淺談初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的創(chuàng)新

張軍

摘 要 隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)性人才的要求越來(lái)越高。初中作為九年義務(wù)教育的一個(gè)階段，在每一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中都有著非凡的意義。而如何做好初中的教學(xué)活動(dòng)是每一位中學(xué)老師面臨的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，老師們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，了解學(xué)生，選擇合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 初中教學(xué) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

改革開(kāi)放40年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力、國(guó)際影響力等得到了很大程度的提高，各行各業(yè)的發(fā)展都十分迅猛，這個(gè)時(shí)代的專業(yè)性人才缺口越來(lái)越大，那如何成為一名專業(yè)性人才成為了每一位學(xué)生面臨的問(wèn)題。許多學(xué)生甚至到了大學(xué)都不知道自己的優(yōu)勢(shì)，適合的崗位，一遍一遍重復(fù)求職與跳槽的過(guò)程，或者得過(guò)且過(guò)地過(guò)完一生。綜其原因是他們沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，而中學(xué)階段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)在其中又起著重要作用，因?yàn)橹袑W(xué)階段中人的生理、心理都趨于成熟，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，科學(xué)的世界觀方法論逐步確立。

初中生大多處于由童年期向青年時(shí)期過(guò)渡階段，特征是半幼稚半成熟結(jié)合，獨(dú)立性與依賴性交叉，情緒起伏大。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，他們處于形式運(yùn)算階段，他們的思維、智力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力正在迅速發(fā)展，初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵從全面發(fā)展原則，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而不是僅限于課本中的知識(shí)。

1素質(zhì)教育的要義——以學(xué)生為主體

現(xiàn)今的時(shí)代需要的不是只會(huì)解題，能寫(xiě)出標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)生，而是需要專業(yè)性人才。應(yīng)試教育將每一位學(xué)生的棱角磨平，扼殺了他們的思維、創(chuàng)新能力，不適于個(gè)人和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，根本屬性是“以人為本”。老師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)當(dāng)遵循啟發(fā)性教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，而不是在三尺講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)圍繞“四種基本學(xué)習(xí)”加以安排，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生存。應(yīng)試教育將重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)認(rèn)知中，以學(xué)習(xí)課本知識(shí)為重點(diǎn)，而忽略了其他三種能力的培養(yǎng)。而這四種能力在學(xué)生的人生中起著重要作用，缺一不可。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重對(duì)這四種能力培養(yǎng)，學(xué)生只有掌握了“四種基本學(xué)習(xí)”才能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。由于學(xué)生的身心發(fā)展不均衡等，初中教學(xué)在其中起著十分重要的地位。

2正確認(rèn)識(shí)學(xué)生

初中生大多處于少年期，他們注意力、感知、記憶力、思維以及智力正在迅速提高和發(fā)展，同時(shí)生理和心理發(fā)育不平衡，加之學(xué)業(yè)壓力等外界環(huán)境影響，使得初中生經(jīng)常陷于困惑和彷徨之中，出現(xiàn)一些心理問(wèn)題、異常舉動(dòng)、情緒起伏不定等。大部分初中生正處于幼稚向成熟轉(zhuǎn)換的過(guò)渡階段，很多事情不能像成人一樣有正確的判斷，看待問(wèn)題容易鉆牛角尖。此時(shí)老師們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意他們的身心發(fā)展?fàn)顩r：對(duì)于狀態(tài)不好的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與他們交流，紓解心中的困惑，而不是胡亂責(zé)罵嘲諷，同時(shí)多與家長(zhǎng)們溝通交流，做到學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

只有做到正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮，老師才能更好的設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，做到一視同仁、正視差異，換位思考、因材施教，提高他們的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3科學(xué)開(kāi)展教學(xué)

教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。由于初中生群體的特殊性，老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)性采取合適的教學(xué)方式，做到教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以數(shù)學(xué)教學(xué)為例。

（1）將數(shù)學(xué)文化知識(shí)貫穿在知識(shí)體系中，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。如再講解勾股定理時(shí)，可以用《周髀算經(jīng)》中周公問(wèn)算，或者《九章算術(shù)》勾股章引入，結(jié)合國(guó)外的著作《幾何原本》（歐幾里得），在講故事的過(guò)程中將定理的來(lái)龍去脈、重難點(diǎn)消化掉。

（2）經(jīng)常做小組討論、學(xué)生講解等啟發(fā)式教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)思考提問(wèn)。如在講解三角函數(shù)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝阎猚os以及sin的性質(zhì)特點(diǎn)，自主推導(dǎo)tan、cot等函數(shù)的性質(zhì)，并梳理三角函數(shù)之間的關(guān)系。

（3）營(yíng)造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出意見(jiàn)，反思并尋找效率更高的教學(xué)模式，做到教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)所有同學(xué)一視同仁，對(duì)于答錯(cuò)的同學(xué)也要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)，因材施教，寬容和諒解學(xué)生。如在學(xué)習(xí)三角形面積時(shí)，讓學(xué)生們踴躍發(fā)表求解一個(gè)三角形面積時(shí)最少需要幾個(gè)條件，有幾種方法計(jì)算。

（4）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和問(wèn)題情境。拓寬視野，不局限于課本知識(shí)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)，先觀察現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單實(shí)物（粉筆盒、水杯等），再到書(shū)中的復(fù)雜圖形，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力以及抽象思維能力，最后回歸到生活中，以觀察到的部分視圖猜測(cè)實(shí)物形狀或以實(shí)物形狀畫(huà)出三視圖。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，老師需要做的是教會(huì)學(xué)生如何去探尋真理，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的定理定義，要激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，敢于質(zhì)疑勇于提問(wèn)，才能在他們的成長(zhǎng)道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。

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