淺析初中英語口語教學(xué)

侯敏

摘要：英語是一門注重工具性與實用性的學(xué)科，從使用方法上我們能夠?qū)⒂⒄Z區(qū)分為口語（Spoken English）和書面語（Written English）兩類，當(dāng)前的英語教學(xué)體系由于受到考試形式的影響，而片面注重對于學(xué)生們書面語使用能力的培養(yǎng)，而忽視了英語作為一門語言的最重要功能，即口語交流能力的培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然能夠處理英語習(xí)題，然而能夠真正衡量他們英語水平的那一部分能力并沒有得到有效的鍛煉和提高。因此，我認(rèn)為我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重口語教學(xué)，并以此來促進(jìn)學(xué)生們英語綜合能力的提升。本文將對于口語教學(xué)在實際課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用以及口語教學(xué)的途徑進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);交流能力

從整個中小學(xué)英語教學(xué)體系上來看，小學(xué)時期的英語教學(xué)主要側(cè)重于對于學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而高中時期則更加注重培養(yǎng)學(xué)生們理解和應(yīng)用復(fù)雜句式的能力，由此觀之，初中時期才是為學(xué)生們真正對于英語的使用感到熟練，并未他們的英語學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。然而我們卻發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然對于單詞以及語法知識等都能夠熟練的記憶，然而在實際使用當(dāng)中效果卻不盡人意，究其原因，是在于當(dāng)前的教師和學(xué)生們都將大量精力分配在卷面知識的儲備上而忽視了在日常生活中實際掌握和使用英語的能力的培養(yǎng)。因此，我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生們口語能力的培養(yǎng)

一、通過口語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不同于從一開始就納入教育體系的語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科，英語作為一門主課，學(xué)生們的接觸時間其實是相對較短的，同時由于我們所處的中文文化圈，也使得學(xué)生們在日常生活中很難找到使用英語的機會，這也就導(dǎo)致了英語對于初中生而言，實際上也是一門充滿陌生感以及具有著較高學(xué)習(xí)難度的學(xué)科?？谡Z教學(xué)作為英語教學(xué)的一個有機組成部分，同時也作為一種相對于正常課堂教學(xué)形式而言更加具有開放性的教學(xué)方式，在減輕同學(xué)們對于英語學(xué)科的陌生感，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。通過口語教學(xué)，我們能夠促使學(xué)生們認(rèn)識到英語作為工具性語言的這一本質(zhì)屬性，同時也能夠是他們將與人交流的樂趣移情到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中

打個比方，在開學(xué)的第一節(jié)課時，我讓同學(xué)們試著用英語來介紹自己，并通過給出“moral trait（道德品質(zhì)）”、“hobbies and interests（興趣和愛好）”等關(guān)鍵詞為學(xué)生們的發(fā)言確定一個方向，在幫助同學(xué)們相互了解和熟悉的同時，也鍛煉了學(xué)生們的語言組織能力和交流能力，同時，我也注意鼓勵學(xué)生們主動進(jìn)行這一介紹活動，遇到憑他們現(xiàn)有的知識儲備難以清楚表達(dá)的話題時，我會在一旁對其進(jìn)行及時的提示和補充。通過給予學(xué)生們使用英語表達(dá)自我的機會，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心以及對于英語的學(xué)習(xí)興趣，同時，我所補充的表達(dá)方式也能夠有效的擴(kuò)充課堂內(nèi)容、豐富學(xué)生們的知識儲備。

二、通過口語教學(xué)提升學(xué)生們的英語應(yīng)用能力

口語同書面語一樣，是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，如果說因為初中時期的教學(xué)并沒有對英語口語表達(dá)能力的考核進(jìn)行強制要求而忽視口語教學(xué)，我們所“節(jié)省”下來的時間實際上并不會對于學(xué)生們英語能力的提升起到太大的幫助，同時我們也需要注意到，雖然現(xiàn)今的考試體系并沒有對“說”進(jìn)行強制要求，但他卻明確要求了“聽”的有關(guān)內(nèi)容，因此，口語教學(xué)對于實際的考試而言也是有著一定的必要性的。通過進(jìn)行口語教學(xué)，我們能夠強化學(xué)生們的語言表達(dá)能力以及知識點的儲備，而這些能力又能夠通過作文的形式直接向閱卷老師展示出來。如果說初中時期學(xué)生們的英語作文由于學(xué)生們的知識儲備不足而同質(zhì)化嚴(yán)重，那么口語教學(xué)就為學(xué)生們展示自我提供了新的途徑

打個比方，很多情況下，我們老師在實際批改英語作文時，都會將俗語諺語和俚語等作為加分項，能夠在文章中巧妙將這些內(nèi)容插入其中的學(xué)生往往能夠獲得高分。那么，這種知識的儲備從何而來？毫無疑問我們是可以拿出幾節(jié)課來進(jìn)行專題強化，然而這樣實際上除了讓學(xué)生們死記硬背之外并不會有多大的幫助，然而，打個比方，在大雨天我們走進(jìn)教室時，我們可以說一句“It is rain cats and dogs outside.”仿佛是不經(jīng)意間漏出的一句話，卻能夠有效激起學(xué)生們的興趣：下貓下狗？外面哪來的這些玩意？這種時候，我們就能夠順勢對于這一俚語進(jìn)行介紹，在不斷的積累下，學(xué)生們最終也會掌握大量的俚語儲備。

三、注重鼓勵學(xué)生們進(jìn)行口語表達(dá)

這里的鼓勵主要分為兩個層面，軼事字面意義上的鼓勵，也就是說我們要對學(xué)生們主動在課堂上展現(xiàn)自己，進(jìn)行口語表達(dá)的行為給予足夠的正向反饋，幫助他們培養(yǎng)說英語的信息和習(xí)慣，及時學(xué)生們在進(jìn)行口語表達(dá)的過程當(dāng)中出現(xiàn)了一些失誤，我們也不應(yīng)當(dāng)因此就批評學(xué)生，在使用英語的過程當(dāng)中犯錯是很正常的現(xiàn)象。而更深層次的鼓勵，就是從教學(xué)方式上對于學(xué)生們進(jìn)行口語交給予支持：一方面，我們要給予學(xué)生們足夠的展示空間，通過課前演講以及課上交流的形式，讓學(xué)生們適應(yīng)英語口語的使用，同時也使他們積累更多的英語詞匯以及主動學(xué)習(xí)更加高級的表達(dá)方式;另一方面，我們在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重使用英語同學(xué)生們進(jìn)行交流，通過創(chuàng)建英語角以及英語答辯等方式，為學(xué)生們在班級中創(chuàng)造出一個使用英語進(jìn)行交流的環(huán)境和氛圍。

總結(jié)：

英語口語教學(xué)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們上面所提到的那些，例如，中文和英文在表達(dá)邏輯上有著相當(dāng)大的不同，而口語教學(xué)則能夠幫助學(xué)生們適應(yīng)這種差異，幫助他們進(jìn)行正確的表達(dá);再比如通過口語練習(xí)，我們能夠提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，促進(jìn)他們英語水平的整體提升。總而言之，英語口語是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注意改變以往以教師介紹知識點學(xué)生記筆記的課堂形式，通過口語教學(xué)創(chuàng)新課堂內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時我們也應(yīng)當(dāng)砸教學(xué)過程當(dāng)中不斷探索將口語教學(xué)與實際考試形式相結(jié)合的教學(xué)方法，使口語教學(xué)能夠為學(xué)生們的中考提供助力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇莉.初中英語口語教學(xué).[J].新課程（下），2018（06）.

[2]邢恩領(lǐng).芻議初中英語口語教學(xué).[J].中國校外教育（中旬刊），2018（05）.

（作者單位：山西省運城力行中學(xué)西校）