小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐探討

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，閱讀環(huán)節(jié)屬于知識的輸入環(huán)節(jié)，閱讀可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識更多的字、詞。本文從“教給學(xué)生正確的閱讀方法”“培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力”“拓展課外閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面”三個方面入手，就小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以幫助小學(xué)生積累豐富的語文知識，激發(fā)小學(xué)生的讀書興趣，提升小學(xué)生的寫作水平。在開展閱讀教學(xué)時，教師要傳授給學(xué)生各種閱讀方法和技巧，讓學(xué)生會閱讀、喜歡上閱讀，好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、 教給學(xué)生正確的閱讀方法

小學(xué)生的年齡還比較小，接觸閱讀課的時間不長，閱讀的方法和技巧方面比較欠缺。因此，為了提升學(xué)生閱讀課的效率，教師應(yīng)多傳授給學(xué)生一些閱讀的方法，學(xué)生掌握了正確的方法，讀起文章來能夠更容易把握文章的主旨。閱讀方法主要有目標(biāo)閱讀法、快速閱讀法等，學(xué)生在讀不同體裁、不同內(nèi)容的文章時，要運(yùn)用不同的閱讀方法。

例如，《種瓜得豆》這篇文章講的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，這是一篇說明文。在學(xué)生沒有讀這篇文章之前，筆者先引發(fā)學(xué)生的懷疑：同學(xué)們，按常理說種瓜應(yīng)該得瓜，種豆才能得豆，為什么這篇文章的題目是種瓜得豆呢？學(xué)生們對這個問題也感到很好奇，于是，筆者讓學(xué)生以略讀的方式在課文中尋找答案。學(xué)生們略讀完文章之后，回答：是因?yàn)檗D(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。接著，筆者又讓學(xué)生帶著下面的一些問題，仔細(xì)讀這篇文章。問題1：作者是怎樣向我們介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？問題2：作者運(yùn)用了什么寫法讓高深的生物技術(shù)變得簡單易懂？學(xué)生帶著這兩個問題又仔細(xì)地讀起課文，在讀的過程中，畫出和問題相關(guān)的重點(diǎn)句子。在學(xué)生回答完這兩個問題之后，筆者讓學(xué)生編寫課文的閱讀提綱。這樣，學(xué)生先略讀，后仔細(xì)讀，抓住了文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)知識。把一篇深奧的說明文能夠讀明白，又正確地回答了筆者提出的問題。同時，通過閱讀這篇課文，學(xué)生也認(rèn)識到了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的強(qiáng)大，體會到了科學(xué)技術(shù)的神奇。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

教師要鼓勵學(xué)生多提出不懂的問題，大膽說出自己的質(zhì)疑，對于不懂的問題，要讓老師幫助解決。要讓學(xué)生做力所能及的探究，比如，在閱讀時，遇到生詞，要學(xué)會借助字典，教師在學(xué)生閱讀之后，還要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。教師可以把學(xué)生分成不同的閱讀小組，每個小組都讀同一篇文章，讀完后，小組內(nèi)部討論課后問題，也可以討論喜歡哪個人物，以及喜歡的原因……各個方面都可以進(jìn)行討論。

例如，《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章講的是作者小時候?qū)懥艘皇仔≡姡瑡寢尶吹胶?，為了鼓勵作者，夸獎作者的詩“精彩極了”，作者的爸爸看過后，認(rèn)為這首詩“糟糕透了”，成年后，作者再次看這首詩，認(rèn)為這首詩確實(shí)挺糟糕。但是父親和母親卻有一個共同點(diǎn)——就是對他的愛。筆者在講這篇文章時，并沒有像以往那樣，直接進(jìn)行講授。而是先讓學(xué)生們用字典查一下不認(rèn)識的詞語，在學(xué)生們解決完字詞之后，讓學(xué)生以小組討論的方式討論這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生在討論過程中，筆者聽到學(xué)生對母親慈祥的愛和父親嚴(yán)厲的愛的討論，有的學(xué)生更想得到慈祥的愛，因?yàn)榇认榈膼鄹菀准钭约哼M(jìn)步；有的學(xué)生說父親嚴(yán)厲的愛更有利于自己改正錯誤，向更好的自己邁進(jìn)。筆者讓全班同學(xué)都做一個卡片，寫一下自己對慈祥的母愛和嚴(yán)厲的父愛的看法。這節(jié)課，學(xué)生通過自我探究，閱讀討論，不僅掌握了這節(jié)課的主要內(nèi)容，而且對于母愛和父愛形成了自己的看法。

三、 拓展課外閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面

提高學(xué)生的語文閱讀能力，不僅要通過課本知識的閱讀，還要多讓學(xué)生接觸課外知識。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法地?cái)U(kuò)大學(xué)生閱讀的廣度。教師可以組織多樣的閱讀活動，比如，組織讀書活動、開展讀書競賽、舉行故事會，等等。學(xué)生為了參加這些活動，在課下會自主地閱讀相關(guān)的文章。此外，教師可以推薦給學(xué)生構(gòu)思新穎、視角獨(dú)特的文章，要把好挑選文章這一關(guān)，讓學(xué)生讀到健康、對身心有益的文章。在學(xué)生閱讀時，教師要鼓勵學(xué)生把文章中的好詞、佳句摘抄下來，長時間積累有助于寫作能力的提高。

例如，《秋天的懷念》這篇散文是寫史鐵生的母親的，主要寫出了史鐵生在“癱瘓”之后，脾氣很暴躁，但是母親陪在他的身邊毫無怨言，體現(xiàn)了母愛的偉大。讀完這篇文章之后，激起了對作家史鐵生的興趣。于是，筆者又向?qū)W生推薦了史鐵生的另一篇短篇散文《我的夢想》，學(xué)生們讀完這篇文章之后，對于作家史鐵生有了更加深入的了解，也提高了文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)生的閱讀能力需要長時間積累。教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，積累學(xué)生的閱讀知識，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師還要鼓勵學(xué)生多讀些課外書以及童話故事，提高語文閱讀水平。教師要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，只有興趣提高了，學(xué)生喜歡上了閱讀，閱讀的水平才可以提高。

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[2]呂德奎.小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中的感悟與思考[J].考試周刊，2017，（31）：160.

作者簡介：

張?zhí)m，四川省資陽市，四川省資陽市安岳縣合義鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校。