初中班主任德育工作有效性的探討

洪冬妹

摘 要：對于初中生來說，他們的思想正處在一個(gè)形成的階段，所以在這個(gè)階段給他們進(jìn)行良好的德育方面的教育是必不可少的，有利于樹立他們積極向上的人生觀和價(jià)值觀，讓他們形成正確的思想觀念。而班主任作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，所起的作用也就自然是不言而喻的了，初中班主任應(yīng)該不斷尋求提高學(xué)生德育教育的辦法。本文就針對提高班主任的德育工作的相關(guān)方法進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；有效性分析

1初中班主任德育工作的作用

初中時(shí)期的道德品質(zhì)教育工作，可以說是有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在提升了學(xué)生們的思想品德水平和為人處世的能力的同時(shí)， 也能夠讓學(xué)生更好的去理解教師的工作和苦心，這對于改善工作中學(xué)生們的抵觸心理有著重要的意義， 而且也能夠讓學(xué)生在未來的發(fā)展中樹立起更好的世界觀和價(jià)值觀。初中時(shí)期的學(xué)生們就像是一張白紙， 教育和家庭為他們帶來的積極影響將會(huì)終其一生都受用，所以說，我們作為直接接觸初中生的一線教育工作者， 必須要在今后工作中加強(qiáng)德育工作， 為學(xué)生的發(fā)展也為教學(xué)質(zhì)量的提升帶來推動(dòng)力。

2提高初中班主任德育工作有效性的措施

2.1“以人為本、德育為先”，做德育工作的傳導(dǎo)者

要更好的落實(shí)初中德育教育工作措施，最重要的一點(diǎn)就是看到學(xué)生的存在，看到學(xué)生的問題，一切以學(xué)生為重點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生的德育發(fā)展為工作依托，這是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。所以，在實(shí)際德育工作開展過程中，班主任應(yīng)該更加注重自己班級學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)顩r，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心變化，對存在問題的學(xué)生及時(shí)給出應(yīng)有的關(guān)注，通過召開會(huì)議或者其他的一些群策群力的方式，找到不同學(xué)生德育問題的解決方案，讓每個(gè)方案針對不同的問題。比如，初中這個(gè)年齡段出現(xiàn)學(xué)生打架的情況很多，幾乎每個(gè)班級都會(huì)有這樣的問題存在，既然這是一個(gè)高發(fā)問題，各個(gè)班主任以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該針對這一問題進(jìn)行調(diào)查了解，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生做出這一激烈行為的原因，并不單純的批評學(xué)生，而是以學(xué)生為本的探討根本所在，是以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行探究，這對解決實(shí)際問題更具實(shí)際意義。班主任在其中應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，扮演好傳導(dǎo)者的角色，幫助初中生走出德育困境，樹立好正確的價(jià)值觀念。

2.2充分發(fā)揮榜樣示范作用

初中生的年齡大多在 12～15 歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，缺少明辨是非的能力，對外界事物具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，性格的可塑性很強(qiáng)。初中班主任是學(xué)生接觸最多，也是初中階段最權(quán)威的人物，理所當(dāng)然地成為學(xué)生的模仿對象。班主任的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，班主任在班級的組織與管理過程中，要注意自身言行舉止規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立積極的榜樣。同時(shí)，初中班主任還可以定期組織學(xué)習(xí)名家名言、了解愛國英雄的故事，并且引導(dǎo)學(xué)生以這些偉大的人物為榜樣，不斷鼓舞、激勵(lì)朝著積極的方向發(fā)展，培養(yǎng)高尚的道德情操。

2.3營造班級的愛的氛圍

在班級的德育工作教育中，除了要制定嚴(yán)格的規(guī)定和規(guī)范之外，教師也應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)心，尤其是學(xué)生的生活和家庭，教師都應(yīng)該有一定的了解。身為一名合格負(fù)責(zé)的班主任，應(yīng)該對班上的每一位學(xué)生的家庭情況有一個(gè)熟悉的了解，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題更是要及時(shí)地進(jìn)行解答。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該做到靈活運(yùn)用，對學(xué)生要曉之以情動(dòng)之以理，既要按嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，同時(shí)也應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，多和學(xué)生談心，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，這樣才能和學(xué)生真正建立良好的師生關(guān)系，也為建立和諧友愛的班級打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了給學(xué)生進(jìn)行情感的交流之外，班主任也要多學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是初中生，有著很強(qiáng)的好勝心，所以班主任要給予他們更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意方法，相信和信任學(xué)生。除此之外，班主任在提高班級德育工作的同時(shí)，也不能忽略班級安全管理的問題，對于安全問題，班主任應(yīng)該保持著嚴(yán)肅的態(tài)度，把安全教育放在第一位置，保證學(xué)生的安全，這也是班主任工作中最關(guān)鍵和最重要的一部分，在進(jìn)行安全教育的過程中，教師應(yīng)該充分利用各方面資源，給學(xué)生開展安全教育防范管理工作，讓學(xué)生樹立良好的安全意識，這也是開展班級管理工作的前提。

2.4做好班級的日常管理工作

班主任要想提高自己德育工作的有效性，還是應(yīng)該從日常工作做起，做好班級的一些日常的管理工作之后才能對學(xué)生的德育工作進(jìn)行更好地展開。這就要求教師要隨時(shí)對班級的動(dòng)態(tài)有一個(gè)很好的了解，對于班上每位同學(xué)的近期狀況都要有一個(gè)清楚的了解，這樣才有利于自己德育工作的成功開展。在日常的管理工作中，班主任可以制定相關(guān)的時(shí)間安排，對班級的日常事務(wù)進(jìn)行不定時(shí)的巡視，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題也要及時(shí)地做好記錄，方便找到相應(yīng)的解決措施，對于班級的一些衛(wèi)生工作的開展班主任也要進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生能夠有一個(gè)比較干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于班級日常的管理工作，教師還可充分利用好班干部的作用，發(fā)揮他們的影響力，讓班干部對班級的事物進(jìn)行監(jiān)督和抽查，根據(jù)不同的領(lǐng)域進(jìn)行劃分，讓不同的班干部負(fù)責(zé)不同的領(lǐng)域，這樣分工明確，工作效率也就得到了大大地提高。對于班干部的額選拔，班干部也要注意，要選擇能夠嚴(yán)于律己的，給同學(xué)做榜樣的，這樣才能使得班上的學(xué)生信服，如果班干部自身都做不到，那么就更不能要求其他同學(xué)也去完成了。

2.5掌握科學(xué)的溝通技巧

溝通主要是指人與人之間信息、意見、觀點(diǎn)以及情感等的交流與傳遞過程。初中班主任在與學(xué)生的溝通過程中要注重細(xì)節(jié)，善意的微笑、真誠的微笑以及鼓勵(lì)的眼神等溝通技巧，像一陣春風(fēng)沁人心脾，直抵學(xué)生內(nèi)心。首先，班主任在與學(xué)生談話前要提前準(zhǔn)備主題、時(shí)間與地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)和諧、有效的溝通。倘若地點(diǎn)不合適的話，那么交流的教師與學(xué)生都會(huì)感到尷尬。其次，要把握良好的溝通策略，善于傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，以便通過有效的方式打開他們的心結(jié)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只要學(xué)生進(jìn)步了，哪怕只是微小的進(jìn)步或積極的表現(xiàn)，都要充分肯定，當(dāng)面表揚(yáng)或課下表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立信心；無論是在哪個(gè)班級中的學(xué)生都有可能犯錯(cuò)，在學(xué)生犯錯(cuò)之后，班主任切忌妄加指責(zé)，杜絕使用尖酸、刻薄的語言，而是要先進(jìn)行合理的溝通，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤并愿意改正錯(cuò)誤。同時(shí)，初中班主任還要注重與家長的溝通，與家長共同進(jìn)行德育工作。

2.6根據(jù)班級的現(xiàn)實(shí)情況，制定一套可行且科學(xué)的工作計(jì)劃

一個(gè)班級的班風(fēng)優(yōu)良與否對學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境影響重大，作為班主任，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律就是對學(xué)生的一種約束，告訴學(xué)生自由是在規(guī)則以內(nèi)的自由，超出了度就是違反規(guī)則的。道德意識是指導(dǎo)道德認(rèn)識讓它轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)的一個(gè)中介，如果沒有道德意識那道德行為就不會(huì)出現(xiàn)，我們可以通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化課程獲得道德認(rèn)識，獲得對美丑善惡的判斷，但是我們要做出正確的行為選擇必須要有道德意識的作用。班主任可以根據(jù)自己班級學(xué)生的發(fā)展情況，通過開展主題班會(huì)，舉辦演講活動(dòng)，進(jìn)行班級征文等一系列的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與到德育建設(shè)中來，讓他們成為自己思想道德樹立的主宰者，讓教師成為引導(dǎo)者，循序漸進(jìn)，由淺入深地開展道德教育工作，讓學(xué)生通過潛在的影響不斷升華自己的情感，陶冶自己的情操進(jìn)而提升自己的道德意識和道德情感，激發(fā)他們形成健康積極的人生態(tài)度和正確向上的情感體驗(yàn)。

結(jié)束語

總之，初中德育工作的有效性，關(guān)系著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。班主任作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，及時(shí)改進(jìn)德育方式，提高工作的有效性，為學(xué)生的發(fā)展撐起一片天空。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳朝權(quán).淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（20）.

（作者單位：福建南安南星中學(xué)）