小學(xué)英語(yǔ)話(huà)題教學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

高小蘭

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的修訂與實(shí)施，廣州市英語(yǔ)教材再次進(jìn)行了修訂，以“話(huà)題”作為教學(xué)內(nèi)容編排的主線，但有些單元的話(huà)題之間缺乏聯(lián)系，學(xué)生容易遺忘，給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了困擾。如何圍繞教材單元的話(huà)題展開(kāi)深入的教學(xué)，是優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要課題。

一、圍繞話(huà)題，巧用思維導(dǎo)圖，鏈接舊知、理清思路

如學(xué)習(xí)節(jié)日Festival，我們可利用思維導(dǎo)圖列出該話(huà)題涉及的兩大塊——西方節(jié)日Western Festival，中國(guó)節(jié)日Chinese Festival.列出中西方主要節(jié)日，進(jìn)行比較，并列出兩大板塊涉及的Key words和Key sentences，如圖1。

二、利用“課堂練習(xí)設(shè)計(jì)三環(huán)圖”，進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)時(shí)，可根據(jù)本話(huà)題涉及的主要內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練活動(dòng)。如圖2“課堂練習(xí)設(shè)計(jì)三環(huán)圖”。

以Grade 6 Module（Topic）“Festival”為例，Unit 1“Western Festival”，Speaking Title：Christmas.當(dāng)分層學(xué)完“Christmas”這一課的重點(diǎn)句型和單詞后，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)綜合性的說(shuō)話(huà)練習(xí)，注意由易到難的原則，或由學(xué)生選擇性談?wù)揚(yáng)PT1或PPT2：What do people often do on Christmas Day？PPT1配以裝飾圣誕樹(shù)的圖片，PPT2難一些，配以家庭歡聚、圣誕老人送禮物等圖片。學(xué)生可以這樣發(fā)言：Before Christmas， they decorate their Christmas trees. Father Christmas brings presents to all the children. He puts the presents into the childrens stockings.先四人小組討論交流，然后小組匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)PPT創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，為課本中未出現(xiàn)的圖片所吸引，并能積極思考、與同學(xué)交流，直觀形象的畫(huà)面能喚起他們的記憶，也能幫助他們很好地交流。同時(shí)，小組交流照顧了中下生的學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

三、話(huà)題教學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮的因素

1. 練習(xí)主體。主要是針對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平、個(gè)性特征等進(jìn)行分析，這是話(huà)題練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要基點(diǎn)，也是體現(xiàn)學(xué)生為中心的教育理念。

2. 練習(xí)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇和組織是教學(xué)準(zhǔn)備的基本工作，教材是活動(dòng)內(nèi)容一個(gè)非常重要的來(lái)源。教師應(yīng)熟悉不同年級(jí)的教材內(nèi)容，為話(huà)題練習(xí)活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)提供資源。

3. 練習(xí)任務(wù)。話(huà)題練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心是活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)任務(wù)體現(xiàn)了話(huà)題練習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，活動(dòng)任務(wù)也決定了學(xué)生的練習(xí)方式。如教Job這一話(huà)題時(shí)，可圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查任務(wù)Make a survey：Whatre your parentsjobs？這個(gè)任務(wù)就要采取小組合作的練習(xí)方式。

4. 練習(xí)流程。為確保話(huà)題練習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展，需要一定的流程或程序。如果設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，必須按照由易到難、層層遞進(jìn)的梯度安排活動(dòng)順序。對(duì)此，教師要事先進(jìn)行規(guī)劃。

5. 練習(xí)組織。主要是指話(huà)題練習(xí)活動(dòng)中人員組織和空間安排，即教師要確定組織學(xué)生的活動(dòng)形式，以及活動(dòng)座位的安排。

6. 練習(xí)成果。話(huà)題練習(xí)活動(dòng)結(jié)束后的“產(chǎn)品”，它的質(zhì)量直接反映了練習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。如對(duì)于Make a survey，學(xué)生往往要完成一份調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行匯報(bào)。

7. 練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度。在有限的40分鐘里，必須大致明確話(huà)題練習(xí)活動(dòng)的總體時(shí)間長(zhǎng)度，或每個(gè)練習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)度。對(duì)于年輕教師或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師來(lái)說(shuō)，最好是設(shè)計(jì)好每個(gè)練習(xí)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度，才能真正保證課堂教學(xué)的有效性。

8. 練習(xí)活動(dòng)規(guī)則。為使話(huà)題練習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，需制定一定的規(guī)則。如對(duì)于寫(xiě)作競(jìng)賽，要規(guī)定評(píng)比的規(guī)則和要求。

上述各個(gè)要素并非各自獨(dú)立，在話(huà)題練習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，各要素之間是彼此聯(lián)系的，因此我們要理解活動(dòng)的系統(tǒng)性、一致性。

案例：四年級(jí)英語(yǔ) Module 4 “Activities”Unit 8 “What are you doing？”，在鞏固與發(fā)展階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“What is ...doing？”“He/ She is...”，教師可以設(shè)置一個(gè)給卡通連環(huán)畫(huà)編故事的練習(xí)活動(dòng)。首先播放《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片段，接著提供新單詞，小組合作，根據(jù)連環(huán)畫(huà)編故事。此項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)由對(duì)話(huà)變?yōu)槊枋鍪?，具有一定難度。因此，在活動(dòng)形式上采用四人小組活動(dòng)方式，最后選出一到兩組向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)匯報(bào)，達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的，形成語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)生編寫(xiě)的故事如下：

Tom and Jerry

Tom is a cat. Jerry is a mouse. They are living in the same house. Look，Jerrys friend is walking with a bag. Jerry is in the bag. Tom is running after Jerry. He wants to eat Jerry. The bird is flying in the room. She wants to help Jerry. She is fighting Tom with a gun. Tom is fainting on the floor. Jerry is very happy. He is dancing with the bird. Tom is waking up.He is angry. He is putting Jerry on the rail. And he is driving the train to Jerry.But he is falling into the hole. Haha！

四、精心設(shè)計(jì)與選擇練習(xí)活動(dòng)材料

1. 練習(xí)活動(dòng)材料生活化。教師在選定某一話(huà)題的練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，將要練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與他們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

2. 活動(dòng)材料組織結(jié)構(gòu)化。練習(xí)活動(dòng)材料組織結(jié)構(gòu)化方式有螺旋式組織、累積式的層級(jí)組織、漸進(jìn)分化與綜合貫通式組織。（何少慶）如果教師在組織練習(xí)活動(dòng)材料時(shí)注意建立組織結(jié)構(gòu)，就會(huì)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、遷移和回憶。

3. 練習(xí)活動(dòng)材料情境化。如學(xué)習(xí)Job這一話(huà)題，采用一些漂亮或夸張或?qū)W生熟悉的各行各業(yè)的工作人員圖片，學(xué)生一看就明白而且記憶猶新，對(duì)于句型“What does the man/ the lady/ he/ she do？He is a ...”的練習(xí)也更容易掌握與理解。每節(jié)課教師應(yīng)盡量利用各種手段，尋找一些與話(huà)題相關(guān)的直觀性的教學(xué)手段，如圖片、電腦軟件、實(shí)物投影儀、頭飾表演、動(dòng)作設(shè)置等，把抽象的文字語(yǔ)言變?yōu)橹庇^可視的形象，既幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，又大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。