五年級綜合實踐活動的有效開展

鄧志明

綜合實踐活動是一門實踐性、開放性的課程，其教學目標是讓學生在游玩中學習，在思辨中明理，在展示中完善，強調(diào)學生通過自主探究，自我體驗，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的自我發(fā)展。結(jié)合自身的教學實踐，我從贏人氣、接地氣、揚正氣、長靈氣四方面來闡述五年級綜合實踐活動的有效開展。

一、贏人氣，立足家庭，電子產(chǎn)品利與弊

“家庭是社會的細胞”，綜合實踐活動的開展應關注學生的“異?！北憩F(xiàn)，更離不開關注學生的家庭。學生家庭成員的支持是開展活動的關鍵，因此要“贏人氣”。孩子參與實踐活動，家長無條件支持，形成合力，助力活動的開展。

上學期開學不久，學校一位高年級的學生注冊了一個Q群，并大量吸收人員入該群。群里除了有外校人員之外，大多數(shù)是本校的學生，最高峰時達五百多人。群里除了聊學習上的事情，還有評論某些老師好壞的調(diào)查選項，更甚的是個別校外人員偶爾會發(fā)一些黃色圖片或鏈接，影響極壞。經(jīng)過學校及家長參與的正面教育引導，目前大部分學生已退出該Q群，雖然該Q群被投訴后已經(jīng)關閉，但已給學生帶來了一定程度的負面影響。

如何正確使用“電子產(chǎn)品”，趨利避害呢？我結(jié)合五年級語文書第六單元“綜合性學習——走進信息世界”，引導學生開展了一次“電子產(chǎn)品利與弊”的綜合實踐活動。

除此之外，我還通過家長學?！鞍咐虒W”的教學活動，以“危機變轉(zhuǎn)機，善用電子產(chǎn)品，助力孩子成長”為主題，與家長展開互動，讓家長深切感悟電子產(chǎn)品對孩子產(chǎn)生的嚴重影響，并結(jié)合本班的實際，就如何引導孩子善用電子產(chǎn)品，培養(yǎng)良好習慣進行授課；引導家長結(jié)合教學進行方法和行為指導，以身作則，引導孩子善用電子產(chǎn)品。

二、接地氣，走進景區(qū)，樵山處處皆學問

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，因此學生的實踐活動范圍要從校內(nèi)延伸到校外，而學校附近有景區(qū)就更接地氣了。我校地處西樵山北麓，學校背面就是西樵山，這無疑給了綜合實踐活動更大的活動平臺。根據(jù)佛山市南海區(qū)五年級綜合實踐活動課程“走進美麗的西樵山”這一課程安排，我為學生提供了接觸自然、親近自然的實踐活動，讓學生自己確定活動選題，選擇方法來展開探究活動，從而豐富他們的見識，形成了對西樵山的歷史、人文的初步認識。

開題選題課上，學生異?；钴S，對各自探究的小課題各抒己見。我指導學生選好實踐研究的小課題后，安排組長組織組員進一步明細分工，備好預案，預見風險和應對辦法，做足安全措施。最后還要爭取家長的大力支持配合。

綜合實踐活動采用更接地氣的名山景點，就近鋪開，就地取材，超越了書本知識學習的局限，結(jié)合科學、美術(shù)、音樂等，與各學科相輔相成，進一步激發(fā)興趣，拓展學生的學習空間，以增加學生實踐的機會，促使學生綜合實踐能力的發(fā)展，促其成為多才多藝的學生。

三、揚正氣，面向社區(qū)，“無毒青春”表心志

社區(qū)資源也是綜合實踐活動的最佳教學資源。作為一個綜合實踐教師，應當及時發(fā)現(xiàn)和利用社區(qū)的資源，如歷史名人、教育專家、特色教育基地等。巧用這些資源，讓學生通過實踐活動，能夠在不同層面，從多種角度見識或理解；不僅能夠滿足學生的需求，豐富知識，更能激發(fā)他們參與活動的積極性，活躍綜合實踐活動課堂。

如在“國際禁毒日”前，我引導學生圍繞“無毒青春”這個主題展開一次綜合實踐活動。對于這樣一個主題，考慮到學生的年齡特點、認知水平等因素，學生開展起來會有一定難度，因此我首先想到的是如何利用社區(qū)的資源來開展，因為在西樵派出所就有一個“禁毒教育基地”。

我先圍繞主題引導學生確立研究小課題，經(jīng)過熱烈的討論，得出以下的探究范圍：1. 毒品的種類和危害；2. 西樵現(xiàn)有吸毒人數(shù)和性別比例調(diào)查；3. 吸食毒品的年齡段探究；4. 毒品出現(xiàn)的高危場合；5. 拒絕毒品的技巧探究；6. 吸毒的原因探究；7. 拒絕毒品公約……

學生分小組制訂好活動計劃后，活動正式拉開帷幕。在自主獨立進行探尋活動的基礎上，教師盡可能幫助學生解決疑難問題，給他們出主意，讓他們能夠順利完成這次的實踐活動。如邀請“啟源社工”為學生上了一節(jié)“無毒青春，健康生活”的課例；帶領學生到西樵派出所的“禁毒教育基地”進行實地參觀考察等。

通過深入社區(qū)，挖掘社區(qū)資源，讓學生利用這些資源進行綜合實踐活動，既增長知識，又弘揚正氣，引導學生向著健康快樂的彼岸前行。

四、長靈氣，創(chuàng)新課堂，精彩匯報展才華

學生參與每一次綜合實踐活動的主題不同，活動地點和分工不同，因而他們的感受、認知、體驗、結(jié)果也是不盡相同的，因此綜合實踐活動成果展示匯報課也不能千篇一律。匯報課要做到真實、創(chuàng)新，讓學生把自己在實踐活動中所思、所想、所作、所為以及獲取的體驗、成果，展示給其他人并與他人互動，師生之間、學生之間也應展開對本次活動的更多交流，使課堂真正開放起來。

1. 動靜皆宜，展示靈活

由于活動主題不一樣，匯報展示交流的形式也多種多樣?？梢允庆o態(tài)的展出，如作品展，包括樵山詩詞歌賦詠嘆調(diào)、多彩樵山攝影繪畫展、拒絕毒品公約和文明上網(wǎng)倡議書、我與西樵山有個約會的體會反思等；也可以是動態(tài)的展示，如電子產(chǎn)品利與弊辯論會、樵山行詩歌朗誦、桃花園的故事（歌舞）、樵山特產(chǎn)美食廚藝比拼等。匯報展示活動也可以動靜結(jié)合，互相輝映。

2. 內(nèi)外聯(lián)動，交流提升

對于小學高年段的綜合實踐活動課程來說，開題選題的指導在校內(nèi)，學生的實踐活動則在校外。那么匯報展示課也可以如此。如利用雙休日，在家長的組織指導下，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，引導孩子們在小區(qū)進行 “電子產(chǎn)品利與弊辯論會”“ 樵山特產(chǎn)美食廚藝比拼”等活動，讓小區(qū)居民主動參與聆聽、品味，讓學生虛心聽取長輩們的評價或建議。注重學生和家長、學生與小區(qū)居民之間的互動交流，使綜合實踐活動成為學生學習向課外延伸的主線。這樣有利于擴大活動的影響，有利于主題的深入和激發(fā)學生再次參與活動的欲望，提升學生的綜合素質(zhì)。