如何提高高?；@球教學實效性

董智云

摘 要 籃球是高職體育教學中的最普遍形式和重要組成部分，一直深受廣大學生的高度歡迎和追捧，是目前最受歡迎的運動項目之一，它屬于一種集體運動項目。既然是一個集體項目，那么它的成績也應(yīng)該是一個團體的成績，只有整個團隊同心協(xié)力，發(fā)揮出最高水平，才能取得優(yōu)異的成績。我們對籃球訓練并不陌生，因為常常提起或研究，但是對于小學籃球的教學和訓練，我們還缺少必要的了解。教師要就如何提高小學籃球教學有效性進行探討，為了進一步提高籃球教學水平，促進學生身心健康發(fā)展，本文對提高籃球教學實效性進行做出分析。

關(guān)鍵詞 籃球教學 籃球練習 教學實效性

中圖分類號：G841文獻標識碼：A

1影響高職籃球教學實效性因素

1.1教學內(nèi)容比較陳舊

目前，很多高職在開展籃球教學活動時，教學內(nèi)容均以枯燥的技戰(zhàn)術(shù)學習和訓練為主.不但技戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容過多，而且多數(shù)教學內(nèi)容也過于陳舊，以至于無法有效地激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣。很多學生在學習的過程中.僅是機械的模仿，無法實現(xiàn)靈活的運用，對高職籃球教學實效性的提升產(chǎn)生了不利的影響。

1.2籃球教學重視不足

與國外發(fā)達國家相比，我國高校部分課程設(shè)置和教學方法相對滯后。其中，很大一部分原因就是高校籃球教學得不到我國教育行政部門的足夠重視。在普通高等學校中，教學管理部門對學生的具體教育工作依然是偏重于理論教學，對于學生的素質(zhì)教育和實踐等重視相對不足，很難更多的為籃球?qū)嵺`教學提供支持;在人數(shù)眾多、資源有限的情況下，很難為學生提供充足的籃球技術(shù)學習平臺，也很難為學生提供良好的技術(shù)指導;部分地區(qū)高校中缺乏完善的運動員選拔機制，很難為高校學生提供平等的選拔機會。

1.3教學方法比較單一

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，探究式教學法、分層次教學層次教學法、微格教學法以及多媒體教學等多種新的教育教學方法和教學手段得到了快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。然而，在高職籃球教學中，這些新的教育教學方法和教學手段，卻并沒得到有效應(yīng)用。很多體育任課教師在開展高職籃球教學的過程中，仍以簡單的講解與示范、完整與分解以及重復練習和組織比賽這些傳統(tǒng)的方法為主，不但不利于學生籃球?qū)W習積極性的激發(fā)，也不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造能力的提升，更不利于高職籃球教學實效性的提升。

1.4知識體系更新慢

對籃球教學活動來說，知識體系的更新對于提高高?；@球教學質(zhì)量具有十分重要的作用。自我國從西方引入籃球運動以來，其比賽規(guī)則和籃球技能也在發(fā)生著積極的變化和不斷的更新。但是，就目前來講，我國高?；@球教學的知識體系還沒有完全進行及時更新，跟不上時代發(fā)展的步伐，使得籃球教學理論與實踐相脫離，對促進學生在籃球運動事業(yè)上的健康發(fā)展有一定的阻礙作用。此外，對于知識體系等方面的漏洞，雖然很多專家學者對高?；@球教學都提出了自己的設(shè)想，但是這些基于對西方籃球教學理念分析而得出的設(shè)想需要足夠的時間才能夠在我國大多數(shù)高校進行普及和推廣。另外，一些高校籃球教學中的教學思想、教學手段和教學模式等相對較為傳統(tǒng)，很難達到預期的教學效果。

2提高籃球體育教學實效性策略

2.1開展多樣化的籃球游戲

在高?；@球課堂上應(yīng)用游戲教學手段，不僅能夠活躍籃球課堂的教學氛圍，還能夠調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)，對學生的籃球?qū)W習起到良好的誘導作用。在籃球課堂上的準備階段，很多學生對該階段的學習積極性不是很高，這時候高?；@球教師可以適時安排幾個籃球小游戲，對學生的關(guān)節(jié)和韌帶進行拉伸，這樣可以有效避免學生在籃球課堂上的運動損傷。

2.2合理選擇教學方法

為激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣.充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性，促進籃球教學諸多功能的發(fā)揮，任課教師在開展籃球教學活動時，一定要重視教學方法的選擇和靈活應(yīng)用。例如，在開展高職籃球教學的過程中，由于受不同學生的籃球基礎(chǔ)不同、自身的運動水平和運動能力不同等多種因素的影響.學生在進行籃球?qū)W習的過程中.存在著客觀的個體差異。為了確保所有學生均在籃球?qū)W習中學有所獲，任課教師可以采用分層次教學的方法，將學生按照現(xiàn)有的學習水平科學的劃分為幾個層次，并根據(jù)不同層次學生的實際情況，來組織相應(yīng)的教學內(nèi)容、選擇合適的教學方法，開展有針對性的教學，以此來促進教學實效性的提升。

2.3激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，可以激發(fā)學生的自我學習。因此，身為教師，在平時的教學訓練中，就應(yīng)該充分激發(fā)學生對籃球的學習興趣，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，主動、自愿、發(fā)自內(nèi)心的想要去學習掌握籃球技能，積極參加體育鍛煉。激發(fā)學生學習的興趣的好處還不僅僅是這些，學生的興趣提高了，還能使他們從籃球訓練中體驗到一種特殊的滿足感和獲得成功后的喜悅。所以，我們在小學籃球教學時應(yīng)盡量多運用充滿趣味的籃球游戲和活動，讓學生投入到學習中去。

2.4結(jié)合籃球特點改變教學形式

要讓學生對籃球運動產(chǎn)生穩(wěn)定而濃厚的興趣，必須結(jié)合籃球運動特點對學生進行教學，如組織比賽教學就非常有效，讓學生在比賽中積極參與，掌握方法，學會打球，體會樂趣，鍛煉身心。教師要充分運用這些積極因素，采取不同的比賽方法，比如全場和半場、單項技術(shù)個人賽、三對三、五對五、寢室對寢室、班對班的教學比賽、男女混賽等，比賽的形式多樣化，也可適當放寬規(guī)則和運動技能的要求，給學生以臨場裁判知識的指導。培養(yǎng)學生勇敢、頑強、堅毅、果斷、機智靈活的意志和作風，培養(yǎng)團結(jié)友愛、互相協(xié)作的集體主義精神。

3結(jié)束語

新時代下的高?；@球課程教學講求注重實際動手能力的培養(yǎng)，讓學生可上學到的內(nèi)容能夠真正用到平時的鍛煉生活中去，擺脫傳統(tǒng)的教學狀態(tài)。學習籃球真正做到學以致用，學生懷著熱情來學習，讓學生帶著滿意走出課堂。

參考文獻

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