談?wù)勑W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文起步作文教學(xué)

周雨琴

摘 要 三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作的門檻望而生畏，感覺(jué)無(wú)從下手。怎樣才能培養(yǎng)孩子對(duì)習(xí)作的熱愛(ài)，享受書(shū)面表達(dá)的樂(lè)趣，寫(xiě)出有水平的文章呢？

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 起步作文 寫(xiě)作興趣

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？傊杭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，增強(qiáng)習(xí)作的信心。

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作的門檻望而生畏，感覺(jué)無(wú)從下手。怎樣才能培養(yǎng)孩子對(duì)習(xí)作的熱愛(ài)，享受書(shū)面表達(dá)的樂(lè)趣，寫(xiě)出有水平的文章呢？

1聊聊“人物”

首先，引導(dǎo)他們對(duì)人物外貌進(jìn)行描寫(xiě)。俗話說(shuō)：“觀察是智慧的最重要的能源?！比昙?jí)的第二篇作文《最熟悉的人》，執(zhí)教時(shí)，要求學(xué)生對(duì)人物的長(zhǎng)相、衣著、身材等進(jìn)行細(xì)致的觀察，而這種觀察又往往具有一定的順序。由全景到近景，體型、著裝、五官、神態(tài)等。在指導(dǎo)學(xué)生練筆時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)他們首先觀察自己熟悉的人，可以是老師，可以是同桌，也可以是父母等，這樣可以解決學(xué)生無(wú)“像”可“攝”的矛盾。課堂上，我挺身而出，做起了“模特兒”。讓他們以我為例，先觀察，再述說(shuō)，然后寫(xiě)作！先讓學(xué)生觀察我的體型，接著引導(dǎo)學(xué)生歸納我的穿衣風(fēng)格，再看一看眼睛、鼻子、嘴巴，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我平時(shí)上課的表情。結(jié)果學(xué)生們這樣寫(xiě)到：陳老師那嬌小的身材，無(wú)論穿什么衣服都顯得那么得體、大方。她圓圓的臉蛋、白白的皮膚、高高的鼻梁上“架著”一副紅色的眼鏡、披肩的黑發(fā)，看上去好像一位古代的公主。她特別愛(ài)笑，笑起來(lái)露出一嘴潔白而又整齊的牙齒。陳老師講課時(shí)特別鏗鏘有力，我們也常常被她豐富的表情所感染?？粗⒆觽儗?duì)我外貌的描寫(xiě)，我會(huì)心地笑了。

其次，幫助他們對(duì)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行剖析。好好利用“口語(yǔ)交際”練習(xí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)自己熟悉人物是一個(gè)怎么樣的人，具有什么樣的性格特點(diǎn)。孩子們想運(yùn)用語(yǔ)言文字向他人介紹自己“勤勞”、“善良”的媽媽，那么“口說(shuō)無(wú)憑”，一定要結(jié)合生活中的故事來(lái)進(jìn)行表達(dá)。只有這樣，才能刻畫(huà)出有“骨骼”、有“血肉”的人物形象。

2看看“動(dòng)物”

三年級(jí)學(xué)生思維開(kāi)始由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍以具體思維為主，抽象思維還需建立在對(duì)具體實(shí)物之上。他們對(duì)“動(dòng)物”停留在了解基本概念和能識(shí)別的水平，這就要求我們老師要以圖片或者視頻等直觀的教具進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形，更要了解動(dòng)物的習(xí)性。只有這樣他們寫(xiě)作時(shí)才能做到“有話可寫(xiě)”，所描寫(xiě)的動(dòng)物才能栩栩如生。從而，增強(qiáng)寫(xiě)作的意愿，提高寫(xiě)作的興趣。

3記記“事情”

三年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活積累，因此，我們應(yīng)該幫助他們從生活經(jīng)驗(yàn)中去挖掘?qū)懽魉夭?，從親身經(jīng)歷中去提取寫(xiě)作內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，將課堂帶出教室。三年級(jí)的第一篇習(xí)作是《我的課余生活》，這個(gè)題目范圍較廣，為了幫助學(xué)生輕松愉快地“入門”。我從學(xué)生的角度出發(fā)，從他們的愛(ài)好著手。課前我?guī)麄円黄鹑ゲ賵?chǎng)上做游戲——老鷹抓小雞，要求他們?cè)谕娴臅r(shí)候留心觀察游戲的過(guò)程以及同學(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。我充當(dāng)“老鷹”的角色，夸張的動(dòng)作和表情，方便孩子們的觀察和記憶。

學(xué)生們個(gè)個(gè)參與游戲的情境，寫(xiě)作興趣增強(qiáng)。將游戲過(guò)程寫(xiě)得清清楚楚，對(duì)表情、動(dòng)作的用詞也非常精準(zhǔn)。

4話話“風(fēng)景”

寫(xiě)景抒情的文章是所有題材中最難的一種，“生活處處皆美景”，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去攻堅(jiān)克難呢？

首先是觀察。假如孩子們?nèi)狈?duì)“美景”的認(rèn)識(shí)就讓他們?nèi)?xiě)，這無(wú)疑是很難的事情。因此要引導(dǎo)學(xué)生觀察：美不美？哪兒美？有多美？幫助他們架設(shè)學(xué)習(xí)與生活的橋梁，使得他們獲得細(xì)致入微的真實(shí)感受。當(dāng)學(xué)生積累了大量的素材之后才能將作文寫(xiě)得生動(dòng)逼真。

其次是仿寫(xiě)。要充分利用平時(shí)的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出理解、讀出韻味。學(xué)習(xí)寫(xiě)作順序，感受詞語(yǔ)的優(yōu)美以及錦上添花的修辭手法。然后結(jié)合自己的感受，進(jìn)行仿寫(xiě)小練筆。

再次是積累。“不積跬步，無(wú)以至千里”、“萬(wàn)丈高樓平地起”。沒(méi)有大量的積累，學(xué)生沒(méi)法寫(xiě)好“寫(xiě)景”作文。因此我要求學(xué)生每天摘抄“好詞佳句”，并且學(xué)會(huì)正確使用。每個(gè)月要讀一本課外書(shū)，并且定期為他們舉行“閱讀分享會(huì)”，同時(shí)提高孩子們的“口語(yǔ)交際”能力。

5寫(xiě)寫(xiě)“童話”

童話世界精彩絕倫，充滿想象！因此，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象是寫(xiě)好童話故事的基石。在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生一定的空間，幫助他們營(yíng)造想象的情境。我會(huì)采用以下三種方式：（1）播放動(dòng)畫(huà)片或講一個(gè)小故事，讓孩子們?cè)谝欢ǖ目臻g里自由發(fā)揮，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)和改編。（2）創(chuàng)設(shè)玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品、動(dòng)物等的對(duì)話。假設(shè)它們都像人類一樣能說(shuō)會(huì)道，那么在他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？（3）設(shè)置一個(gè)夢(mèng)境，在夢(mèng)里發(fā)生了一些匪夷所思的事情。

在特定的情境中孩子們的想象思維得到了鍛煉，不但增強(qiáng)了寫(xiě)作意愿，而且寫(xiě)的故事也生動(dòng)有趣。

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。三年級(jí)的孩子剛接觸作文，幫助其培養(yǎng)興趣、樹(shù)立信心尤其重要。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們要“因材施教”、“因文施教”，引導(dǎo)學(xué)生文從字順地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法，寫(xiě)出優(yōu)美、生動(dòng)的好文章！

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2] 張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005.