關(guān)愛孩子，從“心”開始

溫曉航

隨著社會的進步，人們越來越關(guān)注青少年心理的健康成長和發(fā)展。在孩子的成長過程中，家庭和學(xué)校教育要關(guān)注哪些內(nèi)容，“問題學(xué)生”到底有哪些問題，哪些關(guān)鍵事件使孩子一步步陷入“問題”的泥淖，又是哪些教育的“誤區(qū)”使孩子失去了一次次補救的機會……這一系列問題引人深思。本文試圖對青少年心理發(fā)展中所受創(chuàng)傷進行普遍性歸因，對家庭學(xué)校教育方式進行積極的探索。

一、觀案例——漸遠(yuǎn)的傷心背影

一名初一男生，在步入初中校園不到一個月的時間里，就暴露出了眾多令人頭疼的問題：與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)后，情緒失控之下用拳頭砸向樓梯走廊的玻璃，傷得滿手是血，卻又滿臉的不在乎；犯了錯誤，教師還沒來得及找他，他居然主動找到教師對其進行“威脅”：“你要是批評我，我就從樓上跳下去”；看見漂亮的女教師，他就帶頭起哄……

這孩子怎么了？在他的成長過程究竟發(fā)生了什么，讓他成了此刻的模樣？

原來，在他幼小時，父母感情不和，經(jīng)常吵架，有時父親甚至動手打母親，而他總是被嚇得縮在角落，默默哭泣。小學(xué)時父母離異了，母親拋下年幼的他遠(yuǎn)走打工，他被安排和父親、奶奶住在一起。父親的教育方式簡單粗暴，只要他稍不聽話就會招來一頓拳打腳踢，小小的他經(jīng)常傷痕累累。他渴望母親的關(guān)懷，采用各種方式，甚至做各種“壞事”，希望能夠引起母親的關(guān)注，然而換來的依舊是母親的冷漠。于是，孩子一步步就變成了今天的樣子。

這真是一個令人心痛的孩子，他有著與年紀(jì)不相符的冷漠，他空洞的眼神讓我不忍直視，戳痛我心。雖然我萬分努力，但直到畢業(yè)，他的改變也不多。孩子越走越遠(yuǎn)，消失在我們視野的盡頭。

又一個孩子帶著傷痛、帶著潛在的心理問題走入了社會。如果當(dāng)時家長、教師多一點對青少年創(chuàng)傷的了解，在合適的時機能給予治療性的教育，我想，孩子也許不會成為今天這樣。

二、探原因——創(chuàng)傷從何處而來

（一）來自家庭關(guān)系的創(chuàng)傷經(jīng)驗影響因素

在和學(xué)生打交道的20多年中，我經(jīng)?？吹揭蛴行┘议L不懂教育，有些教師教育方法不當(dāng)而給孩子的心理帶來傷害。每當(dāng)此時，我多希望如果有可能，全社會都來關(guān)注孩子的成長健康，特別是心理健康。它是無形的，卻影響深遠(yuǎn)。

1. 嬰幼兒時期父母缺席造成的影響

當(dāng)今社會年輕人工作壓力大，任務(wù)重，時間緊，往往無暇照料和陪伴孩子，特別是0到3歲的嬰幼兒。有的父母認(rèn)為孩子在這個時期沒有情感的體驗，所以無須教育，只需要解決溫飽問題即可，年輕父母甚至直接將孩子交給老人照顧，很少甚至沒有和孩子有情感上的直接接觸。

事實上，嬰兒期的孩子十分需要父母的陪伴，特別是母親的陪伴。對于嬌弱的嬰兒來說，只有照顧自己的人最值得信賴，他需要在母親的引導(dǎo)下更好地探索并認(rèn)識這個世界，在此基礎(chǔ)上形成自己的性格特點。如果這時“母親”這一角色突然消失了，孩子就會產(chǎn)生強烈的分離焦慮（指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安的情緒反應(yīng)），后果嚴(yán)重，影響深遠(yuǎn)。

2. 與重要客體的分離造成的影響

現(xiàn)在社會的離婚率居高不下，單親家庭的孩子越來越多，而這部分孩子很容易就會成為“問題學(xué)生”，給家庭和學(xué)校教育帶來很多困擾。孩子在成長過程中突然失去了父愛或母愛，只能單獨地和其中一方生活，失去了完整的家庭、完整的愛，再加之社會偏見，以及內(nèi)心還未強大到正確面對親人的分離及不良輿論，孩子心理上的創(chuàng)傷會越來越深。特別是父母在離婚過程中，那些無休止的爭吵和矛盾，更是在孩子的心理創(chuàng)傷上撒了一層厚厚的鹽巴。孩子不知如何黏合父母破裂的關(guān)系，就不惜用“變壞”等自毀方式將父母的注意力轉(zhuǎn)移到自己身上，結(jié)果適得其反。如果孩子的傷害指向“自我”，他就會自卑，有羞恥感，沒有安全感，長期陷入痛苦和極度煩惱之中，沒有戰(zhàn)勝困難和超越自我的勇氣，很難應(yīng)對突發(fā)事件，在極端情況下甚至出現(xiàn)自殘行為；如果孩子的傷害指向“他人”，他的情緒就極易被激惹，性格變得暴躁、粗野、蠻橫、神經(jīng)質(zhì)，他就會成為學(xué)校或家庭的“炸彈”，不知什么時候什么原因就會被“引爆”，后果不堪設(shè)想。

（二）來自學(xué)校和社會環(huán)境的影響因素

除了常見的家庭歸因外，來自學(xué)校以及社會的“外力因素”也會對孩子的成長造成傷害。根據(jù)最新調(diào)查顯示，就算是在健全家庭環(huán)境中培養(yǎng)的安全型（正常的、心理健康的、積極的）孩子，經(jīng)過學(xué)校、社會的歷練，最后心理健康的也只有50%左右，除了家庭因素，還有哪些因素值得分析呢？

1. 教師的教育誤區(qū)

在青少年的學(xué)習(xí)生涯中，教師的影響至關(guān)重要。孩子在學(xué)校同伴群體中不斷地認(rèn)定自我價值，認(rèn)同自我角色，認(rèn)可自我行為，最終走向成熟，我們把這個過程叫作成長。在這個漫長的、螺旋上升的、剛開始可能是脆弱的成長過程中，一次突發(fā)事件或是幾次沖突中斷了成長線，教育者如果沒有及時察覺并“補救”，甚至有意制造“中斷”，就會給孩子造成無法彌補的傷害。

2. 對青春期的自我認(rèn)同和伙伴關(guān)系重要性的忽視

孩子到了青春期，對穩(wěn)定的同伴關(guān)系開始有了強烈的需求，希望通過同伴的認(rèn)同來完成自我的認(rèn)同。這時候，找到一個或幾個志同道合、能一起分享“小秘密”的伙伴就顯得至關(guān)重要。孩子能找到伙伴，能融入“小圈子”且不被孤立，對孩子的心理健康發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。有的孩子由于性格的原因，或者是不善與人打交道，或者不知道怎么與人打交道（這些孩子往往用錯誤的或是“令人討厭”的方式希望和別人進行鏈接），常常被排擠、被冷落。長此以往，孩子就會形成孤僻、冷漠、偏激的性格，讓人更加難以接近。事實上，他們是以“回避”的防御機制來進行“自我保護”，使得自己不再受到傷害。

三、找療法——家校傾情撫創(chuàng)傷

面對青少年心理發(fā)展中的創(chuàng)傷問題，作為家長或老師的我們，應(yīng)傾心傾情傾力幫助他們、支持他們，我們可以采用如下的幾種教育療法，讓他們重新找回積極生活的信心和力量。

（一）良好的關(guān)系從陪伴開始

面對已經(jīng)發(fā)生了心理問題的孩子，家長和教師往往想幫助卻無從下手。有個教育的不二法門，在教育孩子的問題上，往往“關(guān)系大于內(nèi)容”。所以，解決問題不妨從建立良好的信任關(guān)系、親密關(guān)系開始。孩子信賴父母，才會接受父母的教育；孩子認(rèn)可教師，才會接受教師的建議。當(dāng)孩子無法接受我們的教育時，我們不要指責(zé)，不要評判，用平和心態(tài)靜靜地陪伴他們。一位家長這樣描述的她的陪伴歷程：

我的丈夫在小峰三歲的時候就拋棄了我們，我要養(yǎng)活兩個孩子，很忙，沒有多少時間陪孩子。小峰上了初中，越發(fā)叛逆，總是嫌我嘮叨，有一次，還沒等我把話說完，他“砰”的一聲摔門出去了，晚上也沒有回家。這時我才意識到問題的嚴(yán)重性。孩子在埋怨我，他現(xiàn)在聽不進我一句話?？吹轿移D難的處境，老師和朋友勸我改變一下教育方式。為了孩子，我辭了工作，就待在家里陪他，他剛開始的時候不理我。但是當(dāng)他看見我沒有再去上夜班，做了飯，洗了衣服，干了一天又一天的家務(wù)，當(dāng)他看見我臉上全無責(zé)怪的神色，當(dāng)他看見我給他的小狗喂食，當(dāng)他知道我在家等著他回家吃飯，當(dāng)他知道我在陪伴他，他開始跟我講話，開始說他的想法，我們的隔閡慢慢消解……

面對問題孩子，當(dāng)一切方法無法奏效的時候，陪伴是最好的良方。陪伴其實是一種關(guān)注，是一種理解，是一種傾聽，是一種靜能量。陪伴中有愛，愛能愈合創(chuàng)傷。

（二）幫助孩子找回自我成長的方向

問題孩子往往走著走著就迷茫了，不知道自己想要什么樣的生活，不知道應(yīng)該怎么去找回自己想要的生活，沒有理想，沒有追求，隨波逐流，得過且過。這時候，陪伴者在已經(jīng)和孩子建立了良好的信任關(guān)系和親密關(guān)系后，要把握教育契機，創(chuàng)設(shè)有效的教育情境影響孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的需要，讓自己的生活和學(xué)習(xí)意向逐漸清晰起來，把握成長的方向。

1. 改“指責(zé)教育”為“經(jīng)歷訴說”。成長是一個自發(fā)覺醒的過程。青春期的孩子不喜歡家長、教師的說教。面對指責(zé)和批評，他們會更加厭惡、更加困惑。家長和教師不如換種教育的表達方式，給孩子講講自己的成長經(jīng)歷，講講自己的成長故事，讓孩子在家長、老師的成長經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)成長的方向和意義。

2. 鼓勵孩子寫成長日記。成長需要回顧，有時能在過去的歷程中發(fā)現(xiàn)前行的方向。鼓勵孩子寫兩種成長日記，一是個人日記（不公開），二是班級成長日記。對于教師而言，尤其要鼓勵學(xué)生寫班級日志，每人每周一篇，營造集體成長的氛圍和情境，以強大的成長磁場，為孩子成長助力。

3. 開展成長主題的系列團隊活動。開展豐富多彩的成長主題活動，并使其形成系列，能很好地幫助學(xué)生樹立成長的信念，明確成長的內(nèi)容和方向。如：最初的夢想——我的理想——成長的困惑——信念的培養(yǎng)——耐力的培養(yǎng)——戰(zhàn)勝困難——團隊的力量——新的啟程。

青少年的心理發(fā)展對其一生影響巨大，所以，當(dāng)家長、教師面對青少年心理發(fā)展中的創(chuàng)傷時，應(yīng)在理解共情的基礎(chǔ)上給予更多的愛心、更多的耐心，用教育的智慧點燃孩子生活的信念，撫慰他們成長的心靈，也要堅信陶行知在《創(chuàng)造宣言》所言：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開出創(chuàng)造之花，結(jié)出創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！?/p>