中西醫(yī)結(jié)合“一體化”師資培養(yǎng)模式的思考與探索

聶慧芳 宋禎彥 鄧奕輝

摘要：近年來，中西醫(yī)結(jié)合教育迅速發(fā)展，現(xiàn)階段采用的“兩個(gè)基礎(chǔ)、一個(gè)臨床”的教學(xué)模式對(duì)中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的教學(xué)師資提出了更高的要求，要真正實(shí)現(xiàn)中西醫(yī)的“一體化”教學(xué)，首先要提高中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)師資隊(duì)伍的一體化教學(xué)水平，加強(qiáng)一體化師資培養(yǎng)。本文以湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)師資培養(yǎng)為例，對(duì)中西醫(yī)結(jié)合一體化師資培養(yǎng)進(jìn)行思考和探索。

關(guān)鍵詞：中西醫(yī)結(jié)合；一體化；師資培養(yǎng)；思考；探索

中圖分類號(hào)：G642.0；R2-031 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）14-0208-02

“中西醫(yī)并重”、“實(shí)行中西醫(yī)結(jié)合”是我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展方針的重要內(nèi)容。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中西醫(yī)結(jié)合已經(jīng)形成了我國最具特色的優(yōu)勢學(xué)科，在臨床各科的實(shí)踐中取得了令人矚目的成績。

中西醫(yī)結(jié)合教育始于20世紀(jì)80年代末、90年代初，近年來高校中西醫(yī)結(jié)合辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，博士、碩士研究生、七年制本碩連讀、本科等各層次發(fā)展都很快。據(jù)調(diào)查顯示，許多高校中西醫(yī)結(jié)合本科教育采用的教學(xué)模式是“兩個(gè)基礎(chǔ)、一個(gè)臨床”[1]。

一、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)師資的需求及存在的問題

中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)課教師必須較好地掌握中、西兩套醫(yī)學(xué)理論體系，并且有較豐富的中西醫(yī)結(jié)合臨床實(shí)踐，才可能將二者融會(huì)貫通，教學(xué)才能夠生動(dòng)活潑[2]。但這樣的教師當(dāng)前很缺乏，目前各高校從事中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的師資，主要依賴于臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師，還有部分為中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)研究生畢業(yè)留校任教的人員，他們難以真正勝任中西醫(yī)結(jié)合“一體化”臨床教學(xué)[3]。

二、我校在中西醫(yī)結(jié)合“一體化”師資培養(yǎng)方面的措施

培養(yǎng)一批中西醫(yī)結(jié)合“一體化”臨床教學(xué)師資是發(fā)展中西醫(yī)結(jié)合教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)這種現(xiàn)狀，湖南中醫(yī)藥大學(xué)在中西醫(yī)結(jié)合“一體化”師資培養(yǎng)方面主要做了以下探索。

1.以“雙師型”中西醫(yī)結(jié)合臨床教師為培養(yǎng)目標(biāo)。“雙師型”教師應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和嫻熟的操作應(yīng)用技能。中西醫(yī)結(jié)合臨床教師應(yīng)具有教師和醫(yī)師的雙重身份，具備深厚扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的臨床實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能，以及較高的教學(xué)水平并取得良好的教學(xué)效果。要求中西醫(yī)結(jié)合臨床教師中西兼通，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面廣。

2.加強(qiáng)教研室的建設(shè)，提高專業(yè)教師臨床教學(xué)水平。我院現(xiàn)有中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)、外、婦、兒教研室。為了進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師特別是青年教師的中西醫(yī)結(jié)合臨床教學(xué)水平，我院2017年開始與附屬中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院實(shí)行聯(lián)合共建教研室，將附屬中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生加入我院教學(xué)隊(duì)伍，同時(shí)選派教研室臨床經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師到附屬中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院進(jìn)修培訓(xùn)，逐步提高我院教師的“一體化”臨床教學(xué)水平。

另外，加強(qiáng)教研室與教研室之間、教研室內(nèi)部教師之間、教研室教師與學(xué)生之間的溝通和交流。要求各教研室定期開展教研活動(dòng)，組織開展教研室教師與學(xué)生面對(duì)面交流會(huì)。實(shí)行教研室教學(xué)督查制度，由教研室主任對(duì)教研室老師進(jìn)行聽課督查。由教研室和學(xué)生會(huì)共同承辦中西醫(yī)學(xué)知識(shí)大賽，把枯燥的理論知識(shí)和活潑的比賽形式結(jié)合起來，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的自覺性和積極性，不斷促進(jìn)中西醫(yī)教學(xué)工作。

3.注重中西醫(yī)結(jié)合人才的引進(jìn)。學(xué)院根據(jù)學(xué)科人員結(jié)構(gòu)、人才梯隊(duì)情況，有針對(duì)性地做好重點(diǎn)、急需專業(yè)人才的引進(jìn)工作，特別是中西醫(yī)結(jié)合高層次人才和中青年專業(yè)技術(shù)骨干，保證學(xué)科可持續(xù)發(fā)展。

4.加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科建設(shè)。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科是我校特色和優(yōu)勢學(xué)科，1981年創(chuàng)建，1986年獲批一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，1993年開辦中西醫(yī)結(jié)合臨床本科教育，2003年中西醫(yī)結(jié)合臨床成為博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2007年中西醫(yī)結(jié)合一級(jí)學(xué)科獲批成為博士后科研流動(dòng)站。我校中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)和中西醫(yī)結(jié)合臨床是湖南省重點(diǎn)學(xué)科，在2012年教育部第三輪學(xué)科評(píng)估中我校中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科并列全國第六位。2016年艾略森中國校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布的中國大學(xué)學(xué)科排行榜中我校中西醫(yī)結(jié)合排全國第五。學(xué)科現(xiàn)有專任教師86人，其中正高職稱40人，博士學(xué)歷57人，研究生導(dǎo)師50人，其中博士生導(dǎo)師18人。

定期召開學(xué)科建設(shè)會(huì)議。成立了中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科學(xué)術(shù)委員會(huì)，邀請(qǐng)全國中西醫(yī)結(jié)合資深專家擔(dān)任學(xué)術(shù)委員，定期舉行學(xué)術(shù)講座及交流活動(dòng)。定于每年9月下旬組織召開中西醫(yī)結(jié)合“新月湖”高峰論壇，與全國同道共同探討“雙一流”下的中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科建設(shè)。

5.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)素質(zhì)。師資培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要手段。加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合“一體化”師資培訓(xùn)，使中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)教師能夠勝任“一個(gè)臨床”的教學(xué)工作。

針對(duì)目前中西醫(yī)結(jié)合本科教育中存在的臨床課師資匱乏問題，邀請(qǐng)具有豐富臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中、西醫(yī)臨床課教師集中在一起進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，以期培養(yǎng)一批高水平的中西醫(yī)結(jié)合臨床課教師，為中、西醫(yī)專家相互學(xué)習(xí)、相互交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

我校2016年6月舉辦了“全國中西醫(yī)結(jié)合一體化教學(xué)師資培訓(xùn)班”，參加此次培訓(xùn)的主要為全國開辦了中西醫(yī)結(jié)合教育的高等學(xué)校、醫(yī)院從事中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)課程教學(xué)管理的相關(guān)人員，通過專家授課、示范教學(xué)以及教學(xué)研討等多種形式，使參訓(xùn)人員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)基本要求、臨床教學(xué)基本技能（教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫和中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)方法等）、教學(xué)溝通技巧等方面的內(nèi)容，更新參訓(xùn)人員教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，將科學(xué)教學(xué)的思維和模式應(yīng)用于中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)。

學(xué)校近年來開設(shè)了“西醫(yī)學(xué)中醫(yī)”課程班，聘請(qǐng)中西醫(yī)結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教授對(duì)校內(nèi)非中醫(yī)類教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的中西醫(yī)素養(yǎng)。除此之外，我院自2012年承辦了全國“西學(xué)中”培訓(xùn)班，對(duì)全國非中醫(yī)類臨床醫(yī)生進(jìn)行中西醫(yī)結(jié)合知識(shí)的培訓(xùn)，至今已有500余名學(xué)員結(jié)業(yè)。

6.注重中青年人才的培養(yǎng)，使其成為中西醫(yī)結(jié)合教育的生力軍。我院實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，由中西醫(yī)結(jié)合臨床教學(xué)資深教授指導(dǎo)青年教師，讓青年教師迅速成長；為順應(yīng)中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，我院鼓勵(lì)青年教師不斷提高學(xué)歷層次，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)骨干；積極組織青年教師參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、會(huì)議，到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，不斷更新自身醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高臨床技能。目前我院有兩位在職青年教師分別在美國、英國進(jìn)修深造；學(xué)院實(shí)行青年教師聽課制度，通過相互聽課，互通有無，取長補(bǔ)短，不斷提高青年教師的教學(xué)水平；開展青年教師講課比賽活動(dòng)，通過競技比拼，相互交流學(xué)習(xí)，大大提高青年教師的說課水平。

三、展望

中西醫(yī)結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期而又艱巨復(fù)雜的工程，還有許多問題亟待解決，必須常抓不懈。未來，我們將繼續(xù)以高度的責(zé)任感和使命感，抓住機(jī)遇，繼續(xù)積極探索、改進(jìn)和完善師資培養(yǎng)方式，使師資隊(duì)伍建設(shè)更加完善，促進(jìn)和保障中西醫(yī)結(jié)合教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭玉.中西醫(yī)結(jié)合臨床課程師資建設(shè)與教學(xué)改革的探索[A]//中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì) 第四屆第三次全國中西醫(yī)結(jié)合臨床教育會(huì)議論文集[C].中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)，2011：3.

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