言的。我們都長大了，要學(xué)會承擔(dān)屬于自己的那份責(zé)任?！?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2018/05/08/qkimagesgdjggdjg201804gdjg20180437-3-l.jpg"/>

2017年的早春三月，是學(xué)校的“珍愛生命、直面挫折”心理健康月，德育處、心理科組、心理社團一起準備了豐富的活動：初三團體心理游戲、高一心理漫畫展出、高二生命教育講座、班級心理板報評比、全校心理健康測試、“飛鴿傳書”、師生危機干預(yù)培訓(xùn)。除了心理健康月，平時的“心靈不設(shè)防”、自我激勵卡、每晚捫心一問等活動環(huán)節(jié)的開展，力促師生心理和諧，讓生命在歡快中行進。學(xué)校一直重視全員育人，關(guān)注生命成長的本身，而非冷冰冰的作品、分數(shù)?！案夜懿庞姓龤?，有愛才有動力”“一切在于溝通，溝通產(chǎn)生于愛”，通過雙向選擇，使每一個學(xué)生都有自己的聯(lián)系老師，老師則給予學(xué)生個體獨有的、到位的關(guān)愛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供最大的激勵和幫助。

學(xué)校注重拓展了心理教育“五大渠道”。（1）班主任工作渠道。組織班主任結(jié)合學(xué)生心理、生理特點引導(dǎo)學(xué)生，進行諸如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)行為、人際交往、青春期等問題的輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生日常遇到的一些心理問題。（2）心理課教育渠道。開設(shè)了針對不同年級特點的心理講座和選修課。（3）心理咨詢渠道。學(xué)校心理咨詢室有兩位專職心理教師，每天對學(xué)生開放咨詢，還接受外校學(xué)生及家長的電話或上門咨詢。（4）活動渠道。每學(xué)期進行一次大型的心理健康教育活動。（5）校本研究渠道。心理科組老師積極引導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，研讀相關(guān)資料，制訂調(diào)查問卷，進行采訪或座談，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和合作精神。

結(jié)語

經(jīng)過十余年的探索，憑借改革創(chuàng)新的精神和進取勇氣，及對人的發(fā)展的深刻認識，南海藝高在名校林立的佛山教育界逐步找到了準確定位與歸屬，實現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、學(xué)校發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)特色鮮明，具有強輻射力和示范性。高考的藝術(shù)聯(lián)考和單考成績居全省龍頭地位，南海藝高成為眾多藝術(shù)學(xué)子追夢、圓夢的理想殿堂，成就了個性化生命的成長共同體。廣東省教育廳原廳長羅偉其評價：“南海藝高在抓好專業(yè)培養(yǎng)的同時注重文化教育，志在培養(yǎng)未來的藝術(shù)家，走在全省藝術(shù)學(xué)校的前列?！睆V州美術(shù)學(xué)院原院長黎明說：“南海藝高是廣東省藝術(shù)教育辦得最好的學(xué)校之一，值得全省其他學(xué)校學(xué)習(xí)?！?/p>

藝術(shù)教育是一項影響深遠的人文工程，“培養(yǎng)品位高雅的現(xiàn)代南海人”“為南海培養(yǎng)未來的藝術(shù)大師”任重而道遠。在《南海藝術(shù)高中優(yōu)質(zhì)多樣特色化建設(shè)五年行動計劃（2017-2021年）》中，學(xué)校提出到2021年，將形成結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)質(zhì)共享、特色鮮明、充滿活力的藝術(shù)教育新格局，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強的人才保障和智力支持。

藝術(shù)之美綻放，青春之夢飛揚，讓我們共同期待南海藝高未來“高品位、精內(nèi)涵、強特色”的藝術(shù)氛圍和專業(yè)人才。