小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

黃世發(fā)

摘 要：閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)利于提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，積累寫作素材提高寫作能力，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平起到促進(jìn)作用，且在小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文啟蒙的階段，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的后面階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；注重；培養(yǎng)

在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了，對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)的明確目標(biāo)，且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，因此，順應(yīng)新課程的指導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)。本文對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性及方式進(jìn)行探析，具體內(nèi)容如下闡述。

一、閱讀能力的概述及重要性

閱讀能力主要是指學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解能力，對(duì)文章重要內(nèi)容的篩選歸納總結(jié)的能力，對(duì)文章的思想內(nèi)容及觀點(diǎn)的把握能力和作者表達(dá)中的隱含內(nèi)容的理解能力，對(duì)文章中的表現(xiàn)手法的認(rèn)知能力。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了新課改，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所影響，老師并沒有特別注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生自主閱讀能力，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是只注重對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，這使得學(xué)生的閱讀能力降低，不利于學(xué)生的閱讀能力的提升，且對(duì)初中階段、高中階段等其他階段的語(yǔ)文教學(xué)造成一定影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)注重起來(lái)。

二、閱讀能力的培養(yǎng)

根據(jù)閱讀能力的概述，老師可以從學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解能力，篩選歸納總結(jié)能力，表達(dá)思想及觀點(diǎn)的理解能力及對(duì)文章表現(xiàn)手法的認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解能力

在對(duì)一篇文章進(jìn)行閱讀時(shí)，最首要的就是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，只有理解了重點(diǎn)內(nèi)容，才利于對(duì)文章進(jìn)行篩選歸納總結(jié)。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生尋找重點(diǎn)內(nèi)容并理解的引導(dǎo)工作，循循善誘學(xué)生進(jìn)行分析理解。

例如在小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》（人教版）的教學(xué)中，這篇文章描述的是列寧、灰雀與小男孩之間的故事，故事主要內(nèi)容是列寧在公園了看到了三只惹人喜愛灰雀，但一天他當(dāng)中的一只時(shí)不見了并看到將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。本文文章中用到的語(yǔ)句較為抽象，這可能對(duì)學(xué)生的理解文章重點(diǎn)內(nèi)容造成一定影響。老師可以提出找出文章描述的對(duì)象及他們之間發(fā)生什么事等問題讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在學(xué)生自主閱讀后找到答案后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧與小男孩的對(duì)話及列寧與灰雀的對(duì)話的含義進(jìn)行分析。通過這種先易后難與循循善誘相結(jié)合的教學(xué)方式可讓養(yǎng)成逐步對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析理解的能力，并且在以后即便沒有老師的引導(dǎo)也可以自主的對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的篩選歸納總結(jié)能力

先理解文章的重點(diǎn)內(nèi)容，然后對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行篩選、歸納及總結(jié)，這在學(xué)生對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)及表達(dá)的理解起到促進(jìn)作用。對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納及總結(jié)可能對(duì)學(xué)生有一定的難度，老師可以通過分段講解的方式對(duì)學(xué)生的篩選、歸納及總結(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)提升。

例如在小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》（人教版）的教學(xué)中，文章的重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)雙龍洞的描述，分為內(nèi)洞和外洞兩部分進(jìn)行描述，老師可以先與學(xué)生對(duì)描述外洞的部分進(jìn)行篩選、歸納及總結(jié)，對(duì)如何進(jìn)行篩選、歸納及總結(jié)的方法與學(xué)生進(jìn)行講解，然后在讓學(xué)生根據(jù)老師講解的方式對(duì)內(nèi)洞進(jìn)行篩選、歸納及總結(jié)，通過提問的方式來(lái)反饋學(xué)生情況，在根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)糾正。通過這樣的教學(xué)方式，可利于學(xué)生在進(jìn)行自主對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的篩選歸納總結(jié)能力的形成及提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表達(dá)的思想及觀點(diǎn)的理解能力

在學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行篩選、歸納及總結(jié)后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章表達(dá)的思想及觀點(diǎn)進(jìn)行理解。因?yàn)閷?duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行篩選、歸納及總結(jié)，對(duì)文章也進(jìn)行了詳細(xì)的分析，因此老師可更有效的將文章表達(dá)的思想及觀點(diǎn)進(jìn)行講解。

例如在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《釣魚的啟示》（人教版）的教學(xué)中，文章的重點(diǎn)內(nèi)容是作者與父親在鱸魚開放捕撈親釣魚并且作者釣上一條大魚讓父親放回湖中的故事。在與學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納及總結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中作者受到的啟示進(jìn)行分析，可先想學(xué)生提出父親要求放生鱸魚的原因，并對(duì)最后一段作者的啟示進(jìn)行聯(lián)想分析，就可以將文中所表達(dá)的思想及觀點(diǎn)理解了。通過這樣的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生在自主閱讀時(shí)理解文章表達(dá)的思想及觀點(diǎn)更容易。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文章表現(xiàn)手法的認(rèn)知能力

文章表現(xiàn)手法的認(rèn)知能力包含了學(xué)生對(duì)文章文體的認(rèn)知及文章的立意、語(yǔ)言、構(gòu)思及結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。相同的文章類型的文體、結(jié)構(gòu)是相似的，文章的立意、語(yǔ)言及構(gòu)思雖不同，但通過對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析也可以分析出來(lái)的。

例如在小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》（人教版）的教學(xué)中，這篇文章與《燈光》的文體、結(jié)構(gòu)是相似的，老師可以問學(xué)生在進(jìn)行《燈光》學(xué)習(xí)時(shí)是怎么分析文章的文體、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自主的對(duì)文章的文體、結(jié)構(gòu)盡心分析，并在對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容分析后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的立意、語(yǔ)言及構(gòu)思進(jìn)行分析。通過這樣的教學(xué)方式，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表現(xiàn)手法的認(rèn)知能力的培養(yǎng)及提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解能力、對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的篩選歸納總結(jié)能力、對(duì)文章表達(dá)的思想及觀點(diǎn)的理解能力及對(duì)文章表現(xiàn)手法的認(rèn)知能力等閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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