財經(jīng)高校生涯規(guī)劃課對就業(yè)工作的影響分析

趙黎光 劉明菊

摘要：本文通過對財經(jīng)類高校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義進行闡述，并通過生涯課程中的理論和方法來對在校學生進行培養(yǎng)教育，培養(yǎng)財經(jīng)學生德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀品質(zhì)，從而對財經(jīng)類高校就業(yè)工作起到促進作用，并為財經(jīng)高校學生的生涯規(guī)劃課程設置提供建議。

關鍵詞：財經(jīng)高校；生涯規(guī)劃；就業(yè)；發(fā)展

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）14-0044-02

隨著社會的進步和產(chǎn)業(yè)的改革，高校畢業(yè)生群體就業(yè)的情況越來越被重視，就業(yè)市場的“供給”和“需求”不能平衡，人才從“崗位多，人才少的‘供不應求”轉(zhuǎn)化為了“崗位有，人才有，但是人才技能和崗位需求技能不匹配的‘供不應求”，這種情況不僅使得高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的情況，企業(yè)也面臨了人才短缺的尷尬境地，作為經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的搖籃，財經(jīng)類高校如何使畢業(yè)生順利找到“心儀”的工作，讓學生的性格、興趣、技能、價值觀和綜合素質(zhì)在畢業(yè)前提升到“崗位”與“人才”相對應的層次，是我們亟待解決的問題。

一、財經(jīng)類高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義

財經(jīng)類高校學生在畢業(yè)后很多都限于專業(yè)原因及部分家庭、親朋關系，大部分學生在畢業(yè)后選擇了和經(jīng)濟金融有關的專業(yè)，特別是收益較好的金融業(yè)。雖然多數(shù)財經(jīng)類高校近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況相對理想，但是隨著每年畢業(yè)生數(shù)量的增加，社會工作崗位也是較為緊張的，近幾年媒體不斷報道一個公務員崗位有幾千人同時報考，就業(yè)競爭異常激烈。所以高校應該高度重視畢業(yè)生的就業(yè)教育工作。

在舒伯（super）職業(yè)生涯彩虹理論中，把人的生涯探索期設立在了15歲至24歲，這個階段正好是大學生階段，屬于黃金期，通過學校的活動、社團、社會實踐等等使學生對自我能力和角色、職業(yè)有了感性認識，這對于大學生的個體能力提高、職業(yè)興趣穩(wěn)固、形成對未來職業(yè)生涯的預期是有重要意義的。

在財經(jīng)類高校中，培養(yǎng)的財經(jīng)類人才要進入到社會的經(jīng)濟金融等領域，財經(jīng)畢業(yè)生的德行、誠信、愛心等素質(zhì)都會對他們的成長和發(fā)展起到重要作用，經(jīng)濟類人才的潔身自好、廉潔奉公是經(jīng)濟領域的一個衡量標準，財經(jīng)高校生涯規(guī)劃課程的開設會讓他們更加清晰地認識自我、進行自我探索，同時對合理辨識和樹立正確的個人價值觀都有指導意義。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程對就業(yè)的影響分析

1.發(fā)掘潛能，增強實力，讓個人更加自信。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中關于個人的性格探索、興趣探索、價值觀探索都有講述，作為高校職業(yè)生涯規(guī)劃課，就是為了能夠引導學生正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，可以準確的為自己定位，通過自身的優(yōu)劣勢對比找出關鍵點，從而提高自身綜合素養(yǎng)，同時在明確了個人興趣、性格以及價值觀后能樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的各種測評工具對了解自己、了解社會行業(yè)都有幫助，利用這些可以對個人目標與現(xiàn)實情況作比較，并找出差距從而對職業(yè)發(fā)展進行合理科學的規(guī)劃，增強職業(yè)競爭力，發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會。

2.掌握評估，職業(yè)認知，讓就業(yè)更成功。在校學生對社會的職業(yè)認知程度較低，對很多職業(yè)適合什么專業(yè)和人群沒有概念，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以增強學生發(fā)展的目的性與計劃性，讓學生通過各種輔助手段來達到對職業(yè)的認識，例如運用人物訪談了解職業(yè)，利用職業(yè)清單來劃分職業(yè)種類，這些方法對增加學生的職業(yè)認知都是有幫助的。

正所謂“凡事預則立，不預則廢”，通過學習掌握評估方法，讓學生對職業(yè)目標和路徑、實施策略、自我規(guī)劃落實狀況等等內(nèi)容進行正確評估和規(guī)劃，并結合其他因素共同測評個人的職業(yè)發(fā)展前途，確定是否滿意和合理，這樣可以使職業(yè)目標和實施策略能了然于心中，并便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓大學生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力。

3.依托理論，聯(lián)系現(xiàn)實，提升競爭力。2016年全國畢業(yè)生達到了765萬人，而社會經(jīng)濟下行壓力比較大，部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，這些都將使就業(yè)競爭加劇。職業(yè)生涯規(guī)劃課程通過各種理論模型，例如霍蘭德（Holland）的職業(yè)選擇模型、馬斯洛（Maslow）的需求層次理論、明尼蘇達的工作適應論、施恩（Schein）的個人發(fā)展職業(yè)錨理論等等，這些方法理論有助于學生了解自我、發(fā)現(xiàn)自我以及指導就業(yè)方向。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的理論方法對在校學生極其有用，一部分沒有充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃課的學生，在尋求工作的過程中簡單地認為找到好工作就是利用自己的學識、成績、證書、口才、關系等條件，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的指導使得他們浪費了大量的時間、精力與資金。職業(yè)規(guī)劃就是未雨綢繆，對個人有了清晰的認識，明確了就業(yè)目標之后再利用理論聯(lián)系實際，把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學，個人的競爭能力也就越強。

同時，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對大學生起到內(nèi)在的激勵作用，使大學生產(chǎn)生學習、實踐的動力，激發(fā)自己不斷為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而進取。

三、對財經(jīng)高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的建議

財經(jīng)類高校畢業(yè)生只是全國畢業(yè)生群體中的一小部分，畢竟以財經(jīng)類教育為主的高校全國才近50所高校，但是正是數(shù)量較少的財經(jīng)類高校培養(yǎng)著社會經(jīng)濟領域的接班人，如何讓就業(yè)形勢嚴峻的高校合理開展就業(yè)工作，讓畢業(yè)生找到自己理想工作也就成為我們所關注的問題。

1.工作隊伍的專業(yè)化水平需要提升?，F(xiàn)在很多財經(jīng)高校開展了對在校學生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯指導工作，但是作為能夠獨立承擔職業(yè)生涯咨詢工作的隊伍還相對不成熟，很多社會上的咨詢師和公司收費較高，對于無經(jīng)濟實力的在校學生來說這種收費咨詢還不太現(xiàn)實，作為高校教師，對于這類型的咨詢工作也不能全面覆蓋，很多教師或者就業(yè)指導工作者只能夠以自身工作經(jīng)驗來指導學生，沒有系統(tǒng)的理論支撐，必然會造成一些問題，所以對職業(yè)生涯規(guī)劃課的工作隊伍要進行常規(guī)性的培訓、討論，形成工作團隊，不但具有專業(yè)理論、測評手段，而且有專業(yè)老師在就業(yè)過程中的詳細案例來輔助，從而真正達到理論聯(lián)系實際，對學生起到實質(zhì)性的指導作用。

2.立體化生涯教育宣傳體系需要建立。職業(yè)生涯教育近幾年被廣泛關注，成為就業(yè)工作的重點，職業(yè)生涯教育開展的主要陣地就是課堂，在課堂中對職業(yè)生涯規(guī)劃以及財經(jīng)類就業(yè)信息的系統(tǒng)篩選和講授，以及經(jīng)濟類職業(yè)生涯教育相關活動的開展、職業(yè)生涯探索的多維體驗，都將把職業(yè)生涯教育的理念和內(nèi)涵完全展現(xiàn)在學生面前，同時還需要提供系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃指導，幫助財經(jīng)類學生認識自我，加深專業(yè)及職業(yè)認知，同時要在學校開展第二課堂形式的職業(yè)生涯活動，讓學生更加直接地面對職業(yè)生涯規(guī)劃，例如開展經(jīng)濟類職業(yè)規(guī)劃大賽、邀請經(jīng)濟領域成功校友和其他行業(yè)校友現(xiàn)身講解，讓學生近距離接觸現(xiàn)實，還可以建立網(wǎng)絡媒體平臺交流，引領學生在職業(yè)規(guī)劃、求職技能提升、就業(yè)決策等方面，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務。

3.重視職業(yè)生涯咨詢輔導工作的開展和健全。財經(jīng)類學生就業(yè)期間也面臨著很多的抉擇，如何實現(xiàn)自己的理想，如何面對父母的決定，如何選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，這些也都成為就業(yè)工作的重點。現(xiàn)實中很多學生在畢業(yè)時不知道自己該做如何選擇，例如兩份工作的抉擇、如何能找到理想工作等等，而幫助學生增進對工作的認識、為其生涯決策提供指導就是職業(yè)生涯咨詢輔導工作的重要內(nèi)容，在財經(jīng)類高校中因校而異地建設職業(yè)發(fā)展研究工作團隊，同時利用校內(nèi)外資源，形成“內(nèi)外互補、專兼職結合”的方式開展咨詢輔導，引導畢業(yè)生就業(yè)，同時開展各種咨詢輔導宣傳工作，讓咨詢輔導工作落到實處，不但在校內(nèi)為在校生服務，同時也可以為已畢業(yè)未就業(yè)的學生進行追蹤服務，因此開展和健全職業(yè)生涯咨詢輔導工作也是財經(jīng)高校就業(yè)工作的重點。

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