游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王詩絮

摘 要：隨著社會文明的發(fā)展與教育事業(yè)的快速進步，英語課程標(biāo)準(zhǔn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范上進行了修正。新的教學(xué)思想認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中進行游戲教學(xué)方法的使用，可以大大提高小學(xué)英語教學(xué)成效，提高小學(xué)生對于英語知識的認(rèn)知程度。在游戲教學(xué)方法當(dāng)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被大大激發(fā)，全身心地投入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來。因此，本文就游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語；應(yīng)用

一、游戲教學(xué)在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、通過帶讀、傳話類游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

帶讀類游戲是指教師通過領(lǐng)著學(xué)生用“讀”的方式來進行的一類游戲，進而展開英語詞匯的學(xué)習(xí)。例如：教師可以把全班學(xué)生分為兩個小組，然后兩個組進行讀英語單詞的比賽。在這個游戲中，讀單詞不再是以讀準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，而是要達到某些趣味性的比賽要求，如首先，教師可以準(zhǔn)備幾張寫好單詞的卡片，然后教師先教會學(xué)生這幾個單詞的讀法，最后以小組為單位進行比賽。在這個比賽中，教師可以在教學(xué)生讀單詞前跟學(xué)生說明學(xué)會單詞之后要進行讀單詞比賽，以此來調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時的熱情，這樣一來可以極大提高學(xué)生們的積極性，增強教學(xué)效率。傳話類游戲與帶讀類游戲大體相同，同樣可以采用分組比賽的方式，如教師可以把學(xué)生按豎排座位進行分組，然后對每一排最先面的學(xué)生說一個單詞，讓他們對后排的學(xué)生口耳相傳，然后最后面的學(xué)生大聲讀說出單詞的讀音，教師作為這個比賽的最終評委，來比較哪一組說對的單詞最多、最準(zhǔn)。教師在英語課堂上進行這種單詞帶讀、傳話類的小游戲，不僅吸引小學(xué)生的注意力，還能夠活躍了課堂教學(xué)氛圍，讓他們產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過單詞接龍的游戲來幫助學(xué)生記單詞

眾所周知，詞匯的學(xué)習(xí)是每一個英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)和前提，但是英語詞匯繁多且一個單詞有不同的含義，這無疑增加了小學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶詞匯時的難度，因此教師必須通過一定的辦法來讓學(xué)生提高記憶單詞的效率。通過在課堂采用英語單詞接龍的游戲來進行教學(xué)可以達到這一教學(xué)目的。教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的單詞提前準(zhǔn)備，并指出第一個起始單詞，然后由學(xué)生一個接一個或者以小組為單位說出與之學(xué)過的另外一個以老師說的單詞的最后一個字母為開頭的新單詞，每個學(xué)生的單詞不能夠重復(fù)。這樣每個學(xué)生都依次按照這種游戲規(guī)則來進行單詞接龍，一方面鞏固了學(xué)生所學(xué)的英語單詞，同時也讓學(xué)生在游戲中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更培養(yǎng)了孩子們的團隊意識，對他們今后的成長都有重大意義。

3、通過卡片類游戲來檢測學(xué)生對已學(xué)的英語詞匯的掌握程度

在課堂末尾，教師可以進行“猜卡片”這個游戲來檢測學(xué)生對已學(xué)的英語單詞的掌握程度，例如在進行動物類的單詞學(xué)習(xí)時，教師可以在本節(jié)課堂課的最后階段，與同學(xué)進行猜卡片的游戲，具體的做法就是：教師事先準(zhǔn)備好一些卡片，卡片一面為單詞，另一面則為這個單詞所代表的動物的圖案，在學(xué)習(xí)完所有的內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)卡片上的圖案來說出它對應(yīng)的英語詞匯，若是學(xué)生回答對了，教師就可以把卡片或者另準(zhǔn)備小禮品作為獎勵發(fā)給學(xué)生，以此來鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語。除此之外，教師還可以在課堂上設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，做法大致與“猜卡片”的方式相似，只是由教師提問學(xué)生改為了教師拿出一張卡片之后，讓學(xué)生進行搶答，若是第一個搶答的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，就取消他下一輪的搶答權(quán)，若是答對了則給予相應(yīng)的獎勵。這種有獎有罰的游戲模式，不僅能夠激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語詞匯，還能夠調(diào)動起學(xué)生的興趣，同時能夠增強學(xué)生的自信心，可謂是一箭三雕。

二、游戲教學(xué)所需要注意的問題

1）注意游戲過程中的公平性。好勝、愛被表揚是每一位兒童的天性，而且游戲的競爭性會帶給學(xué)生無限的激動，因此學(xué)生們非常在意游戲的輸贏和老師給自己的評價，一個不公平的結(jié)果可能會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對老師的教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。

2）注意游戲過程中的紀(jì)律性。玩游戲時，教師要有一定的臨場調(diào)控能力，并且要注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎罰機制有效地控制課堂紀(jì)律，絕不能出現(xiàn)的堂課一片吵雜、秩序混亂的情況，這樣游戲教學(xué)只會適得其反。

3）注意游戲的時間。教師要把握好游戲時間，時間過長會使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲乏，下次再玩這類游戲就毫無激情可言；時間過短，一來學(xué)生會掃興，二來游戲的“使用語言”的目的也沒有達到。游戲時間的長短既要參照學(xué)生的認(rèn)知水平和注意力發(fā)展水平，也要教師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排調(diào)整。

4）注意游戲后的分析與總結(jié)。每一次課堂游戲后教師一定要總結(jié)經(jīng)驗，復(fù)習(xí)了多少知識點，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進一步強調(diào)的地方，在這個過程中，需要教師重視學(xué)生的主體性作用，并圍繞學(xué)生展開才行。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗，為以后完善游戲，為充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢積累經(jīng)驗。

5）不斷創(chuàng)新游戲教學(xué)的模式。創(chuàng)新教學(xué)是新課改中不斷深入發(fā)展的重要核心，也是提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和思維能力的重要手段，所以老師要重視創(chuàng)新并不斷開創(chuàng)新型教學(xué)手段。游戲教學(xué)作為其中的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，教師要注意對游戲教學(xué)的篩選，避免使用一些落后的教學(xué)活動，并讓形式多樣化的游戲教學(xué)來保持學(xué)生對英語的興趣和喜愛。

參考文獻

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[2]徐美娟.淺談小學(xué)英語游戲教學(xué)法[J].新課程研究，2014，（17）.

（作者單位：貞豐縣者相鎮(zhèn)第一小學(xué)）