互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的關(guān)系研究

李雨陽　張慧蘭

摘要：互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)教育密不可分，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入，讓農(nóng)村的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，不但讓教師的教學(xué)思路出現(xiàn)變革，也讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)方式有新的認(rèn)知。本文主要概述了互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研中的作用和具體應(yīng)用要點，目的是介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢以及教學(xué)方法的科學(xué)與有效性，進而能更清晰地剖析網(wǎng)絡(luò)教研的可行性，為今后的同類研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)教研；關(guān)系

隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，人們已經(jīng)不能離開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中占據(jù)重要地位，現(xiàn)在教育教學(xué)領(lǐng)域也是受到網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生的知識獲取渠道開始發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的課堂獲取模式，逐步轉(zhuǎn)為課上與課下配合獲取的新教學(xué)方式。這全部有賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，所以在網(wǎng)絡(luò)教研中互聯(lián)網(wǎng)的作用舉足輕重，若沒有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的存在網(wǎng)絡(luò)教研的開展也將無從談起。

一、 互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研中的作用

現(xiàn)在計算機開始日益普及，這也為農(nóng)村教師的教學(xué)方式帶來了新的影響，社會的整體教學(xué)模式開始進行變革，農(nóng)村教師也要與時俱進，在教學(xué)主體發(fā)生變革的過程中，讓計算機的作用更好地發(fā)揮出來。

在農(nóng)村教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱教學(xué)資料，參考不同地域教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，也能加入論壇中提出教學(xué)中的困惑，各個地域的教師在一起進行經(jīng)驗交流，能大大地拓展農(nóng)村教師的教學(xué)視野，也能讓他們的思路更加開拓，接觸到新型教學(xué)模式的同時，能在課下有意識地充實自己的專業(yè)素養(yǎng)。

另外，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新時代下發(fā)展的一門新型技術(shù)，教育學(xué)則是在中國傳統(tǒng)教育模式下進行的規(guī)范教學(xué)活動，兩者的結(jié)合應(yīng)用，能改變我國傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端，能結(jié)合教學(xué)的新特點，讓教學(xué)理論與現(xiàn)代化技術(shù)更好地融合在一起，進而能實現(xiàn)不同領(lǐng)域的融合，更能高效率地完成學(xué)科教育活動。這樣做能讓知識傳播的優(yōu)勢更好地體現(xiàn)出來，也能強化學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，創(chuàng)設(shè)一個基于教育技術(shù)為主體的專業(yè)化教育體系顯得十分必要。

總之，互聯(lián)網(wǎng)的帶來能讓農(nóng)村中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研取得較好的成績，教師的教學(xué)視野開拓，教師思路得到擴展，能借助于網(wǎng)絡(luò)查閱到更多的教學(xué)材料，從而能豐富課堂教學(xué)，也能夯實自己的專業(yè)知識，讓自己的專業(yè)技能在網(wǎng)絡(luò)教研的推動下，有更好的發(fā)展。

二、 互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的具體應(yīng)用——以初中數(shù)學(xué)為例

（一） 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中的一項是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，所以教學(xué)研究多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能為學(xué)生展示更多的內(nèi)容，能讓學(xué)生對知識的認(rèn)識從原有的抽象認(rèn)知轉(zhuǎn)換為形象認(rèn)知。例如初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師給學(xué)生講授立體幾何的時候，若教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生面對這些抽象的內(nèi)容會產(chǎn)生理解困難，但教師可以在網(wǎng)上給學(xué)生下載一段動畫短片《旋轉(zhuǎn)的地球》，在30s的播放時間內(nèi)，學(xué)生能在觀看中，對立體幾何的概念以及立體圖形與平面圖形的不同之處有簡單的了解，直觀的展示，使學(xué)生更容易理解知識點。完成觀看以后，教師可以進行理解講解的設(shè)計，并讓學(xué)生回憶生活中的常見的立體圖形。且教師在教學(xué)計劃制定和教學(xué)內(nèi)容梳理的過程中，需要重視每張幻燈片的質(zhì)量，可以上網(wǎng)參考同行的幻燈片，也可以在自己已有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，要求每張幻燈片的用意需明確，將常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本技能、重要思想、運算能力等更好地在幻燈片上表現(xiàn)出來。人工操作，讓其有序的變化，避免學(xué)生產(chǎn)生多媒體教學(xué)就是將黑板搬到計算機上的誤區(qū)，學(xué)生能在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶動下，順暢、清晰地進入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（二） 網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，現(xiàn)在農(nóng)村地域能接觸到的練習(xí)題和相關(guān)的內(nèi)容，偏于落后，與一線城市的教學(xué)資料相比還是有一定的差距。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分地利用網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫，能提取出很多優(yōu)質(zhì)的試題，以供學(xué)生練習(xí)。學(xué)校的計算機上安裝一些網(wǎng)絡(luò)題庫，要求學(xué)生在完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，可以課下自己來到計算機教室，選擇題庫中的題進行解答，題庫不但會為學(xué)生提供試題，更能在學(xué)生出現(xiàn)問題以后給學(xué)生詳細(xì)的答案推導(dǎo)過程，學(xué)生能在課下自己學(xué)習(xí)。同時在進行固定答題的同時，能通過網(wǎng)絡(luò)進行在線答疑，師生間能有更為通暢的交流，學(xué)生能將課堂上困惑的地方提出來，請老師幫忙解答，教師結(jié)合學(xué)生提出的普遍問題，在課堂上進行重點講授，能使教學(xué)的針對性與實效性更佳。網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫的使用，能讓學(xué)生完成自我監(jiān)測，模擬考試、問題解答的各個模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能通過試題的解答，了解到自己的知識遺漏情況，進而有助于學(xué)生鞏固薄弱知識點。

三、 結(jié)束語

隨著計算機技術(shù)的更新以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)對人們的生活產(chǎn)生著較大的影響。網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研中的地位不容忽視，由于農(nóng)村與外界的交流不暢，所以通過網(wǎng)絡(luò)能拉大城鄉(xiāng)教育差距。

參考文獻：

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[4]王愛玲.網(wǎng)絡(luò)教研促進農(nóng)村教師專業(yè)成長[J].中國培訓(xùn)，2015，（16）：23-24.

作者簡介：

李雨陽，甘肅省武威市，古浪縣直灘初級中學(xué)；

張慧蘭，新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)，第十四師二二四團中學(xué)。