活用評(píng)價(jià)模式活躍音樂課堂

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是我們對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和教學(xué)效果的了解和反饋，因此我們要采用合適的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，來活躍小學(xué)音樂課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂評(píng)價(jià)；教學(xué)實(shí)踐

音樂學(xué)科與其他學(xué)科相比，有非語義性和不確定性等獨(dú)特的特點(diǎn)，因此其教學(xué)評(píng)價(jià)模式也不同于其他學(xué)科。很多老師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，常常用“一歌定所有”的模式來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這既不合理、不到位、不全面、不科學(xué)，也不符合新課程改革所倡導(dǎo)的“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)目標(biāo)和要求。現(xiàn)階段的教育改革中，素質(zhì)教育是我們在教育教學(xué)的全過程、全方面應(yīng)該始終堅(jiān)持和貫徹的理念，在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，活用教學(xué)評(píng)價(jià)模式，活躍小學(xué)音樂課堂。

一、 轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)理念，給小學(xué)音樂教學(xué)“新想法”

思想指導(dǎo)行動(dòng)，理念決定道路。積極轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)理念，是我們活用小學(xué)音樂課堂評(píng)價(jià)模式的前提。因此，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，有機(jī)更新教育教學(xué)理念，讓小學(xué)音樂的課堂評(píng)價(jià)更加適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，更加結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。反饋原理指出：“任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)控制?！弊鳛檎n堂教學(xué)的有效反饋形式，我們要利用好課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，以科學(xué)先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以正確合理的教學(xué)設(shè)計(jì)為輔助，以學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷在小學(xué)音樂課堂的教育教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)方法，改變模式，改善工作，給小學(xué)音樂課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)注入新想法、新理念。

二、 創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)模式，給小學(xué)音樂教學(xué)“新點(diǎn)子”

（一） 以音樂普及為標(biāo)準(zhǔn)，降低考核難度

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，加強(qiáng)對(duì)音樂的普及，幫助他們建立自信，促進(jìn)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)音樂評(píng)價(jià)方式是我國小學(xué)階段的音樂教學(xué)的首要任務(wù)和重要目標(biāo)，這就要求我們在設(shè)計(jì)和進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過程中適當(dāng)降低考核的難度，以音樂的普及為標(biāo)準(zhǔn)，避免以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)、高難度打擊孩子音樂的信心，影響孩子的音樂興趣，影響孩子在音樂方面的成長進(jìn)步及身心健康成長。我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，探索出一種既能關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成績，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。

在花城版小學(xué)音樂教材四年級(jí)上冊第5課《快樂的人們》一課的課堂評(píng)價(jià)中，由于學(xué)生對(duì)這一類的音樂內(nèi)容可能不太了解，對(duì)這一類的音樂題材接觸較少，這就需要我們在課堂評(píng)價(jià)時(shí)盡量降低要求，以欣賞為主，考查為輔，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。我們在設(shè)置評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)難度要適中，讓班級(jí)內(nèi)大多數(shù)的同學(xué)經(jīng)過一定程度和一定時(shí)間的努力就可以達(dá)到合格要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)總結(jié)的教學(xué)活動(dòng)中獲得滿足感、成就感、進(jìn)步感，符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律和成長特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育下減壓減負(fù)的要求，符合孩子全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、快樂發(fā)展的需求。

（二） 以音樂欣賞為要求，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

素質(zhì)教育，素養(yǎng)為基；音樂教學(xué)，欣賞為上。讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂欣賞，培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)是我們在小學(xué)音樂的課堂評(píng)價(jià)中所應(yīng)遵循的原則。首先，要幫助孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，更加注重教學(xué)的實(shí)踐過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)化評(píng)價(jià)。在考核中，我們還可以多加入平時(shí)的觀察，而不是僅僅以課堂的測驗(yàn)為根據(jù)，用課余的談話、課間的提問、課后的討論、課下的練習(xí)、集體的活動(dòng)、歌唱的抽查等多種方式所得的信息作為課堂評(píng)價(jià)的信息來源，更加充分地體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的民主性、科學(xué)性、合理性。

例如，在四年級(jí)上冊《我們的國歌》一課中，我們可以在課堂上讓孩子多聽幾遍我們的國歌音樂，在歌曲中感受音樂所包含的內(nèi)涵，體會(huì)歌曲中所傳達(dá)的精神。在設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)時(shí)，我們也可以通過讓孩子表達(dá)一下自己聽后的感受，有感情地吟唱國歌等形式來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅注重了孩子的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，更考查了孩子對(duì)音樂的欣賞能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓孩子更加去關(guān)注音樂的內(nèi)涵，從小養(yǎng)成愛音樂、懂音樂的習(xí)慣，從孩子的身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，從孩子音樂能力的提升和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加合理、更加科學(xué)、更加先進(jìn)、更加準(zhǔn)確。

（三） 以音樂創(chuàng)新為途徑，強(qiáng)化綜合能力

音樂是一門綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，這就使得小學(xué)音樂的課堂評(píng)價(jià)方式不同于其他學(xué)科，可以采用更加靈活、更有新意、更加豐富的方式來培養(yǎng)孩子在音樂方面的綜合能力，充分挖掘孩子的音樂天賦。采用“發(fā)展性評(píng)價(jià)”“多元化評(píng)價(jià)”“過程性評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)理念，讓教學(xué)評(píng)價(jià)與具體實(shí)踐相結(jié)合，讓教學(xué)評(píng)價(jià)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合，鼓勵(lì)孩子在熟練和掌握課堂所教授的內(nèi)容后，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和生活中的靈感，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，比如哼一段自己編創(chuàng)的小調(diào)，自己嘗試著進(jìn)行作詞作曲等，或者是運(yùn)用笛子、口琴等樂器進(jìn)行即興演奏、即興創(chuàng)作?；蛘呤窃谶M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以給定孩子一個(gè)跟課文所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后的創(chuàng)作，如在第二課《秋天的聯(lián)想》一課中，我們可以讓孩子以秋天為主題進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，讓孩子在創(chuàng)作中體會(huì)和深化教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成音樂能力，形成音樂思維，并且學(xué)會(huì)創(chuàng)新，靈活運(yùn)用，提高音樂綜合能力。

三、 結(jié)束語

教學(xué)是手段，學(xué)習(xí)是目的；評(píng)價(jià)是手段，成長是目的。我們在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中要始終貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，把它體現(xiàn)到我們教育教學(xué)、課堂實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)的全過程和全方面，靈活采用多種評(píng)價(jià)模式，不斷探索新的評(píng)價(jià)方法，活用評(píng)價(jià)模式，活躍音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

黃舒，廣東省深圳市，深圳市龍崗區(qū)外國語學(xué)校。